浅谈学前教育中的德育渗透

刘金艳

摘要：随着新课改的深入，德育在学前教育中广泛开展。在构成幼儿优良个性的过程中，德育工作的重要性便凸显而来。为使幼儿在学习知识的过程中接受良好的德育教育，均衡发展，文中分析学前教育德育工作，从实际工作中浅谈三点个人见解，意在基于德育工作使幼儿获得均衡发展，学习知识的同时培养良好品德。

关键词：学前教育;德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在社会不断变化和发展的过程中，人们的思想水平不断提升，在我国全面步入小康社会后，提高人们的基础素养也越来越重要，在构建特色社会主义和谐社会的过程中，人们的道德素养和社会品质发挥着不可替代的重要作用。尤其是在幼儿阶段要关注孩子的德育养成教育，结合国家颁布的德育政策要求进行有效引导。学前教育阶段正处于幼儿对身边事物充满好奇心的关键时期，幼儿的多项品质需要教师进行有效的引导，通过德育教育的渗透，帮助幼儿形成良好的道德品质，帮助他们树立正确的三观。

1.在学前教育中，渗透德育教育内容的重要作用

学前教育阶段是幼儿世界观价值观道德修养形成的关键时期。在幼儿成长的过程中，幼儿所处的环境，所接触到的人和所遇到的事，都会对幼儿的成长产生重要影响。因此，在这一时期对幼儿实施德育教育，可以让学生形成正确的道德观念，让幼儿学会尊重他人，乐于帮助他人形成良好的行为习惯。在学前教育阶段，教师将德育教育内容渗透其中，可以让学生在以后的生活和成长过程中，形成积极乐观的态度，这在一定程度上也能够提高学生的综合能力。因此，在幼儿教师日常教学过程中，应有效渗透德育教育内容，并足够重视德育教育工作，采取科学合理的教学策略促进学生健康发展。在学前教育阶段渗透德育教育，需要教师有目的性有计划性的对幼儿实施道德品质教育，让幼儿形成良好的品质，养成讲文明懂礼貌的良好习惯。幼儿只有在学前教育阶段处于良好的发展环境当中，才能够得到更快速的成长，并全面和谐发展。这也为幼儿适应社会发展，为以后的成长奠定了基础。因此教师在教育过程中，应注重所有的教育细节，避免不利因素对幼儿成长形成阻碍[1]。由此，我们不难发现，在学前教育阶段渗透德育教育内容，对幼儿成长意义重大。

2.学前教育中渗透德育的有效策略

2.1教师应更全面的了解学生

在幼儿成长过程中，教师的关爱是至关重要的。教师要落实自己的关爱。如果在教育过程中并不是真正地了解幼儿，尽管教师每天都很关爱自己的学生，但这种关爱方式学生或许难以接受，反而不能达到很好的教育效果。只有更多地去了解幼儿，才能够更好实施教育。教师首先要做的是更全面了解幼儿，从幼儿的兴趣、爱好、心理发展特征、特长、性格品质等方面着手。并且深入了解幼儿的生长环境交往能力，给每个幼儿建立完善的成长档案资料。当然也需要与家长时刻沟通，有效把握幼儿的成长状况，以便于随时调整教学方式。在全面了解幼儿成长和思想状况的基础之上，依据幼儿的成长情况给幼儿制定出相应的发展目标。

2.2家园融合渗透德育

幼儿的健康成长不仅需要学前教育当中教师进行有效引导，还需要家庭教育的支持与配合。在渗透德育教育思想的过程中，要注重家园教育的融合，只有校园教育与家庭教育形成统一的价值观和教育目标，才可以使学前教育的德育体系更加健全，使幼儿能够拥有一个良好的德育成长环境。首先，幼儿园授课实践开展德育是非常必要的，在学前教育的具体教学活动开展过程中，幼儿教师要引导幼儿养成良好的课堂学习习惯，结合具体的实际教学活动培养幼儿的道德品质，使德育思想能够无形之中渗透在教学活动当中。其次，需要在家庭教育当中更好地开展德育教育，学前教育需要家长与教师的配合，通过共同努力帮助幼儿更好地理解德育教育内涵，及时与幼儿和家长进行个人行为和德育动向的沟通，在幼儿基本了解了谦让后再对幼儿进行考验[2]。如现在家里只剩下了一个橘子，妈妈和孩子都非常想吃，在这样的情况下观察幼儿会有怎样的反应？如果幼儿不懂得正确地进行分享，就要对他们进行正确的引导，给他们讲述《孔融让梨》的故事，通过德育故事渗透来强化德育教育的效果。

2.3以集体与个人的均衡德育

从个体的德育工作展开分析，集体是由不同的个体构成的，这些个体拥有自身的特点与个性，幼儿亦是如此，每位幼儿身上均有着闪光点与特点，作为教师，在德育工作中除了以集体为单位展开德育，还需重视幼儿个体可能存在的问题，针对问题分析并解决。以实际为例，在引导幼儿了解德育中“遵纪守法、团结友爱”内容的过程中，教师以班级制度为准，逐渐培养幼儿养成遵守规矩、团结他人的品质，在这一过程中出现的，与幼儿原本环境完全不同的“新规矩”并不是对所有幼儿都能立即生效，有的幼儿接受能力较差、自律性较差，便会违反一些规矩，对要求难以作答[3]。在这种情况下，教师不应责罚幼儿，應多次指正其行为，从个人角度帮助其达到要求，指正其行为;同时，通过集体德育，使其他幼儿给予其帮助，最终实现整个班集体均能符合要求。这一过程中，无法完成要求的幼儿通过集体培养自律性、接受能力，而其他幼儿亦可通过实际帮助他人，整个班集体处于团结友爱的氛围中。

2.4组织德育实践活动

学前教育阶段的德育教育需要与实践活动有效结合，社会作为能够提升教育内涵的大课堂，在幼儿个人成长的过程中扮演着非常重要的角色，能够进一步提升学前教育渗透德育的具体效果，帮助幼儿具备正向的情感价值观与道德认知。在具体的学前教育过程中，德育渗透也要注重如何借助社会实践培养幼儿良好的道德品质与健全的人格，积极帮助幼儿开展社会实践活动。例如在清明节的时候，教师可以组织幼儿到当地的烈士陵园为烈士献花和扫墓，帮助幼儿在这种具有仪式感的活动当中更好地感受我国的传统节日，教师为他们讲述一些革命烈士的英勇事迹，进一步渗透爱国主义教育。在国庆节的时候，教师要建议家长与幼儿共同观看国庆节升旗仪式，促进幼儿形成正确的家国观念。

3.结束语

总之，学前教育对幼儿成长有着积极作用，不仅让学生学习更多知识、积累更多经验，更重要的是培养学生良好道德修养。引导幼儿树立正确价值观念，为以后的成长明确方向。因此，教师在发展过程中，应重视德育教育的渗透，有意识的更新教学策略，对学生实施德育教育。

参考文献

[1]王丹.探析学前教育中的德育渗透[J].知识窗（教师版），2021（03）：118-119.

[2]安娇娇.浅谈学前教育教学中的德育渗透[J].科幻画报，2021（03）：106-107.

[3]刘晓伟.在学前教育教学中渗透德育的有效途径[J].好家长，2021（08）：19-20.