以劳动为依托，培养中学生的德育素养

文/ 大埔县大麻中学 张福招

劳动是提高中学生综合素质、德育素养的有效途径，教师要引导学生正确认识劳动，尊重劳动，积极参加劳动，进而培养更全面的德育素养。

一、整合劳动资源，拓宽德育渠道

在现有的德育工作下，学校应结合学生家庭环境及社会环境等多种渠道的资源，将劳动教育更好地融入德育工作。学校的德育工作不仅要在校内结合理论和实践开展相应活动，同时还要在校外创建更多的实践机会，让学生进行劳动实践，全方位感受劳动的价值及意义。

学校要和家庭建立联系，在家庭生活中，让学生承担一定的家务，分担家庭中的劳动任务，让学生懂得自己作为家庭中的一员，有责任有义务进行家庭劳动，年龄较小的孩子可在家做些力所能及的事情，如洗碗、扫地、做饭、叠被子等，年龄大点的孩子还可以参加一些室外劳动，如到菜园或果园除草、翻地、收割稻谷等。让学生在劳动中提高对父母的感恩之心，珍惜父母的劳动成果，进而更加用心地进行学习和生活。

学校要与社会进行联系，带领孩子们为争创文明城市去街道扫地、维护交通秩序；也可以带他们到附近孤儿院、敬老院，为这些特殊人群送上关心与祝福。通过开展此类活动，提高学生的劳动积极性，增加学生对劳动的感受，同时提高他们自身的道德认知。我们要在此类活动中，引导学生学习中国优良传统文化，如助人为乐、尊老爱幼等，这也是德育工作中的重要内容。

二、加强劳动实践，培养劳动观念

在德育工作中要强化实践性教学，帮助学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动意识，让他们在劳动的过程中获得乐趣和成就感。

在开展生活劳动课程时，教师要教授学生基本的生活劳动常识，然后让学生学会在生活中进行简单的劳动，如打扫自己的卧室、叠衣服、叠被子等，不仅可以锻炼学生的动手能力，提高他们做事情的思维逻辑能力，还能增强学生的成就感和自豪感。

三、理论结合实践，提高劳动水平

德育工作不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的系统的教育过程的。在中学开展德育工作的过程中，要将德育的理论和实践进行有效结合，丰富实践形式。在德育过程中组织劳动实践性较强的活动，看似是简单而独立，但是从整体来看，各个活动之间都有着科学的联系。所以中学教师在进行德育工作的时候，要让学生充分感受劳动的过程，在点滴中进行积累，从而帮助学生养成良好的劳动意识和习惯。

在课堂教学中组织手工课程，鼓励学生们利用生活中的废旧物品进行再创作，通过变废为宝的理念，将其做成有欣赏价值的艺术品或具有实用价值的物品等。在这个环节中，教师要引导学生利用自己的生活经验，在生活中发掘可二次利用的物品，充分发挥自己的想象力及创造力。有的学生会利用废旧的纸袋制作生活中常用的收纳袋，或者将旧的牛仔裤做成背包等，给予废旧物品新的生机。由此可见，在德育过程中增加学生实践的机会，可以增强学生对劳动的体验，提高学生对劳动的正确认识，对学生的动作操作及思维培养都有着积极的促进作用。通过这种方式，可以培养学生对劳动的热爱，增强他们在日常生活和学习中的劳动意识，进而促进他们个人的德育素养的提升。

总而言之，对中学生的教育不应该全放在课本上，还要将目光放在劳动上，要从小培养学生的劳动意识和劳动能力，并且要把劳动计划加入教学方案中，让学生认识到劳动的不易，更加珍惜劳动成果，在劳动中获得价值。通过劳动，可以锻炼学生的身体素质，提高学生的动手动脑能力，培养学生的德育素养。