生物实验室管理方法的探索

四川省水产学校 雍双羽

对于生物学这门学科来讲，生物实验是更进一步学习生物知识的重要环节，生物实验不仅培养了学生的观察能力，还更加注重学生创新与实践能力的培养，实验室更是学校实施素质教育，培养新型人才必不可少的重要基地。随着非典、禽流感以及甲型H1N1流感等传染性疾病的发生，生物安全越来越受到大家的重视，因此，加强实验室的安全管理工作是保障学生顺利进行生物实验的重要举措。

一、生物实验室安全管理的分类

根据对所操作生物因子采取的防护措施，国家将实验室生物安全防护水平分为一级、二级、三级和四级，一级防护水平最低，四级防护水平最高。根据国家规定，中职学校的生物安全防护水平应为一级，虽然处于国家实验室安全防护水平的最低一级，但中职学生在微生物学方面接触较少，对无菌观念的缺乏和对药物基本安全防护意识淡薄，加上目前实验管理方面的问题，使实验室安全隐患日益突出。

二、目前实验室所存在的安全管理问题

（一）实验室管理人员安全意识不足

实验室管理人员是实验室管理工作顺利进行的先决条件，能够对该项工作的科学性产生直接影响。但本文通过实际调查后发现，在生物实验室安全管理方面，很多时候会忽视对实验室管理人员进行的定期安全培训，没有及时更新和加强安全管理方面的知识，致使其无法对实验室进行有效管理，导致实验室安全隐患发生率增加，并对实验课程的顺利进行构成威胁。此外，因学校对该项工作不够重视，故而其未加大资金投入力度引入管理人才，导致管理人员整体水平欠佳，人员数量也无法满足实验室安全管理的需求。很多管理人员一人管理多个实验室，也有兼职管理实验室的情况，管理人员并没有足够的精力进行实验室管理，这些对实验室安全性具有严重影响。

（二）缺乏健全的安全管理制度

生物实验室实验类型较复杂，且微生物和化学药品较多，实验室管理工作比较繁重，因此学校必须通过相应的安全管理制度对生物实验室进行有效管理。实验室安全管理制度不仅能够对人员的行为意识进行约束，而且还能为人员开展管理工作提供可靠依据。但目前部分学校未对安全管理及安全管理制度形成正确的认知，比如目前多数学校仍会出现管理人员身兼数职，相应人员没有更多的时间和精力对现行实验室制度进行了解和认知，甚至会造成各职务管理职责的认知混淆，致使管理工作科学性显著下滑，并对实验室的安全性产生严重影响。且部门中负责危险品管理的人员缺乏相应的专业知识，对管理制度中的相应内容无法透彻理解，从而无法进行科学的管理。此外在进行实验室管理时，实验室管理制度的落后、不健全或只流于形式都有可能使实验室出现安全隐患。

（三）对实验仪器和药品缺乏科学的安全管理

生物实验室仪器设备种类繁多，如高温烘箱、高压灭菌锅、超低温冰箱等，若使用不当，就会对实验操作者造成伤害。中职学生正处于一个对事物充满好奇的阶段，在实验过程中如果缺乏对仪器的安全科学管理和准确引导，很可能造成仪器的损坏，再加点配置药品的时候学生若没有做好自我防护措施，极易对自身造成安全隐患。

（四）未注重学生实验室安全管理的培训

实验前的安全教育很多时候都会被教师忽略，中职学生本身接触生物实验就比较少，并没有经过正规的无菌操作，如果防护不到位容易引起生物和药品对自己和环境的污染。特别是在实验中遇到突发事件，比如起火、药品泄漏等，如果处理不当将会造成更严重的后果。

三、生物实验室安全管理的探索

（一）重视实验室管理人员的工作和专业培训

对实验室的管理工作不够重视这是很多学校都存在的问题，一个好的实验室在管理方面离不开实验老师的辛勤付出。实验老师不仅需要从事科研工作及实验室建设工作，也是实验课教学的直接参与者，其工作质量将对科研水准与教学质量产生直接影响。长期以来，实验室管理人员进修和业务培训没有得到应有的重视，致使实验室管理人员总体水平下降。实验人员职称低、待遇低、工作岗位缺乏激励机制，使其不能安心工作。要想打造一个好的实验室，就要建立一支高水平、高素质的实验技术队伍。学校应积极安排在职人员的相关进修工作，不断提高其学术和实验的业务水平。

（二）建立健全生物实验室管理制度

因为实验室的特殊性，所以必须要有健全的管理制度，上到学校领导，下到每个实验室的管理人员，都有相应的责任制度。首先，对各个实验室、实验室管理人员、使用人员以及教学工作任务等信息进行档案化有序规范的管理，划分清楚实验教师、实验员与领导各自的职责范围，使实验室有章可循、有章可依。明晰责任制，建立一系列相关配套的管理制度，如奖惩办法等，最好能将具体问题追究到确定的责任人。只有建全实验室各项管理制度和严格的监督机制，才能保证实验室的安全，保证实验教学的正常进行。细节决定成败，要从每一项细微的工作做起，才能提高实验教学。

（三）加强实验室的安全教育

实验室管理人员要不断学习，总结经验，努力提高自身的业务水平和管理能力，并通过安全工作的专业培训，提高自身的业务素质，避免人为事故的发生。当然，除了教师的培训，学生的安全培训也必不可少。开设实验室安全教育课程，实验课前必须要做好安全教育工作，提高学生的实验安全意识，利用展板、校园广播及网络宣传等多种手段，开展详细而有效的实验室安全与防护教育。并且不定期地进行实验室安全检查工作，提高工作人员的安全责任心，强化安全意识，这对发现、消除安全隐患具有非常重要的作用。每次安全检查都认真做好记录，参加人员签字并写出书面报告上交安全职能部门存档。对管理好的实验室进行表彰、鼓励，建立—个完善的奖罚监督机制，消除实验室存在的安全隐患。

（四）菌种及实验废弃物管理

菌种作为一项重要的生物资源对微生物学的教学和研究必不可少。菌种保藏是微生物实验工作的一个重要环节，决定着微生物实验课是否能够顺利进行。为了保证安全，对菌种必须妥善保存和保管，通过多年实验室的管理工作，总结出以下管理措施：专人负责保管菌种，保存菌种的冰箱应加锁或单独放置于安全房间，菌种的出入应严格登记；用于学生实验的菌种应加强监督，防止学生带离实验室；不用的菌种严禁直接丢弃，应做灭菌处理，同时做好记录；实验后的废弃物，若为带菌物品应做灭菌处理，其他类的废弃物不能随意丢弃，应分类存放并做专门的处理，以防污染环境。

（五）实验室的其他管理

考虑到生物实验室内极有可能存在有害或超标细菌，会对学生的身心健康产生影响，故而实验室应定期进行消毒。在实际消毒处理过程中，必须对实验室空气消毒，如地面、墙壁、桌面、门窗消毒等方面也给予重视，并严格做好该项工作，为学生正常实验与身心健康提供保障。在消毒处理工作结束后，相应人员必须对消毒效果进行检测，确保其符合消毒标准，以提高微生物教学实验室的环境卫生质量，保证师生有一个良好的工作、学习环境，提高学校生物实验室的管理水平。

（六）学生实验管理

在学生首次前往实验室参加实验课程时，教师必须对学生的座次及组次进行严格规范，统一化编号，禁止学生擅自进行更改。此后，教师应充分结合分组顺序，并将分组标号标注在实验桌上，以便问题发生时教师能立即采取后续措施。针对组长而言，考虑到其对小组其他成员具有极强的引导性作用，故而必须选择综合素养良好的学生担任，并对其任务及基本职责进行明确，确保其能够有效落实。在实验课进行过程中，若教师发现仪器出现损坏或丢失现象，应要求小组长立即根据编号对小组成员进行检查，并将责任落实至个人。该项措施能够有效降低实验室仪器出现丢失或损坏现象的概率。正式进行实验前，组长必须对仪器设备进行严格检查，明确其外观的完整性，并严格做好药品的检查工作。在检查过程中，若发现仪器存在问题，导致无法顺利操作，组长应立即通知教师，促使其及时对仪器设备进行调整与维修，以此避免对实验课顺利进行产生影响。由此可见，对学生进行管理是提高生物实验室管理水平的重要手段，因此在后续工作中，教师应对该措施予以重视。

四、结语

进一步加强微生物实验室的管理与建设是上好实验课的基础，也是加强实验教学改革和培养学生创新能力的一项重要组成部分。安全管理是生物实验室正常运行的基础，只有不断完善实验室的安全管理制度、规范微生物操作技术程序、加强师生安全防护设施，才能为师生创造一个高质量的实验教学环境，才能确保实验教学活动的正常进行。总之，我们要对安全工作常抓不懈，消除隐患，为学校实验教学的正常开展提供坚强保障。

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生物安全实验室（biosafety laboratory），也称生物安全防护实验 室 (biosafety containment for laboratories)，是通过防护屏障和管理措施，能够避免或控制被操作的有害生物因子危害，达到生物安全要求的生物实验室和动物实验室。