“课程思政”的教育理念在高职旅游类专业“三教改革”中的实践路径探析

2022-01-01王玮

科教导刊·电子版 2021年26期

王玮

（湖北三峡职业技术学院湖北·宜昌 443000）

随着社会经济的不断发展，人们越来越重视精神文化的追求，旅游产业得到空前的发展。高职旅游类专业是为社会提供旅游类人才的重要场所，在高职旅游类专业的课程教学中应用“课程思政”的教育理念能够让学生在更加舒适的教学环境中学习专业知识，同样也能够逐渐培养学生的道德品质，提升学生的综合能力和就业竞争力。

1 “课程思政”教育理念的内涵和意义

1.1 “课程思政”的内涵

“课程思政”简单来说就是在高校教育课程中融入社会主义核心价值观，利用课堂教学的便利条件来提升学生的全面素质。在平时的教学过程中，深度挖掘各科教学课程中蕴含的思想政治教学元素，通过合理的引导加强各科课程与思想政治课程之间的联系，让学生能够有更多的时间和机会来接触思想政治教育，学生也能够通过学习和积累更加深刻的认识和理解社会主义核心价值观的意义，帮助学生树立健全的价值理念，明确自身肩负的任务，为建设具有中国特色的社会主义贡献力量。

1.2 在高职旅游类专业教学中应用“课程思政”教育理念的意义

1.2.1 旅游教育的发展需求

当前高职旅游类专业的教学理念和教学模式很多都是借鉴的国外的先进思想，在教学过程中学生会接触到很多来自西方国家的理念和思想，还会有很多来自国外的交换生来到国内学习，在平时的生活中就会出现不同的价值理念和道德思想之间的相互碰撞，很多高职旅游类专业的学生可能会出现比较迷茫的时期，无法抉择更加正确的价值理念，因此加强“课程思政”的教学力度能够有效帮助学生树立健全的价值理念和道德思想，不被一些落后和消极的思想所误导。

1.2.2 旅游产业的发展

随着国民经济水平的不断提升，人民更加重视自身精神生活的质量，目前每年旅游的人数都呈逐年递增的趋势，旅游产业得到了飞速的发展，这也就意味着旅游产业的工作人员需要不断提升自身的综合素养，来为越来越多的旅客提供更加优质的服务，工作人员除了需要具有加强的专业素养以外，还应该有加强的社会责任感和职业素养，有较高的道德品质，这样才能够在旅客游玩的过程中切实为旅客提供适宜的服务，给旅客带来良好的游玩体验。那么，这也就需要在高职旅游类专业的教学过程中加强对学生道德品质的培养力度，潜移默化的提升学生的综合素养。

1.2.3 有利于学生的成长

大学时期是学生成长的关键时期，学生三观的建立以及价值理念的培养都是在大学期间养成的，会受到身边环境和周边其他人潜移默化的影响。但是在当前互联网技术不断发展的情况下，学生接收到外来信息的途径和来源也越来越多，尤其是很多学生都会对新鲜事物有莫名的好奇和兴趣，很容易会被外界不好的思想和理念所影响，逐渐养成消极的生活状态和不良的社会风气，具体表现为意志力不坚定，拜金主义以及不思进取等，而旅游类专业的学生日后主要都会成为社会服务人员，最重要的就是能够爱岗敬业，为人们提供服务，而在学校期间养成的不良习惯不仅不利于学生日后的发展，甚至会导致学生误入歧途。

2 高职旅游类专业教学改革的内容

2.1 师德风范

教师作为学生学习道路上的引路人，要想提升学生的专业素养，首先要从自身抓起，教师要以身作则，规范自身的言行举止，在平时上课的过程中注意与学生交流的状态和语气，为学生提供良好的学习环境。其次，教师自身也要加强对思想政治教育的理解和学习，用更加专业的知识来填充自己，只有自身有了良好的学习和理解才能够通过更加合适的教学手段来帮助学生学习。

2.2 政治立场

教师作为学生在学习过程中最为信赖的人，不管是出于职业道德还是对学生负责人的态度，教师都应该保持正确的政治立场，热爱祖国，热爱人民，明确自身对国家发展的积极作用，坚决支持和拥护中国共产党的决策，在教学过程中知道什么是学生需要的，不在课堂中传播不正之风，不发表任何不当言论，用最严格的标准来要求自己，为学生带来更加积极正能量的思想。

3 高职旅游类专业融入“课程思政”教学理念的实践策略

3.1 加强教师的综合素养

教师是“三教改革”的主体人物，实现“三教改革”的主要任务就是要提高教师的综合素养，教师除了具备优秀的专业素养以外，还应该具有较强的道德品质，能够有正确的政治立场和思想理念，在教书育人的过程中且是能够发挥榜样的作用，让学生能够心甘情愿在教室的引导和教学下不断树立健全的思想价值观念。高职学校在平时的工作过程中应该要加强对教学人文素养的提升，培养教师的职业道德感和社会责任感，让教师在平时的教学过程中能够真正发挥教师的引导作用；另外，注重教师实践能力的提升，教师在教学的过程中大部分时间都是要与学生进行交流的，如果教师只注重自身对专业知识的掌握，而不能够通过合适的语言来把自己掌握的内容有效的传授给学生，那么教学质量就会受到威胁，因此学校应该重视教师实践能力的培养，可以通过加强学校与学校之间的联系，举办讲座或是研讨会，让那些经验较多的资深教师来分享自身的教学经验，为那些还无法妥善应对教学任务的教师有所参考。也可以让一些教师到外面的企业中进行社会实践，通过不同的工作环境来刺激教师更加全面的发展。

3.2 明确“课程思政”的教育理念和教学宗旨

“三教改革”与“课程思政”教学理念的结合能够使高职教学回归本心，明确以德树人的教学宗旨，将平时的课程与思想政治教育相联系，不仅是对教师道德品质的锻炼，也是提升学生思想道德境界的有效方式，将中国特色社会主义核心价值观融入到平时的教学当中，提高学生的社会责任感。

3.3 深度发掘教材中的思想政治内容

教材会展开教学的载体，任何教学的展开都是在教材的基础上进行延伸的，尤其是高职教学更加注重教学内容的实践性，在平时的教学过程中就更加离不开教材，因此，要想在高职旅游类专业课程中融入“课程思政”教学思想就要充分发掘教材中蕴含的思想政治教育因素，学校可以组建专门的教材开发团队，成员的组成可以由学校的领导干部、高级骨干教师以及专家等人员组成，学校领导从宏观的角度来把控教材的引导方向，教师具体确定教材中的重点内容，专家人员根据当前学生实际的学习情况进行补充。另外，在平时的教学过程中要重视学生实践能力的提升，充分利用已有的教学资源来展开教学，通过更加生动鲜活的教学手段来加强学生的理解，从而提升学生的能力。

3.4 有针对性的进行思想政治教育

在高职旅游类专业课程教学过程中融入“课程思政”教育理念的主要方法还是要改变传统的教学手段，在上课的过程中教师要加强与学生之间的联系，可以通过提问的方式来调动学生的主动性，让学生能够踊跃参与讨论。其次，可以将学生分为若干个学习小组，通过任务驱动的教学方法在课堂教学中加入更多学生实践的机会，例如，在进行导游讲解时，可以通过对某一个具体的景点进行介绍来展开教学，这样也能够通过讲解该地区长久以来发展的故事给学生融入思政教育，通过具体的事件和故事来让学生更加直观的感受到劳动的魅力以及中华民族的传统美德，不仅能够激发学生的学习兴趣，在实践中逐渐提升学生的专业能力，还能够让学生在小组活动中感受到团结合作的力量。