师范院校学前教育专业钢琴教学现状及解决措施

◎蔡向怡

学前教育专业的学生除了需要增强教育教学专业知识素养之外，还需要提高自身的艺术素养。在这种情况之下，钢琴基础课对于学前教育专业的学生显得格外重要。不过，师范院校的钢琴教学现状并不乐观。为改善钢琴教学现状，师范院校需要探究先进的教育模式，激发钢琴教学发展活力。

一、师范院校学前教育专业钢琴教学的重要性

学前教育专业学生需要学习钢琴基础课程，以此为后续深化学习钢琴知识打下坚实的基础。掌握演奏技巧、增强弹唱伴奏的能力、提高音乐教学水平等乃是学前教育专业钢琴教学目标。对于师范院校来讲，其需要系统地推进钢琴教育活动，进而完成这些教学目标。在这种情况之下，就可以更好地增强学生的钢琴素养，保证其有效地适应未来的学前教育工作。学前教育专业钢琴教学的重要性，具体分析如下：一是增强学生的音乐理解力。在科学有效的钢琴教育下，学生将会提高自身音乐理解能力，有助于其欣赏音乐作品；二是提高音准判断能力和对节奏的感知能力。音准、节奏是钢琴教育所包括的两项音乐知识 ，通过开展钢琴教育活动，有利于学生把握音准，感知节奏；三是提升读谱与音乐记忆能力。在系统钢琴教育学习下，学生识谱读谱等能力将会逐步提高，同时记忆音乐的能力也会明显增强；四是增强钢琴弹奏能力。通过细化钢琴知识，学生钢琴弹奏能力将会提升。

总而言之，在深化教育改革发展阶段，我国对学前教育提出了更加严格的要求。对于学前教育专业的学生来讲，其需要掌握钢琴教育知识，提升自身钢琴教育水平，满足幼儿对钢琴教育知识的需求，促进幼儿健康成长。

二、师范院校学前教育专业的钢琴教学现状

（一）生源基础知识薄弱

大部分师范院校学前教育专业的学生由于在上大学之前没有接触过钢琴教育，其在学习钢琴课程时容易遇到多种问题，大大影响了他们学习的自信心。若是学生从小就学习钢琴，就会产生不一样的效果。

（二）课程设计不合理

通常情况之下，师范院校认为自身应该投入精力开展学前教育专业课程上而不是花费过多的时间浪费在音乐教育方面。因此，师范院校所分配的钢琴教学课时比较少。由于原来学生钢琴学习基础就比较差，而课时又少，他们的钢琴学习水平容易处于停滞不前的发展状态。

（三）师资力量匮乏

由于院校所聘请的大多数教师同样毕业于师范院校，教师本来就缺乏接受专业系统化的岗前音乐教育，何谈他们能够高效地开展钢琴课程。加之，院校极少引进专业化的钢琴教育人才，进而导致钢琴教育陷入发展困境之中。

（四）教学设备不足

理论与实践是钢琴教育的两大板块。在理论教育方面，教师只要在教室利用多媒体设备为学生讲解理论知识即可。在实践教育方面，院校需要为每个学生配置钢琴设备，保证学生得到充足的锻炼。从目前现状来看，院校所拥有的钢琴设备明显不足。主要表现在，很多学生共用一架钢琴。

（五）教材内容滞后

很多师范院校沿用以往的教材内容。殊不知，时代在发展，社会在变化，以往的钢琴教材内容愈加不适应时代发展要求以及学生需求。同时落后与枯燥的教材内容不利于激发学生学习兴趣，使得学习效果大打折扣。

（六）教学反馈水平不高

1.教学评价方式单一

在开展钢琴教育活动的过程中，师范院校需要对学前教育专业学生在钢琴教学学习方面进行有效的评价。这样不仅可以帮助学生了解自身钢琴学习情况，而且可以帮助教师改进钢琴教育工作。教学评价的类型乃是多种多样的，通过科学的组合应用教学评价方式，有利于保证教学评价质量。通过实践调查研究发现，师范院校常常应用单一的评价手段，开展钢琴教学评价工作。比如，其主要通过期末测试的方法，检验学生学习效果。由于评价周期长，评价结果很少能够发挥在教学效果提升、学生学习方式方法改进等方面的作用。

2.没有定期进行学生自评

在自我评价之下，有利于发挥学生主观能动性，保证学生更好地认识自我，完善自我。与此同时，通过开展自我评价活动，有助于学生消除由教师评价带来的紧张和焦虑。这样学生可以快速地进入学习心态，进而投入到钢琴学习之中，从而弥补钢琴学习短板。当前，自我评价模式得到了教育界的认可。虽然如此，师范院校容易忽略应用自我评价模式，开展钢琴学习评价活动。

三、师范院校学前教育专业钢琴教学质量提高策略

（一）强化钢琴教学，弥补生源基础薄弱问题

师范院校需要明晰学前教育专业生源状况，进而构建科学的钢琴教学体系，从而把控钢琴教育环节。不同的学生钢琴学习基础存在差异，为提高学生钢琴学习水平，教师需要了解学生在钢琴方面的学习资料，并与学生展开深入的交流，研究学生钢琴学习需求，进而为他们定制钢琴教学课程。

（二）优化课程设计，确保课时安排合理性

从以上分析发现，钢琴课时不足制约着学生发展。校领导需要从思想上认识到钢琴课程的重要性，进而让课程安排人员适当地增加钢琴课时。在这种情况之下，教师就可以为学生系统地讲授钢琴知识，同时学生实践练习钢琴的时间也会增加。长此以往，学生钢琴素养将会不断地提升。

（三）优化教师队伍，提高教学的专业性

钢琴教育的专业性比较强，并不是每个教师都可以担任该工作的。因此，师范院校需要加大钢琴人才招聘力度，组建优秀的钢琴教育队伍，以此提高钢琴教育质量。由于钢琴知识根据时代发展产生一些变化，院校有必要不断地调整钢琴教育培训内容，确保教师掌握先进的钢琴知识，进而更好地把知识传授给学生。

（四）加大师范院校的钢琴教学设备投入

充足的钢琴教学设备有利于学生提高钢琴弹奏水平。然而，由于师范院校缺乏充足的钢琴设备，学生将钢琴理论知识应用到实际乐曲弹奏中的能力明显不强。钢琴属于一门实践性较强的课程。因此，师范院校有必要设置专项资金用于购买钢琴教学设备，保证钢琴教学设备充足。这样学生就可以更好地练习钢琴乐曲。

（五）优化教材内容，保证其与时俱进

在新的发展阶段，钢琴弹奏技巧与理论知识不断地产生新变化。师范院校需要关注钢琴教育变化，根据学生需求以及人才培养要求等，优化教育内容。对于教师来讲，其可以适当地补充一些新知识和删减一些旧知识。由于钢琴教育案例可以帮助学生直观地理解钢琴知识，教师需要把案例引入到钢琴教育工作之中，以此为学生打造精彩的教学课堂。

（六）加强教学反馈

1.多种评价方式并用

教师需要认识到多种评价模式对于提升钢琴教育教学评价水平的积极意义，并深入地研究多种有效评价模式，掌握评价技巧。由于总结性评价、形成性评价和诊断性评价属于科学的评价模式，教师可以把这些评价模式应用在教学工作中。其中，教师可以在每节钢琴课的回课环节中了解、分析学生对钢琴知识的接受能力、掌握能力等，以此作为评价依据。之后，教师根据形成性评价结果，完善教学工作，同时还需要开展关于期末测试方面的评价工作。总而言之，教师需要应用多种评价方式，推进钢琴教育教学评价工作，以此保证评价质量。

2.定期进行学生自评

教师需要对学生钢琴学习情况进行评价，同时需要积极地开展自我评价活动，鼓励学生进行自我学习评价，增强学生自我意识，保证学生有效地反思自我学习情况。由于学生不太清楚自我评价模式，教师需要为学生详细介绍自我评价模式内容、评价的方式方法等，保证学生更好地应用自我评价模式展开教育评价活动。

四、结语

综上所述，钢琴教育对提高学前教育专业学生在未来岗位上的教学水平具有重要意义。为增强学生就业竞争力，师范院校需要全面地落实钢琴教育工作，确保为学生打下坚实的钢琴基础，提升学生钢琴学习素养。强化钢琴教学、优化课程设计、优化教师队伍、加大师范院校的钢琴教学设备投入、优化教材内容等属于提高钢琴教学水平的重要方式。因此，师范院校可以从以上方面为钢琴教育的切入点，完善钢琴教学工作。