职业学校青年教师信息化教学技能提升途径探讨

内江市高级技工学校 朱勤

在信息化的发展背景下，中职院校教学体系与信息科学技术的融合发展已经成为势在必行的发展趋势，为教学改革提供了教学技术支持和创新教学方式的发展思路。因此，需要学校高度重视培养中职青年教师的信息素养，加强中职青年教师的信息素养观念和信息意识，提升青年教师的信息应用能力，完成建设中职院校青年教师信息化教学体系的目标，加强中职信息化教学理念和教育教学体系的深入变革和有效融合，不断推进中职院校的信息化教学资源设施和教学信息体系的建设，高效达成中职院校教学改革的发展要务。

一、中职青年教师信息化教学能力的发展现状

当前发展形势下，青年教师作为中等职业学校改革中的主要对象，是教学信息化普及发展的先锋，肩负着引导中职院校信息化教学改革的发展方向。互联网的发展为青年教师提供了更广阔的发展空间，而信息化教学手段的创新和发展，以及信息化教学能力的提升就成为青年教师的教学发展目标。（1）信息化教学能力具有差异性。中职青年教师由于接受能力和适应能力较强，可以快速领悟信息化教学方式，具有较高的领悟能力。但由于各个青年教师的教育背景、专业背景和阶段能力等方面的不同，使得中职青年教师的信息化教学能力有着一定的差异性。少部分青年教师在学习过程中并没有接受过系统化的教育理论学习，而且信息化教学设计的能力不足，无法有效、熟练地开展信息化教学工作。大部分青年教师虽然具备一定的信息化教学设计能力，而且资源信息处理运用能力较好，同时也具备基础性的信息化教学实践能力，但对于信息化教学理念的认知程度不高，因此信息化教学应用效果并不高。而有部分青年教师对信息化教学方式的热情较高，而且也可以充分理解信息化教学理念，同时可以自我提升信息化技术水平，还可以将信息化手段有机融合在教学课程中辅助教学工作，从而提高课堂信息化教学效率和信息化教学效果。（2）对信息化教学的热情度不高。中职院校的青年教师在开展信息化教学工作的时候，对信息化教学的热情度并不高，主要是由于青年教师是在中职院校的教学要求下建立在多种教学软件平台开展线上线下的双线教学工作。一方面，中职院校的青年教师对于信息化教学方式的发展并没有充足的认识，也没有认识到信息化教学工作的重要性。另一方面，青年教师只是将网络软件教学平台看作是学习资源渠道，以及课堂的教学辅助工具，并没有理解信息化教学主要发展目的，这都导致青年教师对于信息化教学热情度不高。（3）数字软件应用能力不足。信息化教学技术的实施基础是软件载体，只有青年教师灵活掌握数字软件的使用方法，才可以发挥出信息化教学技术的积极作用。随着信息时代的发展，涌现出越来越多类似软件、APP等信息载体，并且逐渐形成信息系统或信息体系。

青年教师面对这一发展现状，需要将注意力从专业教学内容的讲授方式转移到信息化教学方式。通过对信息化教学软件系统的研习，了解多种信息载体的使用方法，并将其与教学课程有机融合，以此开展信息化教学工作。不过目前来看，青年教师的学习能力虽然相对较强，但对于多种信息化的教学软件的功能和使用方法并没有完全掌握，这在一定程度上影响了信息软件系统和教学课程的有机结合，而且对信息化教学手段的创新发展也有一定的影响。

二、影响青年教师信息化教学能力发展的因素

（一）信息化教学激励手段单一

中职院校在信息化教学激励手段的发展方式过于单一。通过开展信息化教学能力大赛或微课等信息载体软件的比赛来提升青年教师对信息化教学技能的关注度，而且对于获奖教师只是通过发放比赛奖金来激励教师的教学热情。除此之外，并没有在培训学习、岗位规划、评优评奖以及职称评比等多方面给予适当的政策倾斜以及其他的一些激励手段来提升教师的信息化教学热情。单一性信息化教学激励手段无法充分激发青年教师开展信息化教学、参与信息化教学评比的热情。

（二）信息化教学能力缺少针对性培训

中职院校的青年教师在学科、教龄、职称以及专业背景方面都有着差异性的发展特点。由此可以看出，青年教师在信息化教学能力方面也有着一定的差异性，其信息化教学能力发展并不均衡。但多数中职院校在培训青年教师的信息化教学能力的时候，通常会采取集体培训的方式开展培训工作。如，通过讲座形式邀请信息化教育专家开展培训工作或统一将青年教师指派到培训活动中共同参与培训学习。在这个过程中忽视了教师的信息化教学能力的差异性，并没有针对教师的特点开展个性化的培训教学，这使得中职院校的培训工作无法有效发挥培训作用，也无法实现培训目标的达成。

（三）信息化教学意识不足

中职院校中的大多数青年教师是在学校的要求下开展信息化教学工作，因此，多数青年教师对于信息化教学的认识仅仅停留在浅层次的内涵和使用上面，并没有深入思考信息化教学的重要性和使用特点。而且在信息化教学过程中，虽然他们了解微课软件等信息化教学理念和使用方式，但仍然习惯于使用传统的教学模式来解决教学问题，很少会利用信息技术解决教学问题并将信息化技术深度融合在课堂教学中，仅仅只是使用一些简单的信息化教学辅助工具开展教学。从这个角度可以发现在信息化教学过程中，信息化教学活动过于简单，而且青年教师的主观意识和能力并不强。

三、提升青年教师信息化教学能力的有效措施

（一）建立激励机制，激发教学热情

中职院校需要建立以精神和物质相结合的奖励机制，创新多样化、多元化的激励形式，以此调动青年教师运用信息化手段开展教学活动的积极性，并有效激发青年教师信息化教学的热情。通过改变原有的教学评价方式，将教师信息化教学能力的发展程度划入考核评价体系中，构建多元化的教学能力考核体系，以此鼓励青年教师积极参与教学评价工作，提升教师的教学自信和教学热情。如，院校建立奖励机制鼓励教师参加多种信息化教学能力的评比比赛以及微课软件类比赛。针对获奖第一名或获奖队伍在培训学习、岗位规划、评优评奖以及职称评比等多方面给予适当的政策倾斜。同时在教师参与信息化教学科研项目方面给予一定的政策便利，鼓励青年教师通过项目带动自身信息化教学能力的发展和学习，从而加深青年教师对信息化教学发展的认识和了解，进而有效提升青年教师的信息化教学热情和教学质量。

（二）开展阶段性信息化教学培训

针对中职青年教师信息化教学的差异性特点，院校可以通过开展阶段性的信息化教学培训工作，针对不同水平的青年教师实行针对性教学，以此提升青年教师的信息化教学能力。对于刚入职的青年教师，学校可以积极开展新进教师的培训工作，通过宣传信息化教学理念，提升青年教师的教学意识，并结合信息化教学手段为青年教师展现信息化教学便捷性和重要性，以此加强青年教师对信息化教学手段的重视度。对于拥有一定信息化教学基础但无法提升信息化教学效果的青年教师，中职院校可以开展专业性的信息技术教学讲座，并邀请信息化教学能力优秀的教师或教育领域的专家宣讲，利用讲座和研讨会等形式帮助青年教师更好地理解信息化教学模式的运用过程以及在线课程的开发等，提升青年教师对信息化教学的认知，从而加强青年教师的信息化教学体系建设。而对于信息化教学热情较高，并且积极参加信息化教学培训工作的青年教师，中职院校可以鼓励相关教师积极参加全国院校教师比赛以及骨干教师的评选和培训等活动，为其提供更高阶段的信息化教学创新培训。

（三）转变教学理念，提升教学意识

在教育事业不断发展的背景下，教学改革要求中职院校的教学工作需要与教学信息技术以及信息化建设有机结合。首先，中职院校的青年教师需要跟紧时代的发展趋势，改变原有的传统教学理念，创新信息化教学模式，根据教学课堂的教学效果优化教学模式，取其精华去其糟粕，引进先进的教学理念，有机整合传统教学模式和信息化教学模式。其次，在优化创新教学模式的过程中最为关键的一点在于教学理念的转变。需要树立以学生为教学中心的教学理念，同时尊重学生的主体地位和个性差异等，并利用信息化教学平台为学生提供自主学习空间。最后，青年教师需要关注到学习平台和学习资源的利用效率，将信息平台的教学资源和自身教学设计进行整合梳理，通过多媒体等教学辅助工具，将现代信息技术和课堂教学内容深度融合，以此提升课程教学质量和教学效率，从而为国家培养出专业技能型人才。

四、结束语

综上所述，随着教育事业的变革创新，中职院校更需要重视对青年教师信息化教学能力的培养创新工作。对此，中职院校需要加强对信息技术平台和教学方式的有机融合，并使青年教师深刻认识到信息技术融合教学的重要性。为青年教师提供良好的创新发展信息化的交流平台，以便青年教师之间加强协作交流，强化对青年教师的专业化培训和职业技能培训，改进校园内部信息化设备设施的建设，最终提高青年教师信息化教学能力和教学水平的总体提升，从而提升学生的学习效率和学习水平，提高人才的全面发展能力培养。除此之外，青年教师需要结合当前教育发展形势，改变教学理念、优化教学模式，并通过学习充分掌握信息化教学技术，有机整合信息化技术和教学课程体系，积极开展信息化教学创新工作，切实提高信息化教学实践效率，提高课程教学质量，优化教学课程结构，从而进一步推进中职教育事业的改革进度。