新时代如何加强“形势与政策”课程教师的专业能力

吉林农业科技学院 阚瑞来

习近平总书记关于教育的重要论述中共强调“九个坚持”，要坚持把教师队伍建设作为基础工作是其中之一，这集中体现了教师在教育发展中发挥的基础性的关键作用。办好思政课关键在教师。习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中，明确提出对思政课教师的六项要求。形势与政策课作为思政课当中的重要一门，既需要思政课教师的基本要求，还因其课程的特殊性需要其他相关的专业能力要求。

一、形势与政策课程教师所需的专业能力

（一）政治要强

对思政课教师放在首位的要求就是政治要强，形势与政策课教师更应如此。政治要强具体体现在要有坚定的政治信仰、政治定力和政治担当。政治信仰主要是做马克思主义的坚定信仰者，认同中国共产党的领导，认同社会主义道路，认同建国70多年和改革开放40多年来的辉煌成就。只有对自己所讲的内容深信不疑才能够吸引学生、打动学生，反之就不能达到良好的教学效果。对于时事动态性很强的形势与政策课，要求教师具有坚定的政治定力。面对风云变幻的国际形势，面对社会动态的复杂多元性，形势与政策课教师必须能够在繁多的信息中去伪存真，看清问题本质。除此之外，形势与政策课教师还要肩负的政治使命和政治担当。

（二）本领要强

由于思政课教师的重要使命，结合形势与政策课程的特殊性，对于形势与政策课教师的本领要求颇高。首先是扎实的理论功底。面对形势与政策课的动态多元性，如何在纷繁复杂的信息中找到事情的真相，透过现象看本质，这需要教师有深厚的理论功底，只有这样才能够做到面对复杂问题抽丝剥茧，将理论与具体实际相结合，让学生能够透过现象看本质，增强形势与政策课的科学性和理论性。

其次，要有政治敏感度。这种政治敏感度实际上是在日积月累中慢慢实现的，但作为形势与政策课教师应该在日常工作和学习生活中注重培养自身的政治敏感度。原因在于：

第一，形势与政策课程性质从根本上就需要教师有这种政治敏感度。

第二，很多政治事件发生于无形，初期并不显眼，随着事态的发展慢慢被注意。但作为形势与政策课教师应该在事件发生初期就有所关注，进行观察，有助于对政治事件进行整体把握和准确预判。例如香港问题。从民间的一个刑事案件开始，而后演变成修例风波，最终以《港区国安法》的出台为一个截止点。这一切的发生发展都需要观察、推敲，最终预测事件的走向。能够在事情发酵期间就给学生拨云见雾，看清港独分子和外来势力想要以此来扰乱香港、破坏祖国内部团结，进而遏制中国发展的险恶用心，让学生保持清醒头脑，坚定正确政治立场。

第三，很多政治事件是十分复杂的，起因复杂，过程复杂，很多看似不相关的事件都是相互关联、相互影响的。例如近年来美国对我国发起的贸易战，针对华为的不实指控，针对我国的技术封锁，2020年美国副国务卿克拉奇访问台湾，对台出售重要武器，在新冠肺炎疫情期间对我国的“甩锅”“抹黑”，今年的“新疆棉事件”等。看似不相关的事件，其实都在向我们证明一件事，就是美国正在对我国实行全方位的遏制打压，企图阻碍我国向前发展的邪恶用心昭然若揭。

第三，要有高超的教学技能。对于教学内容的深入拓展和对教学方法的创新运用是提升教学技能的关键所在。形势与政策课程的教学内容每学期是根据教育部下发的教学要点所制定的。形势与政策课教师最忌照本宣科，应该在尊重原始资料的基础上，对教学内容进行深入剖析，融入理论的内容，提升教学内容的理论性、透彻性。

除此之外，还需要增强教学内容的生动性，只有把枯燥的政治事件讲解得生动有趣才能够吸引学生，达到良好的教学效果。如何使教学内容具有理论性、透彻性、生动性这既需要教师的理论功底，还需要教师对于教学方法的创新运用。好的教学方法往往能够达到更好的课堂效果，增强课堂的吸引力和学生的理解力。

二、如何提高形势与政策课教师所需的专业能力

（一）用心贯穿教学始终

用心是形势与政策课教师专业能力的首要要素。对这份事业只有用心才能具备坚定的政治信仰、政治立场和政治担当，并通过用心的教育让学生也能够有坚定的政治信仰、政治立场和政治担当。同时，只有用心才能准确把握课程内容。只有准确把握课程内容才能够向学生传播知识，树立正确的观念。在教学过程中既要言之有理，还要言之有物。注重“三讲”即：讲政治、讲理论、讲故事。讲政治是形势与政策课的前提和基础，讲理论是为了让教学内容更具有科学性和说服力，讲故事能够让教学内容更加生动，具有亲和力，有利于学生接受和理解。例如在《中国共产党为什么能》这节课当中，通过讲马克思主义理论如何同中国具体实际相结合并推动中国向前发展来说明中国共产党信仰的科学性。通过讲故事的方式来讲述中国共产党在其百年发展史当中的一些具有代表性的大事件。最后明确我们要坚持中国共产党领导的政治立场。只有用心才能更好地进行教学方法的创新运用。运用新媒体，例如让学生通过一些软件平台参与课堂的抢答、分组讨论等方式来参与到课堂当中。通过播放一些具有震撼力或是能够引发思考的可视化素材，调动学生的感官，通过沉浸式教学让学生产生思考，并获得情感共鸣。用心贯穿教学始终，为提高教师的专业能力保驾护航。

（二）用脑提高教学质量

形势与政策课教师提升专业能力其次要“用脑”。用脑才能提高教学质量。教学质量的提高既需要教师深厚的专业知识，同时还需要教师灵活的教学技巧。首先用脑体现在扎实的理论功底，只有教师自身有着扎实的理论功底才能使教学内容具有学理性、说服力，帮助学生达到更好的学习效果。良师必定学者，学者未必良师。形势与政策课又是一个动态性和跨学科性都很强的课程，这需要教师具有渊博的知识储备，并能够对现有知识加速更新。在这个过程中，必须要建立教师的自我学习机制。自觉加强对于新思想、新理论、新路径的学习。同时还需要教师科研和教学两条腿走路，形成科研教学双向互促的良好局面。十八大以来，党和国家加强对思政课的重视，同时为我们教师提供了更多的机会去学习和锻炼，这样能够提高教师的业务水平和能力。对于形势与政策课教师来说，对于当前正在发生的国内外事件需要更加及时地了解和学习，因此对形势与政策课教师知识更新的要求将更高。而如何将事件与理论相结合，如何通过更具有吸引力的方式让学生了解并达到教学目标是形势与政策课教师需要思考研究的一个重要方面。用脑提高教学质量，为提高教师的专业能力提质增速。

（三）用情打动青年学生

形势与政策课教师提高专业能力最重要的是学会运用情感。用情，就是真诚地表达对党的忠诚以及对祖国和人民的热爱。因为真诚的情感最能感染青少年学生，在情感上与学生产生共鸣，实现更深层次的教学目标。深厚情感是提高形势与政策教师专业能力的最为有效的方法。习近平总书记指出：“思想政治课教师要有深厚的感情，把国家和民族放在心上。在党和人民的伟大实践中，他们关注时代，关注社会，汲取营养，丰富思想。”思政课教师只有具有深厚情怀，才能够在教学过程中自觉将当今国内外发生的大事赋予家国情怀的意义，使学生通过学习能够将祖国和人民利益放在首位，自觉做社会主义的建设者和接班人。

如何培育教师的深厚情怀？首先，要在理论学习中厚植情怀。作为马克思主义的坚定信仰者首先要深入学习马克思主义理论，并且能够把理论与实际相结合来指导实践，才能够看到理论的科学性和实效性，进而厚植情怀；其次，在担当使命中培育深厚情怀。教师清楚自己所肩负的使命才能满腔热情投入到伟大的教育事业当中，才能够不妄自菲薄深刻了解自身价值，并对学生产生深远影响。从而让思政课教师将自我人生价值的实现能够与祖国和民族的未来相契合；最后，要在与时俱进中涵养深厚情怀。时代在发展，社会在进步，形势与政策课教师要在这种发展和变化中提炼对青年学生进行教育的素材。在抗疫过程中体会不怕牺牲、勇往直前的“抗疫精神”，在北斗系统完成中体会新时代接续奋斗的“北斗精神”，在全面建成小康社会的忘我奉献中体会“脱贫攻坚精神”等等。作为一名形势与政策课教师应该在其中涵养自身的情怀素养并将其融入到课堂当中。这样对于教师还是学生来说都是一种素养的提升。