借助潮州红色文化资源优化高中历史课堂

文/ 潮州市潮安区宝山中学 陈佳春

红色文化资源是中学历史课程资源的重要组成部分。作为潮文化的发源地以及革命老区，潮州的红色文化资源非常丰富。将潮州红色文化资源融入高中历史课堂，教师要把握历史新课标，结合统编历史教材内容和学生的实际情况，灵活运用有效的教学方法，使潮州红色文化资源在课堂教学中发挥作用。

一、课前巧妙导入，激发学习兴趣

好的导入是一堂课成功的关键。课前巧妙导入，能够一开始吸引学生，调动学生学习的主动性，提高课堂的教学效率。课前导入有很多种方法，如问题导入法、故事导入法、预习导入法等。

例如，笔者在讲授中外历史纲要（上）第21 课“五四运动与中国共产党的诞生”时，就运用了问题导入法：当时潮州城的学生有无响应五四运动？如果有，学生是怎样响应五四运动的？

实践证明，笔者设计的这两个问题，立即唤起了学生的好奇心，课堂气氛随之热烈起来。在他们看来，五四运动的中心主要在大城市，如北京、上海等地，而潮州作为一座经济欠发达的城市，很难与其联系起来。这是因为，学生对地方史缺乏了解，加之统编教材不可能囊括各地区和民族的历史，造成学生知识视野狭窄，这也体现了运用地方史开阔学生史学视野的重要性。随着本课内容的推进，笔者在课堂上插入了有关五四运动在潮州得到传播以及对当地学生产生影响的史料，通过探究性学习，激发学生学习历史的兴趣，既呼应了课前的导入，也有助于加深对这场运动的理解。

二、课中适当穿插，增强课堂实效

学生是课堂的主体，需要教师改进课堂教学方法，激活学生的思维能力，从而增强课堂实效。教师在课堂中适当穿插地方红色文化资源，则是一种有益的尝试。

例如，在中外历史纲要（上）第22 课第二子目“工农武装割据开辟革命新道路”中，提到了“朱毛井冈山会师”的重大历史事件。笔者顺势抛出了三个问题：“同学们，其实在井冈山会师前，朱德率领的南昌起义军，在位于今天潮州市饶平县上饶镇茂芝村，召开了一次重要的军事会议——茂芝会议。大家有了解过这个会议吗？如果有，请概述该会议的基本情况？该会议的胜利召开，对井冈山会师起到了哪些作用？”在笔者的引导和启发下，学生们就此展开了热烈的讨论。通过适当穿插茂芝会议这个重要历史事件，学生对于中国共产党早期领导人民军队经历了从南昌起义到井冈山会师的发展过程有了一个相对清晰的认识，有助于锻炼思维方式，加强对相应知识点的理解，激发他们缅怀革命先辈，立志报效祖国之情，提升了课堂教学质量。

三、课堂及时总结，促进知识升华

在课堂中进行知识总结，是一堂课教学必不可少的重要环节。一个精心设计的课堂总结，能起到画龙点睛的作用。

例如，笔者在讲完中外历史纲要（上）第24 课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”后，及时利用潮州红色文化资源帮助学生对本课知识点进行巩固和深化：潮州人民在当地党组织的坚强领导下，掀起了声势浩大的抗日救亡运动。据《潮州红色革命发展史》记载，仅潮安一县，在抗日战争时期，全县军民被日军残杀的共达8800 多人，被酷刑虐待终生致残的800 多人，饿死的60000 多人……被烧毁的房屋30000 余间，被抢耕牛等牲畜、财物不计其数。可见，潮州人民为中国抗战胜利付出了巨大牺牲和代价。通过将极具地域特色的红色文化资源引入课堂知识总结的教学方式，促进了学生对知识的掌握和内化，真正感受到历史不再遥远，真切领略到家乡悠久和深厚的红色文化底蕴，增进对家乡的认同感和自豪感，增强了家国情怀，从而提升学生在课堂上的学习效果。

依托潮州红色文化资源优势，创设科学有效的教学情景，发挥红色文化资源立德树人、铸魂育人的功能，是构建魅力高中历史课堂的有益尝试。