“双减”背景下小学语文课堂教学提升策略

陈 芳

（瓦房店市友谊小学，辽宁 大连 116300）

“双减”政策明确指出，减轻学生过重课业负担，减轻家庭校外培训负担，学校教师要严格限制学生做作业的时间和数量，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。“双减”的实质是减负、提质、增效，让教育回归育人本质。小学语文课堂教学是实施提质增效的主阵地。

一、精心备课

备课是教师高效开展课堂的前提和基础。教师要深入研究教材，准确把握教学目标，抓住每节课的重点、难点、疑点，做到精准备课。教师要了解学情，尊重学生的主体地位，从学生的角度设计课堂教学计划，明确课堂教学的教学内容和方法，因材施教，满足不同学生的需求。教师可以通过谈话、批改作业等方式了解学生的需要，关注学生已有知识与教学要求之间的关系，及时发现学生的易错点。教师要充分利用课堂学习时间，对课内知识进行一定的延伸与拓展，丰富课堂教学内容，拓宽学生视野。教师对教学计划有整体的把握，才能在有限的时间内高效完成任务，从而有效提升课堂效率，促进每一位学生发展。

二、重视课前预习

凡事预则立，不预则废。学生课前预习很大程度上决定课堂提质增效的效果。通过课前预习，学生了解学习的内容，让课堂学习变得有目的性和主动性，让学生成为课堂的主人。预习包括两种方式，一种采用“读”“划”“圈”“画”“点”的方式标注在书上。预习时，学生首先快速浏览课文；接着朗读课文，初步分析文章主要内容，并划分段落；然后，在文中圈出生字、勾画生词、不易理解的句子，综合运用工具书、学习资料和互联网进行查阅；最后，在自己仍不明白的地方做上记号，在课堂上重点听讲这部分内容，或主动提出疑问。预习的另一种方式是整理笔记本。学生将好词、好句、优美片段摘抄到笔记本，可以简单写写自己的感受。在教育教学过程中，为鼓励学生按要求进行课前预习，教师应该及时检验学生的预习效果，以此强化学生课前预习习惯，使学生主动学习语文知识，真正提高语文课堂教学质量。被动学习是痛苦的、低效的，主动学习是快乐的、高效的。[1]课前预习可以有效克服学生课堂学习过程中的被动性和盲目性，增强学生学习的自信心和主动性，培养学生自主学习的能力，有效提高课堂学习效果。有效的课前预习与检查对课堂提质增效起着至关重要的作用，使课堂教学过程变得更加自如，使学生在课堂上可以有效跟进教师的教学进度，从而提高语文课堂教学效率。

三、丰富课堂教学方法

小学语文教学内容有很多记忆性知识，教师应该结合学生的心理特点，采用多样化的、趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，在有限的时间内达成最优的学习效果，实现课堂提质增效。例如，教师在讲授《狐假虎威》一课时，可以让学生分角色扮演，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣。学生在扮演的过程中，能够充分交流，主动思考人物角色的特点和情感，使课堂妙趣横生。

另外，教师还可以采用做游戏、儿歌、绕口令、猜字谜、辩论赛等方法激发学生学习兴趣，为课堂教学增光添彩。教学方法要服务于教学内容，不能一味追求课堂教学方法，忽略学生学习效果，这就要求教师根据实际情况选择行之有效的教学方法或综合使用多种教学方法，激发学生学习兴趣，实现课堂的提质增效。

四、有效组织互助合作学习

传统的教学模式以教师讲授为主，学生机械学习，课堂气氛沉闷，课堂效率低。这样的教学模式已经不能适应当前小学语文课堂教学的要求。互助合作学习模式能为学生提供更多表现机会，更能激活课堂学习氛围，让学生做课堂的主人，促进每一位学生的发展，有效提高语文课堂教学的质量。例如，在讲授《燕子》一课时，教师提出小组互助合作学习内容：读课文，找出你最喜欢的句子，并说出你喜欢的理由。学生们全身心地参与，优秀的学生帮助基础较薄弱的学生，课堂学习氛围浓厚。学生不再是被动消极的知识接收者，而是积极主动的探究者。学生以课堂主人的姿态进行学习，对学习内容的理解更加深刻。学生在课堂上不时表达出精彩的言论，呈现出生气勃勃的精神状态，课堂气氛活跃。

互助合作学习有助于学生互帮互助，共同进步，主动探索和学习知识。教师要了解学生的特点和需求，充分尊重学生个性，创设民主的课堂环境，发挥学生主动性。教师要及时巡视，查看小组合作学习情况，密切关注学情，进行跟进指导，更要关注后进学生，给予必要的督促和帮助。针对学生出现的问题，教师需要重点讲解。

五、合理使用多媒体技术

随着科学技术的发展，多媒体教学得到了广泛的使用。小学生的认知水平比较低，抽象思维能力有限，许多教学内容都是学生未曾经历、见识过的，尤其是一些写景的文章。多媒体的辅助能够拓宽课堂教学时空，呈现出丰富生动的直观形象，使学生快速掌握知识点，发展学生的想象力和审美能力。

图像可以把文中所写的景物，更直观地展现在学生面前，使他们获得生动的形象。例如，在教授《富饶的西沙群岛》一课时，教师在导入时可以使用多媒体将西沙群岛美丽的景色和富饶的物产生动形象地展现在学生面前，丰富课堂教学内容，使他们内心对祖国海疆的热爱与赞美之情油然而生。[2]在讲授课文中的第四自然段，教师播放相关的图片、视频，能使学生更直观、形象地感受鱼的种类多、形态美。播放海底其他的鱼游动样子的视频，配上合适的音乐，引导学生用“有的……有的……有的……”这样的句式来表达，学生们就很快能将优美的片段熟读成诵，并且从中掌握一些写话技巧。这种情境能满足小学生学习的特点，调动学生的听课积极性，充分锻炼学生的表达能力和学习能力，从而提高课堂教学效率。教师也要注意，不能过度依赖多媒体，整堂课下来播放大量的图片或视频，不但不能提高课堂教学效率，反而会分散学生的注意力，影响学生听课效果。所以，教师应该合理使用多媒体，丰富课堂教学内容。

“双减”政策对教师提出更高的要求，需要教师与时俱进，不断探索，在思考与行动中优化教学方法，创新教学模式，充分发挥学生主体作用，让学生成为课堂上的主人，确保课堂提质增效的效果。