基于创新能力培养的高职历史教学创新探讨

沧州幼儿师范高等专科学校 樊水龙

教育事业的不断改革和发展，国家和社会越来越重视在高职院校历史教学当中培养学生创新能力，而在历史教学当中培养学生创新能力是全面推进素质教育中的一项重要教学任务。而高职历史教师要想有效在历史教学当中培养学生创新能力，使学生具有自主学习意识和自主学习能力，是教师应该分析和思考的问题。因此，历史教师在开展历史教学过程中，应积极考虑学生的学习特点和学习情况，并根据高职院校的自身发展水平，不断在历史教学当中培养学生创新能力，进而探索出符合学生发展的历史教学模式。

一、基于高职历史教学培养学生创新能力的作用

（一）拥有反思能力

在历史课堂教学当中培养学生创新能力，对学生今后的发展具有重要意义和作用。如果教师的创新能力和思考能力千篇一律，没有自身独特的见解，就会失去自我思考能力，进而教师也无法有效培养学生的创新能力。而高职历史教师在对学生开展历史课堂教学活动过程中，对学生开展疑问式历史教学方式，培养学生反思能力和问题分析能力，使学生在学习历史知识过程中发现不同的观点，并利用自身的观点进行推论，如此才能培养学生创新能力和创新意识。

（二）善于提出问题

教师在历史课堂教学当中培养学生创新能力，不仅能使学生对历史问题进行反思和学习，还能使学生针对历史情境和历史知识当中发现不同的问题，并对历史知识产生不同的见解，对培养学生创新能力具有良好的促进作用。另外，教师在历史课堂教学当中，培养学生创新能力，不仅能使学生在学习历史知识过程中善于发现历史当中存在的问题和思想，还能加深学生对历史知识的理解和记忆，进而不断培养学生的专业能力和创新能力。

（三）提出不同见解

传统的历史教学模式无法有效培养学生创新能力和综合能力，学生在传统课堂当中进行学习，也会限制学生的思维创新能力，这种教学模式是僵化的，对学生的学习效率和质量无法有效提高。而教师在历史课堂教学当中培养学生创新能力，不仅能使学生在学习历史知识时，善于发现历史知识当中的情感和思想，还能对历史知识提出不同的见解，学生在对历史知识提出不同见解能不断活跃学生的思维，在某种意义上，促进了学生创新能力的提升。

二、基于创新能力培养的高职历史教学创新现状分析

（一）学生学习积极性较低

在新时代背景下，高职教师在对学生开展历史课堂教学活动过程中，因教师对学生仍采用传统的历史教学模式，而传统的教学模式学生的学习积极性和主动性较低，教师在历史课堂教学当中的教学主体地位过高，学生被动地学习历史知识，其历史知识也相对枯燥无味，学生无法对历史知识自主进行学习和了解，进而教师无法有效培养学生创新能力。另外，教师对学生采用传统的历史教学模式，并没有为学生营造良好的学习氛围，学生在传统历史教学模式当中只能对历史知识进行表层学习和了解，教师对学生综合学习能力和历史思维能力的培养无法有效提高。

（二）教师教学理念未更新

目前，新课改提出的要求被教育事业广泛应用，但由于教师的教学观念并未及时更新，无法有效将新课改提出的要求应用到历史教学当中，进而并未取得显著的效果。部分教师对学生采用的仍是传统历史教学模式，教师在台上讲，学生在台下听，而传统的历史教学模式，无法提高学生的学习效率和质量，学生被动的学习，无法有效对教师讲解能力的知识进行思考和分析，对历史教学内容也提不起学习兴趣和热情，枯燥无味的教学内容和教学模式，无法有效培养学生的学习兴趣，对学生创新能力也无法有效培养，还降低了历史课堂教学效率和质量。

（三）历史教学方法较单一

教师在开展历史课堂教学活动过程中，非常显著的问题是历史教师的教学方法过于传统单一，而传统的历史教学方法，无法有效对学生展开历史教学内容的讲解，其教学内容也比较枯燥无味，如果教师未顺应时代发展趋势和学生的实际学习情况，将历史教学模式进行创新和改革，就无法提高学生的学习效率和质量。如果学生无法提高对历史知识的学习兴趣，教师就无法培养学生的创新能力。另外，由于教师自身的教学水平有待提高，教师在对学生开展历史课堂教学活动过程中，由于教师过度应用新媒体对学生展开历史知识的教学，并没有为学生制定针对性的历史教学课件，单调的讲课方式，降低了学生对历史教学内容的学习积极性和主动性，学生在被动学习的情况下，教师无法提高学生的创新能力和专业水平。

（四）教师教学水平待提高

由于教师的教学水平和教学素养有待提高，教师对学生采用的历史教学手段过于传统单一，而传统的艺术教学手段无法有效为学生营造良好的历史课堂学习氛围，学生在紧张、压抑的历史课堂教学当中进行学习，其学习效率和质量无法有效提高，而教师无法培养学生创新能力，使学生对历史知识进行深层学习。另外，教师自身的教学理念和教学素养以及教学能力没有积极进行培养和提升，其教师自身作为课堂当中的主导教学力量，并没有根据学生的实际学习情况制定针对性的教学计划和目标，进而降低了学生对历史知识的学习效果。

三、基于创新能力培养的高职历史教学创新实施路径

（一）提高学生学习积极性

高职院校历史教师要想有效提高学生对历史知识的学习积极性和主动性以及培养学生创新能力，就必须适应时代发展趋势将历史课堂教学模式进行创新和改革，利用信息技术，为学生丰富历史课堂教学内容，以历史教学内容为中心，对学生展开因材施教，充分了解和分析学生在多样化历史教学模式当中的学习感受，引导学生对课堂内容进行讨论和分析，并自主进行总结和凝练观点，只有学生真正了解和认识历史知识，才能加深学生对历史知识的记忆，并在一定程度上激发学生的学习热情和兴趣，以此达到提高学生创新能力和创新精神的目的。

（二）更新教师的教学理念

教师在开展历史教学活动过程中，应积极更新自身的传统教学观念，充分认识自身对学生学习历史知识的重要作用，有效引导学生学习历史知识，不断培养学生创新能力，进而不断提高学生对历史知识的学习效率和质量。因此，高职院校要想有效提高历史课堂教学的教学效率和质量，就必须顺应时代发展趋势，帮助教师在历史教学当中由原来的教学主导者逐渐转变为教学的引导者，使教师认识到在历史教学当中培养学生创新能力对学生今后发展的重要意义和作用，进而有效提高历史课堂教学的效率和质量。另外，教师在开展历史课堂教学活动过程中，应积极更新自身的教学观念，摒弃传统历史教学模式，为学生创新历史教学模式，引领学生进入历史知识的海洋当中，并引导学生对历史知识提出不同的见解，提高学生对历史知识的学习积极性和主动性，使学生形成良好的自主学习意识和自主学习能力，有效培养学生创新创业能力，为学生今后的发展奠定良好基础。

（三）创新历史教学的方法

高职院校历史教师要想有效提高学生的学习效率和质量，就必须根据时代发展趋势，将历史教学方法进行创新和改革，有效将情境教学法应用在历史教学课堂当中，将我国历史事件进行还原，引导学生进行扮演和演习，使学生在课堂中不断学习历史知识。学生在扮演过程中，不仅能提高学生的意识知识学习效率，还能培养学生创新能力，并在自主学习的基础上对历史知识进行讨论和学习，情景教学法不仅能提高学生的学习效率和质量，还能培养学生的创新能力，对学生今后的发展具有重要意义和作用。另外，教师还应根据学生的实际学习情况和学习进度，为不同学生制定不同的学习目标以及教学方法，使学生能真正融入到历史课堂教学当中进行历史知识的学习和了解。同时，教师也要为学生丰富历史教学内容，有效培养学生的创新能力和自主学习能力。

（四）提高教师的教学水平

高职院校历史教师在对学生开展历史课堂教学过程中，应不断提高自身的教学水平和教学素养，将传统历史教学模式进行改变和更新，提高学生在课堂当中的学习主体地位，降低自身在历史课堂当中的教学主导地位，并对学生设置具有针对性的历史问题，为学生预留充分的思考和分析时间，锻炼学生的思维能力和自主学习能力。同时，教师也需要提高自身的教学素养，利用信息技术，下载并观看符合自身发展的培训视频，有效对学生展开历史教学，并不断培养学生创新能力和自主学习能力，为我国培养出高素质、高水平的史学人才。

四、结语

综上所述，在新课改背景下，历史教师对学生开展历史学科的教学，其主要目的是培养学生人文素养和综合素质。因此，教师应将历史教学模式，进行创新和改革，使学生成为历史课堂中的学习主导力量，并引导学生自主对历史知识进行探索和学习，锻炼学生的思维能力和创新能力，善于对历史知识提出问题和见解，不断提高学生的学习水平。更重要的是，教师也要不断提高自身的教学能力和教学素养，为我国培养出专业型的史学人才。