在小学班级管理中渗透德育的策略

文陆丰市星都学校 庄彩玉

一、打造良好班风，为德育渗透提供保障

好的班风对一个班集体的影响非常大，是提升班集体凝聚力、向心力的精神力量，是教育班集体向好、向善、向真的有效手段。只有建立起纯正的班风、浓厚的学风，才能更好地提升班集体的竞争力。那么，如何利用德育打造良好班风呢？

1.发挥班干部作用。 一个班内人数众多，班主任难以了解每一位学生的具体情况，这就需要班干部发挥作用，开展人性化管理。班干部是大家投票选出来的，具有一定公信力，他们的品质、为人深受大家喜欢。一是班干部可以用自身良好的言行影响其他学生；二是班干部可以树立起好的榜样，带领班内其他学生开展学习，以形成积极向上的班级氛围。

2.发挥班级舆论的作用。 集体意识强的班集体，凝聚力、向心力才会更强。班主任要利用班会，组织大家对班内不良现象开展分析、讨论，通过集体舆论作用约束不良行为的学生，进而提升集体舆论的激励作用，构建起良好的班风。

3.发挥班级纪律的作用。 小学阶段的学生自控力、自我约束力差，需要教师引导和督促，告诉学生上课要认真、下课不能追赶和打闹。但是小学生良好习惯的养成是一个长期的工程，需要教师具备耐心和细心，不厌其烦地重复班规班纪，让学生能够自觉控制自己的不良情绪和行为，积极适应班级纪律。

总之，良好班风的打造是通过长期德育渗透形成的，班主任只有付诸耐心，从点滴做起，才能收获良好的效果。好的班风一旦形成，对学生的成长、后续的发展会起到深远的作用。

二、树立道德模范，开展榜样教育

小学生的成长与发展总是在观察中进行的，好的道德模范就是鲜活的教科书。正如班内总有调皮的学生，一个班内也肯定有品学兼优的学生，教师可以在班级打造一个“标兵专栏”，利用班会的模式，让大家选出心目中的“小标兵”。可以月为单位定期更换，包含学习标兵、纪律标兵、进步标兵等，将照片张贴在“标兵墙”上，对班内其他学生起到良好的模范作用。生活中的榜样力量是无穷的，会产生良好的榜样效应，为了下次入选“标兵墙”，大家会努力改正自己的不良行为和习惯，以提升自身的表现力。在榜样的带动下，学生们有了前进的方向，班级氛围也能得以改善。

三、组织各项活动，精准开展德育工作

虽然是小学教学，但学生也面临较大压力，长期不间断的学习会让他们产生疲劳，甚至会出现懈怠。而课下活动的开展不仅可以调整学生的心情，还能培养学生乐于助人、团结友爱的高尚品质，对促进学生身心健康发展有积极的作用。另外，通过各种活动的开展，教师还能更好地了解学生优缺点，并以此为基础对学生开展教育。

比如一些学生不讲究卫生，到处扔垃圾，加剧了值日生的困难。基于此，班主任可以开展公益值日活动，让学生自愿参与。在这一过程中，学生体会到了保持个人、班级清洁的重要性，进而在日后会更好地约束自己的行为。另外，教师还可以开展以“关爱老人”“锻炼一小时”“爱国主义”等为主题的活动，让学生在实际活动中陶冶性情，促进学生良好言行举止、待人接物优秀品质的形成。

四、挖掘学生身上的闪光点，实施正面教育

班内调皮的学生总是受到大家的冷落，进而失去了向好、向善的动力和信心。对于存在不良行为习惯的学生，教师要具备一双善于发现的眼睛，发现学生身上的闪光点，并给予表扬和鼓舞，这样才能被学生接受，才能更有效地纠正学生的不良言行。人都是不完整的，教师只有允许学生犯错，采取合理的措施纠正他们，才能推动他们一步步成长起来。而在这一过程中，教师需要具备足够的耐心和爱心，只有善于观察学生的闪光点，肯定他们的优点，及时提出表扬和鼓励，才能通过优点带动不足，引导学生在正确的发展轨道上越走越好。

德育工作的开展是一项长期的工程，教师只有肩负起自己的责任，基于班级实际情况，积极探索可行的方法，才能帮助学生明确发展之路，取得最佳的教学效果。