浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

梁金杰

摘要：随着新课改的不断推进与落实，作为语文教师对加强学生引导工作责无旁贷，不仅要让学生掌握基础知识，而且还要以提高学生的综合素养为主要目的，培养学生对语文学习的兴趣。写作是语文教学中的关键内容，同样也是语文教育中的重难点，要通过大量阅读来充分激发學生写作自觉性和写作兴趣，这样既能让小学生表达自己的真情实感，又能切实提高写作水平。

关键字：小学语文;写作兴趣;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

小学生的写作兴趣对作文教学质量有直接影响，也会影响学生写作能力的提高。因此，在小学语文写作教学时，应将培养学生写作兴趣放在首位，提高其对写作的自主性，以逐步提升自身写作能力，最终达到提高学生语文素养的目的。但培养学生浓厚写作兴趣并非一朝一夕可以完成的，这极大的考验着教师的执教水平和能力。教师需要尊重学生的主体意识，悉心指导他们完成写作学习任务，以保障小学语文作文教学质量达到质的飞跃、

一、学会感知生活，调动写作灵感

在教师进行语文教学活动时，为了彻底激发学生写作兴趣，应重视在感知方面的引导，让学生对生活有更好的观察能力。要想让学生的写作质量得以提升，就必须让学生懂的感知生活的重要性，并对观察到的场景和内心活动加以润色，用独特的形式表达出来。所以，教师在注重提高学生写作兴趣的同时，要紧密联系生活元素，激发学生动笔写作的欲望，让他们深层次的感知生活，提升其观察和分析问题能力。教师在这个过程中要积极发挥自身引导者的优势，善于让小学生把我各种人物及事物的特点，使自己写出的文章更生动饱满。

例如，在学习《火烧云》这节课时，在课堂导入时教师就要以生活感的语言来带动学生：同学们，在日出或日落时，天空经常出现绚丽多彩的云霞，你们知道这是什么吗？这时学生都会回答：火烧云！教师接着问：那么你们眼中的火烧云是什么样子的呢？这时学生自由发言的时间到了，纷纷表达自己所见过火烧云的样子。文章作者抓住火烧云这一自然景象，用优美的词语和丰富的想象力，描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿。教师可以让学生课下留心观察天空，当有火烧云出现的时候，要及时把当时的景象和自己的心情记录下来。这样学生就有了观察生活的激情和动力，并在平时养成留心观察生活的好习惯。这样教师注重让学生学会感知生活，既是对课文内容的延伸与拓展，又调动了他们的写作灵感，为后续写作打下坚实基础。

二、实现广泛阅读，提高写作能力

在语文学科教学工作中，教师需要实现学生广泛阅读来培养其写作兴趣。如果想让学生在写作时有话可写，并写的精彩，重中之重便是让他们累积更多语文知识，以扩展阅读内容的形式来支持写作能力的稳步提高。在教学中教师也会时常发现一部分学生由于缺乏写作经验积累，或者观察的不细致，导致写出的内容十分枯燥、空洞，而这个问题的出现还体现出学生缺少丰富词汇或语句的积淀。写作的灵感源自于生活又高于生活，这主要原因是写作时的艺术加工为其增添了美感。教师应引导学生体会文字中的美感，重视摘抄精彩字词、段落，并将其应该用在日后写作中。

例如，在《飞向蓝天的恐龙》这节课学习中，教师需要先让学生以小组合作的形式在课前搜集有关恐龙的资料，并在课堂上开展以“恐龙交流会”为主题的活动。在互相的交流和探讨中更开阔了学生的视野。由于每个人的兴趣爱好和性格的不同，所以他们搜集的恐龙资料自然也有很大差别，这样学生的思维在课堂上就能碰撞出火花。在课堂上，教师紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙与鸟类有怎样的关系？假说的由来是什么？”等问题来展开教学，让学生对课文产生更深刻的印象。教师再为学生推荐《恐龙百科全书》《恐龙王国大发现》《恐龙星球》等书籍，让学生在阅读中对恐龙的兴趣更高涨，并摘抄里面描写精彩的语句及段落，进而将这些知识应用在写作中，促进写作能力的提高。

三、借助现代技术，强化写作个性

在如今科技飞速发展的时代，各种现代技术在各学科的应用已非常普遍，教师也应借助现代技术来培养学生写作兴趣。写作教学本身具有系统、繁琐和抽象的特征，学生极易产生厌倦情绪，从而影响写作效率的提高。教师应在教学中采用现代技术，把学习写作的重点用更直观、具体、形象的方式呈现出来，如利用微课制作成视频，或者搜集网络资源等，进而将以往教学中难以展现出的内容展现在学生面前，让学生获得精神和思维上良好的体验，调动浓厚写作兴趣。而教师也要加强现代教学手段的分析和研究，依据教学内容和学生需求，强化学生的个性写作，合理采取具有针对性的现代教学技术。

例如，在进行习作教学“有你，真好”时，学生在刚看到这个题目时显得比较茫然，那是对“你”这个字理解的不够深入。教师就可以把这个写作教学活动利用微课的形式为学生展示出来，应引导学生在生活中除了自己以外，还有哪些人、事、物可以纳入写作的范畴，为学生提供多样选择。如教师在视频中体现将“你”理解为自己的父母、老师、朋友、同学等，有了他们的存在才能使自己感到快乐;还可以理解成抗洪英雄、白衣天使、人们警察等职业，有了这些人的存在，学生才能更健康成长;还可以把“你”理解为陪伴自己长大的小动物、每天叫醒自己的闹钟、心爱的画笔等。教师这样利用现代技术将教学难点录制成微课件，学生的写作兴趣自然会有所提高。

结论：

总之，教师一定要对小学语文教学中培养学生写作兴趣的重要性有足够重视，应善于革新与优化以往教学观念和模式，加强对学生进行科学指导，以避免强制性写作为学生带来的困扰，让学生对写作充满无限兴趣及向往。所以，在教学点教师要注意让学生感知生活、进行广泛阅读、借助各种现代化技术来让学生的写作能力得到培养，让学生在写作过程中学会自由、独立思考，并根据自身实际情况制定写作目标，为其全面发展奠定良好开端。

参考文献

[1]宋春燕.小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力[J].天津教育，2021（30）：149-151.

[2]史花.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].作文成功之路，2021（28）：41-42.