幼儿早期阅读兴趣培养的启示

康雪珍 岳正西

(1.甘肃省平凉市崇信县第三幼儿园 甘肃平凉 744201；2.甘肃省平凉市崇信县黄寨镇黄寨九年制学校 甘肃平凉 744202)

幼儿早期作为人的一生中学习能力培养的良好时期，教师在幼儿早期的阅读培养中要重视起对幼儿习惯、语言等方面的养成，让幼儿对教学过程中所进行的阅读活动以及相应的阅读资料产生相应的兴趣。兴趣作为人们认识世界和改造世界的动力之一，对幼儿的生活、学习和发展都有着重要的影响，教师要帮助幼儿养成终身阅读的良好习惯，从多个方面采用适宜幼儿发展的教学方式方法来引导幼儿开展阅读活动，使幼儿主动地参与到阅读兴趣培养的过程中，逐步提升幼儿的阅读能力。

一、幼儿早期阅读兴趣培养的作用和意义

（一）促进幼儿智力和心理健康的发展

幼儿的成长和发展是迅速的，在早期的阅读活动中，可以有效促进幼儿的智力发展，幼儿的智力发展是多方面的，在早期阅读进行的过程中，教师可以引导幼儿展开正确的阅读促使幼儿的想象力、概括力、判断能力等方面得到良好的发展。早期阅读中蕴含的图文丰富的文字图片等对幼儿的视觉产生了积极的刺激，可以刺激幼儿大脑的发育和成熟。幼儿的各项能力正处于不断发展的过程中，并没有具备完善的阅读文字资料的能力，教师可以引导幼儿在阅读中进入到故事情节中，让幼儿在理解故事情节的基础上对故事内容进行大致的概括以及不同的故事作品的理解和认知，为幼儿树立起正确的道德观念，为幼儿今后的发展确立正确的方向。

（二）开阔幼儿的眼界，激发幼儿的潜能

阅读是一个长期的过程，教师引导幼儿进行阅读内容的探索时，可以为幼儿扩展更多的课外知识，让幼儿认识到更多的事物，使幼儿对这个世界有一个更好的认知，幼儿一旦对阅读内容感兴趣，幼儿的求知欲和好奇心就会引导着幼儿进入到阅读的状态，让幼儿通过阅读更好地体会多姿多彩的世界以及感受在日常生活中未曾接触过的生活情境，开阔幼儿的视野。随着幼儿的早期阅读，幼儿的各项能力在阅读过程中会得到一定的熏陶，让幼儿的思维发生转变，教师在幼儿的阅读过程中帮助幼儿进行思考和理解，可以让幼儿的潜能得到充分的激发。

（三）提高幼儿的语言理解和表达能力

阅读是一个积累的过程，幼儿在早期的阅读过程中，教师可以通过阅读来锻炼幼儿的语言表达和理解能力。教师有意识地引导幼儿积累阅读过程中的陌生词汇等，使幼儿的知识面在积累中得到扩展，早期阅读兴趣的培养，可以帮助幼儿更好地了解书面语言并透过口语交流表达出来，同时让幼儿突破书面的限制，在阅读中得到更多的好处。

（四）有利于幼儿良好的行为习惯的养成

幼儿的行为习惯还在不断地发展过程中，早期阅读获取的阅读材料可以为幼儿扩充许多的经验，幼儿良好习惯的养成也是在不断模仿学习的过程中得来的，教师引导幼儿选择正确的阅读材料，可以让幼儿通过模仿阅读材料中展现的行为习惯，使幼儿在潜移默化中形成良好的行为习惯。同时幼儿在面对阅读读物时，若能形成良好的行为习惯，可以做到独立自主地完成阅读任务，可以让幼儿的阅读能力得到很大的提升，促进幼儿今后的发展。

二、幼儿早期阅读兴趣培养教学存在的问题和现状分析

（一）阅读内容较为单一，对幼儿阅读认知不足

家长和教师对幼儿的早期阅读缺乏正确的认知，幼儿早期阅读对他们而言大都是为幼儿准备好丰富的阅读材料，完成相应的阅读活动就足够了。但是，在实际的早期阅读教育中，幼儿不仅仅使幼儿获得相应的书籍，还要重视起对幼儿阅读内容的挑选，让幼儿将阅读和实际结合起来，让幼儿在阅读过程中了解阅读的真正作用，认识到阅读的意义。同时教师和家长要重视起幼儿的早期阅读，建立正确的认知，投入更多的精力和时间到幼儿的早期阅读中去。[1]

（二）忽略了幼儿的个性发展，没有做到因材施教

幼儿的思维不同于成人的思维，幼儿的阅读更重要的通过直观形象的阅读材料去获取相应的乐趣和知识，教师和家长要有足够的耐心让幼儿在阅读中逐渐成长起来，理解并尊重幼儿在阅读过程中所展现出来的特点。不同幼儿有着不同的思维方式和性格特点，教师和家长都不能将自己的想法强加到幼儿的身上，这样很容易让幼儿对早期阅读失去兴趣，同时也会拖慢教学进度，让幼儿的阅读能力提升缓慢。教师在早期阅读的教学过程中，要根据幼儿的性格特点、学习能力等方面选择适宜的阅读材料，并有针对性地对幼儿进行阅读方法的指导，让幼儿的个性化得到充分的发挥。

（三）家长和教师缺乏合作意识

在现今的教育过程中，很少有教师和家长意识到家校合作的重要性，家长在家庭的早期阅读教育上也存在着一定的欠缺，很少有家长会为幼儿开展早期阅读准备单独的环境，对幼儿的早期阅读缺乏重视，导致幼儿的早期阅读量达不到目标，缺乏一定数量和质量的阅读。教师对幼儿的早期阅读教学也局限在了课堂教育中，在早期阅读教师和家长没有形成一致的目标，幼儿在课余时间的亲子阅读等环节欠缺，使阅读的效果变低。[2]

三、幼儿早期兴趣培养的策略应用

（一）创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的阅读兴趣

幼儿早期阅读活动的开展要有一个良好的阅读环境，教师可以在课堂上为幼儿营造起一个生动有趣的教学情境，根据不同的阅读内容创设适宜的情境让幼儿在教学情境中开展阅读，并将阅读内容以及阅读所获取的知识在情境中进行应用，吸引着幼儿主动参与到阅读的探究过程中。教师在创设教学情境的过程中要注意为幼儿营造起一个有利于幼儿与幼儿教师交流沟通的环境，构建起一个和谐平等的师生关系，拉近教师和幼儿之间的关系，鼓励幼儿在情境中积极发表自己的看法，充分提高幼儿的语言表达和运用能力。教师还可以联系幼儿的实际生活为幼儿创设教学情境，并根据生活中常见的教学情境来引导幼儿进行阅读，让幼儿意识到阅读与日常的生活的紧密联系，使幼儿充分地感受阅读为生活带来的无限乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。[3]

比如：教师在引导幼儿进行阅读的过程中可以根据幼儿的情况尽可能选一些贴近生活实际的阅读材料，在指导幼儿进行阅读时将生活中的情境搬入到课堂中，让幼儿在教室设定的情境中进行阅读，可以让幼儿更深层次地了解阅读内容所表达的内容。同时教师还可以创设特定的情境让幼儿进行阅读活动，通过设置图书角等让幼儿主动地进行阅读活动，丰富幼儿的阅读内容，让幼儿积极主动地完成阅读任务，让幼儿的阅读兴趣得到很好的激发。

（二）利用信息技术开展阅读，打造开放式阅读模式

随着信息技术的不断发展，信息技术正逐步应用于幼儿园的各项教学活动中，教师利用信息技术开展阅读活动，不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以打造更多的教育模式，为幼儿开展阅读活动提供更多的可能性。教师可以利用信息技术为幼儿以动画视频的形式将阅读内容呈现出来，帮助幼儿更好地理解阅读内容。教师还可以打造线上线下相结合的阅读模式，让幼儿在课余时间进行优质内容的阅读，在线上定期为幼儿推荐优质的阅读内容，让幼儿在家长的监督下进行阅读，让幼儿自主选择阅读内容，为幼儿打造一个开放的阅读环境，让阅读伴随着幼儿成长。[4]

比如：在阅读《我与大自然》这种读物时，教师可以通过钉钉微信等平台与家长展开交流，让家长带着幼儿根据书中的内容走进大自然，让幼儿更好地认识自然、感受自然。同时，教师还可以通过视频为幼儿呈现大自然的景色等，让幼儿更直观地体会大自然的神奇。教师也可以通过网络学习平台为幼儿定期上传部分阅读内容，让幼儿定期打卡，使幼儿养成每天打卡阅读的习惯。

（三）开展多形式的绘本阅读活动，利用绘本培养幼儿的早期阅读兴趣和习惯

绘本大都是由色彩丰富的图画以及简单明了的文字构成的，符合幼儿的年龄特点以及发展需求，教师可以有选择性地选择有故事情节、主题的内容让幼儿展开阅读。教师要根据幼儿早期的性格特点进行科学的绘本使用和选择利用绘本开展你读我画、绘本展示，以及让幼儿自己根据照片创作文字等活动形式，逐步提高幼儿对阅读内容的了解和运用，不仅仅带动幼儿参与到阅读活动中，还可以从多个方面增强幼儿与教师的互动，让幼儿的阅读兴趣和习惯得到培养。教师还可以通过多种形式组织幼儿进行阅读，通过小组划分、集体阅读、娱乐阅读等形式让幼儿的各个方面都能够得到一定程度的发展。[5]

比如：教师在幼儿早期的阅读过程中，首先可以为幼儿进行绘本阅读创设起良好的环静，在不同的区域投放相应的材料，让幼儿通过自己的阅读内容进行环境的创设，让幼儿学着绘本内容制作自己的作品，教师在不同的区域中开展阅读活动，让幼儿自由选择阅读活动的区域，引导幼儿选择自己喜欢的区域进行活动，让每个幼儿都能找到自己感兴趣的阅读区域，逐步加深幼儿对绘本阅读重要性的认知。

（四）精选阅读材料，提供适宜幼儿早期阅读的素材

幼儿的早期阅读大都是通过直观形象的图文素材等开展的，幼儿的各项能力还不完善，阅读一些复杂的阅读材料并不能让幼儿获取多少内容，因此教师在挑选阅读材料的过程中要从幼儿的实际情况出发，选择一些内容相对简单的、注意明显的材料，可以让幼儿一眼看出阅读的主要内容，不容易让幼儿的注意力分散，很容易让幼儿抓住阅读的重点。教师在结合实际进行阅读活动的开展时，注意要选择情节尽量简单的内容，让幼儿可以理解并带入到情节的发展中，在情节中展开简单的对话，可以提高幼儿对阅读内容的理解和发挥幼儿的想象力。最后，教师在选择阅读材料时，要注意选取一些内容情节积极向上的，带有一定的启发作用的阅读素材，让幼儿处于一个充满童趣并且蕴含正能量的阅读环境中，并在阅读过程中得到简单的道理，让幼儿的阅读兴趣得到长久的保持。

比如：在进行阅读选择时，教师可以选择《三字经》等耳熟能详的阅读材料，让幼儿在“人之初，性本善……”的阅读过程中得到一些感悟并能够在生活中进行运用。教师选择简单的充满趣味的阅读材料时，可以选择《小黄鸡和小黑鸡》《萝卜屋》这一类有着简单的故事情节又不乏趣味的阅读内容，使幼儿在阅读过程中收获开心和快乐，同时可以做到自主阅读和探究故事的情节，让幼儿认识到每一页所表达的重点内容，很好地提升幼儿的阅读效果，为幼儿阅读建立一个趣味十足的阅读环境。

四、结束语

幼儿早期阅读兴趣的培养有助于培养幼儿的阅读能力，阅读兴趣和阅读能力的培养是相辅相成的。阅读作为一种良好的习惯对幼儿的影响是长远的，幼儿的早期阅读不仅仅可以让幼儿的视野变得开阔起来，还可以有效促进幼儿语言、理解、阅读等多方面能力的提升。教师在幼儿的早期阅读兴趣培养的过程中，要从幼儿的角度出发，找到适宜幼儿的阅读方式方法，尊重幼儿的个性发展，为幼儿营造一个轻松愉悦的阅读氛围，很好地提升幼儿的阅读水平。