“双减”政策下对初中语文作业设计的思考

苏婧雯

摘要：现阶段，对于教育行业来说最重大的改革就是“双减”政策的实施。在“双减”政策的影响下，使得学生课后压力得到明显缓解，从而也会使得课堂教学时间成为了学生学习和巩固科学文化知识的主要时间。在这样的大环境中，如何对作业设计进行创新成为了值得广大老师思考的问题。初中语文最为义务教育中的重要学科，首当其冲受到了“双减”政策的影响。本文就结合初中语文教学特点以及现状，总结了对作业设计进行调整和优化的有效策略。

关键词：“双减”政策  初中语文 作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：语文学科的主要教学任务是要帮助学生形成独有的文化气质以及拥有深厚的文化底蕴，其教学效果不仅对学生未来的发展有着至关重要的影响，同时也是学生学习其他学科知识内容的基础。但是，随着“双减”政策的落实，使得初中语文正面临着异常严峻的教学现状，从而使得通过对课后作业设计思路和理念的重新思考，成为了初中语文教学能够发展到更高层次的重要途径。同时，初中语文也要紧跟教学改革的步伐，使得自身教学理念真正实现与时俱进。

一、作业分层布置，体现自主选择

对于初中阶段的学生来讲，由于基础教育成度不同，加之学生对语文知识的掌握程度不同，使其学习能力和知识水平也出现了明显的差异化。针对这种情况，如果，老师在布置语文作业时仍然采用一视同仁的设计理念，那么必定会让部分学习能力较弱的学生对语文知识的学习产生厌烦心理，从而严重影响初中语文作业的完成情况。因此，老师在对语文作业设计思路进行深入思考时，必须要考虑到学生的实际情况，从而才能够充分体现学生的教学主体地位。

在众多的作业布置方式中，分层布置是最能体现学生自主选择权利的方式之一[1]。比如，针对《望岳》、《登幽州台歌》等古诗词的内容的作业分层布置中，老师可以设计三个层次的作业内容，即基础层次、稳定层次以及发展层次。然后，根据学生的实际能力和综合水平为其分配语文作业，同时针对小部分学习能力较差的学生还要适当地减少作业量，从而消除学生在完成语文作业过程中的疲劳感，维持学习能力较差学生对语文知识的兴趣。或者，老师可以在完成了古诗词的常规教学总，倡导学生将相关的古诗词内容制作成书签的形式，使其能够时常出现在学生的学习过程中，以此对学生产生潜移默化的影响。同时，学生制作书签的过程中，能够启发学生的想象能力和创造能力，从而实现通过作业设置促使学生全面发展的目的。

二、丰富作业形式，提高综合素质

在以往初中语文的作用设计中，更偏向的是利用语文作业让学生对课堂上习得的知识内容进行复习和巩固，从而使得传统的初中语文作业的内容比较单一。“双减”政策的主题思想就是要减轻学生的课后学习压力，从而提高学生在课上的学习效率[2]。因此，初中语文作业设计要将丰富作业形式作为切入点，从而让学生能够通过语文作业进行各种语文能力的综合训练。

例如，《从百草园到三味书屋》针对这节课的内容，老师可以为学生设计课前预习的语文作业，并倡导学生在课前通过查阅各种资料，深入了解百草园和三味书屋之前的不同之處，并且通过一些图片资料直观感受到二者真正的样子是什么，从而也对课文中作者抒发出的情感产生共鸣，助力学生更加准确地理解课文的内容。再比如《白杨礼赞》这样对高尚品质进行赞美的课文，老师就可以让学生通过在课后对其进行有感情的朗读，让学生能够在反复练习的过程中，更加深刻地体会到作者借白杨树要歌颂的品质，从而使其能够真正进入到学生的内心深处。另外，老师还可以通过作业设计对学生进行传统文化的普及，如老师可以在中秋节即将到来之际，让学生跟家长一起制作与中秋节相关的手抄报，从而让学生通过手抄报对中秋节中的各种元素和必须品进行熟知。并且，通过学生与家长一起制作手抄报，可以为亲子活动提供机会，从而增进学生与家长之间的和睦关系。

三、结合主题作业，加强整合能力

初中阶段的学生无论是思想意识还是综合能力都已经逐渐形成，使得初中阶段成为了对学生进行整合能力培养的重要时期[3]。并且，提高学生的知识整合能力能够让学生将学习所得的知识内容形成符合自身特点的知识体系，以便于日后学生对其进行灵活运用。因此，老师可以通过主题形式的作用设计，将整个单元或者相同类型的知识内容相结合作为语文作业的内容，从而让学生能够在完成语文作业的过程中，能够综合运用语文知识储备，以此有效提高学生的语文综合能力。

例如，七年级上册第一单元的课文内容都是以对季节的描写为主，同时部分古诗词的内容也与季节有关。针对这一单元的内容，老师就可以在完成整个单元的常规教学之后，为学生布置以“季节”为主题的作为写文作业，以此让学生将习得的知识内容以及写作方式运用到作文中，从而让学生也能够拥有表达自己对于某个季节具有特殊感情的机会。同时，老师还可以将学生以“季节”为主题的优秀作文在黑板报上进行展示，这样的举动既可以促进学生之间的互动学习，同时也能够将其作为班级的文化建设，从而使得班级文化更加具有特点。

结论：综上所述，通过老师对作业设计的重新思考，总结出在日常的教学中，老师可以通过分层布置作业、丰富作业内容、结合主题作业以及拓展作业形式等方式对作业设计进行创新，同时也能够利用新的设计思路改善以往作业设计中存在的问题。同时，通过一系列作业设计新思路的落实，可以让学生通过语文作业实现自身语文综合能力和素质的提高，并且在“双减”政策的指导下，利用语文作业对学生进行思维意识的培养，从而助力初中语文高质量完成教学任务。

参考文献

[1]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技，2021（12）：78.

[2]景欣.“双减”政策下初中语文作业的设计与优化[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：157-158.

[3]胡桂华.新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析[J].文理导航（上旬），2021（09）：20-21.