思想政治教育与专业教育融合路径探索——以物流管理专业为例

郭姗姗

(菏泽学院商学院 山东菏泽 274000)

中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》〔2016〕31号及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》教党〔2017〕62号文件的发布；纵观近三年来，国家陆续召开和印发了多个关于高校思想政治工作的会议和文件。全国高校积极响应，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。为实现上述目标，高校专业课教育成为不容忽视的主战场，专业教育与思政教育的融合实施是探索新时期学生思想政治工作的主要途径。

一、思政教育与专业教育融合的必要性

（一）二者的融合是实现全员、全程、全方位育人的必然要求

习近平总书记主持召开学校思想政治课教师座谈会上发表重要讲话。在讲话中提到，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。作为一名应用型本科院校物流管理专业课老师，应在教学过程中学习并实践习近平总书记讲话精神，将思政教育与专业教育相融合，即做到显性教育与隐形教育相统一，从而培养社会主义新时代的全面发展的合格大学生。

（二）二者有机融合有利于实现课内外的衔接

思政教育引导学生结合专业所学，思考自身面对的思想道德和法律问题、国家方针政策以及与专业相关的 “形势与政策”，使学生在思政课学习中获得更多。多数学生认为思政课程学习时较为枯燥和抽象，主要缘于思政课老师总是过分强调思想政治理论体系的系统性、完整性和逻辑性，不太关注学生本专业相关，没能与学生专业职业发展、专业未来需求相联系，必然导致学生对这种“空洞无物”的说教产生抵触情绪。二者的融合则可在深入了解所授课学生专业培养目标，根据不同专业来调整思政课内容，学生将更容易理解和参与，课堂效果也随之提升。以我校物流管理专业为例，本科生毕业后多数没有从事本专业相关工作，反馈结果是：工作太累、环境太差、休息太少……若能在思政课中融入物流职业发展现状、前景，融入如今声名鹊起的物流巨头发展历程，更能让物流管理专业的学生对本专业就业认知有所改观。

（三）二者融合有利于实现理论实践的有机联动

进入大学很多学生形成初步的、低阶的价值观，对思想道德多停留在榜样案例中。比如核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善，将上述价值观与物流功能的实现相融合，减少订单的拣选错误、耐心细致地接待客户订单等等，在专业实训实践中能够更加深刻清晰地理解核心价值观，最终付诸行动。

二、思政教育与专业教育融合过程中存在的问题

（一）二者融合过程中重心偏移

思政教育与专业教育之间有共性，都具有科学性。同时，二者也是不可相互替代的两个教育过程，各有其规律性。结合我国国情，思政教育应在引导学生对马克思主义科学知识系统学习的基础上，将马克思主义理论与社会主义思想融入课堂教学，遵循科学性和政治性相统一的规律；专业教育的科学性表现在专业分工的不同，不同专业教学内容存在差异，政治性相对弱化；因此，专业教育中也不能机械地套用思政理论课的方法，不宜采用大段时间来开展思政教育，造成专业理论重点不突出、不细致。

以物流管理专业为例，专业课堂中教师讲授运输技术发展流程时发散思维，引入国家公路发展历程。本以思政教育为目的，物流专业知识为载体，可发散后没能收回来，置学生于思政课堂。这样一来不仅课堂效果不能保证，同时专业课内容也不能很好地传授。

（二）专业教育与专业就业方向的偏离

由于缺乏对专业学生进行就业指导和思想政治教育，很多学生学习相关专业后并没有从事与专业相关的工作，更有甚者逃避到本专业人才缺乏的偏远地区。以物流管理专业为例，物流管理专业毕业生一般在毕业后都需要从事比较基层的工作，仓储管理员、分拣员、快递员等烦琐且辛苦，因此很多学生在大四实习后，毕业时并没有从事物流管理相关专业。多数选择了公务员、教师、会计等工作。

其次，物流管理专业学生即使毕业从事了相关工作也很难坚持，根据菏泽学院近4届学生毕业情况调查显示约5%学生考研，考取研究生的学生中2%坚持物流管理专业；50%——65%的学生考取公务员、教师；约10%的学生考取会计从业资格证从事会计职业；其余约20%的学生自谋职业或签约企业，其中约40%学生继续从事物流专业。

（三）忽视实践教学与思政教育的融合

在高校专业教学中，重理论教学轻实践教学由来已久，因此专业实践教学和思政教育的融合缺失也是当前的软肋。究其原因，一方面源于实践教学场所、地点受限，多数在实验室内完成，多数生产型服务型企业不愿接收高校学生实践、实习；另一方面，专业授课教师顾忌实践教学组织困难且存在安全隐患，多数专业课程教学仅存理论授课。

这在二本院校中普遍存在，物流管理中很多运作流程学生学习后对其价值并不能完全理解，需要专业老师在具体实践中带领学生体会并领会。如今“互联网+”“智能制造”“区块链”广泛应用于物流技术中，在实践教学中将专业概念与技术、设备融合，为学生实现自身价值，找到兴趣点提供多种可能。

（四）专业教师忽视思想政治学习

传道者自己首先要明道、信道，高校教师要坚持教育者先受教育。传授学生一杯水，自己得先有一桶水。然而高校专业课老师普遍存在重视科研、教学；忽视思想政治学习的现象，这种现象在非党员专业教师队伍中表现明显，他们认为思想政治学习是党员的任务和职责，自己非党员不需要参加学习。专业教师参与思想政治学习也存在敷衍学习的情形：强制性学习任务完成粗浅，应付了事；自学任务完全不学。长此以往，专业课教师在实施思想政治教育时，缺少科学的指导与正确的方法，专业课教学中的德育功能失效，担起学生健康成长指导者和引路人的责任将成为空谈。

三、思政教育与专业教育的融合路径

（一）充分挖掘结合点，操练融入点

专业课程授课前需做好教学设计，使章节的知识点与思政理论衔接，必要时可邀请思政课教师加入备课环节。教学设计应将对学生的思想政治培养作为课程教学目标放在首位，提炼专业课中的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生活化的有效载体。

在德国，要求学生学习任何一门理科专业都从历史、社会、伦理学的角度去研究。理科专业老师在任何一门专业课程中要引导学生回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么，它涉及的社会和经济问题是什么，要面对哪些伦理和道德问题。借鉴德国德育渗透的方法，在物流管理专业授课中，也可融入我国悠久的历史文化与专业课教学中：譬如学习水路运输，可以融合中国在商代就出现了帆船；公元前214年建成的连接长江和珠江的航道灵渠；京杭大运河的开凿；郑和下西洋开启了国际贸易和文化交流；进而引入当前我国的船舶类型和航道发展。一方面从历史角度学习运输工具；另一方面让学生对中国历史有了新的理解，培养学生的爱国情怀；讲授国际物流时，可以融在物品流通过程中融入国际标准，“无以规矩，不成方圆”，参与国际竞争需要遵循原则，引申至做人应有底线、有原则；讲授运筹学，融入最优化路径思维，凡事不追求极端而是试图变化思维寻求最优解决方案；讲授物流系统规划与设计，培养学生系统的观念，熟悉整体与部分的关系；讲授物流运作管理，培养学生的动手能力，遇到问题勤动脑、勤动手。

（二）利用课堂思政对学生进行专业就业指导

不同院校所处位置和办学定位不同，课堂思政应结合院校办学定位、目标，有的放矢地展开专业教育和思政教育，并将思政教育融入专业教育尤其是专业职业选择中。马克思曾对青年职业选择做出如下分析：青年在面对职业选择时受到多种诱惑与干扰，包括虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质和自身能力等。同时马克思也认为“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而现身；那么，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用的存在下去。”

在地方院校课堂思政课堂上，更应鼓励学生扎根基层，树立服务地方的意识。结合我校当前办学目标：建设高水平应用型本科高校，物流管理专业作为一门集理论与实践于一体的应用型专业，主要培养具有一定物流规划与设计、物流管理、物流业务运作等能力，能够在物流企业、贸易公司、经济管理部门从事物流运作管理、政策制度的制定工作的专业人才。而作为地方高校，我校物流管理专业毕业生还担负着服务地方的任务。因此，在学生学习物流管理专业理论知识和职业技能的同时，教学过程中的思政教育是必不可少的。通过思政教育与专业教育融合，使得学生能够主动肩负起服务地方经济社会发展的重任，能够主动到基层、到贫困偏远且急需物流人才的地方扎根。

（三）重视专业实践教学与思政教育的融合

在多数思政教育的课堂上，理论讲述占课程学时的大多数。适逢专业教学中的实践环节，更应抓住时机，在学生关注和专注的时刻融入思政教育，相信会取得事半功倍的效果。

坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。物流管理专业更应注重实践，通过实践不仅能够更好地理解所学内容，也为学生就业方向提供指导。近年来，我校在积极筹建完备的物流实验室的同时带领学生走出去，参观烟草物流、电商物流园、物流设备生产企业。参观实习后学生一致反映：能够走进生产一线，看到课本上的图片展示的场景出现在眼前，温习并强化了理解；学生不仅实现了理论与实践的结合，也让他们更加认清地方物流发展现状及发展潜力，从而激发学生服务地方经济的意愿，深受学生们的欢迎。

（四）强化专业教师思想政治学习和师德师风建设

针对高校教师在思想政治学习过程中搪塞敷衍，流于表面的现象，应在全校范围内牢牢树立：传道者自己首先要明道、信道的理念。习近平总书记谆谆教诲道：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”，因此高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、共产党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

作为物流管理高校教师，在大学至以后的学习中多数将精力付诸专业知识的学习，就自身经验而言，学习思想政治教育对于更好地理解专业知识也是大有裨益的。从学生角度考虑，学习专业知识的同时也在潜移默化地接受着教师世界观、价值观的影响，因此教师也需要不间断的思想政治学习并在学习中树立科学、坚定的世界观、价值观。高校中不乏很多学生学习、择业、考研、交友抉择与教师的言行密切相关，也就是说思想政治教育中的隐性教育意味不只是在课堂上，也不只是老师对学生的说教，更多来自教师课上课下的言谈举止，也就是所谓的身教胜于言传。这就要求教师应在学习思想政治理论知识的同时严格要求自己的言行，为学生树立榜样。

思政教育与专业教育相融合是对学生进行思想政治教育的主渠道之一，并且我们也应认识到思想政治教育并不是一蹴而就的过程，需要在不断的学习过程中，反复强调，使得学生内化于心，外化于行[1-5]。