积累写作素材的有效方法

江西省抚州市临川区第十三小学 左安华

新课改和素质教育对小学作文教育提出了新的要求，教师应不断完善教学方法，拓宽学生积累写作素材的渠道，让学生逐渐提高写作能力。本文从阅读经典作品、多媒体辅助、观察生活三个方面分析如何让学生积累丰富的写作素材。

一、阅读经典作品，积累写作素材

大多数学生抵触写作，因为没有丰富的写作素材支撑他们完成高质量、高水平的文章。为了解决这个问题，可以让学生阅读经典作品，借鉴名著中的精华，拓宽写作视野，陶冶情操，进而积累丰富的写作素材。

比如，可以布置打卡名著的任务。学生刚接触系统的写作学习，积累写作素材可以从阅读经典文章开始，通过阅读或仿写，能让学生掌握大量的知识，以备不时之需。指导学生阅读经典名著时，要让学生深入分析写作技巧、整体结构和谋篇布局。经典作品中素材选择、遣词造句都是作者反复揣摩和精心选用的，因此，学生可以在阅读的基础上积累好词佳句并加以运用，以丰富自己的语言。文章中的情感可以激活学生的思维，让学生积累丰富的写作素材，保持坚持写作的信念，在积累写作素材的同时，感受到写作的乐趣，逐步养成良好的写作习惯。阅读经典作品后，教师要指导学生总结写作方法和语言特色，让学生运用这些方法生动描写自己认识的事物，提高他们的作文水平。阅读经典作品，不仅有利于积累丰富的写作素材，学生的思想情感和思想境界可以获得不同程度上的提高，树立正确的人生观、价值观，最终成为高素质人才。

二、灵活运用多媒体，积累写作素材

小学生受年龄的限制，生活阅历有限，写作素材不足，导致文章平淡无味。可以利用多媒体这一辅助教学手段呈现丰富多彩的生活，无论是自然生活，还是社会生活，都可以生动形象的方式呈现出来，让学生积累成写作素材，为他们打开思路。

比如，以“我的……”为题写作，学生大部分想到的是“我的爸爸、我的妈妈、我的宠物”，但教师不能仅限于此，可以提出问题，激活他们的思维，比如问他们通过这个半命题题目，还能想到其他方面吗？可以用多媒体播放进入21世纪，祖国各个方面变化的视频。学生通过视频看到了一个个边远的山村，逐渐修了路，搭起桥，与外界建立了联系，村子也变得富裕起来；绿皮火车不再是藏区朋友出行的唯一选择，一条条高铁线路连接起祖国的东南西北；智能机器人在生活中普及，不再是工程师草图上的图像，已经成为了咖啡馆里的服务员、医院里的小助手、家庭里的智能服务器；我国国防力量不断增强，战士配备高科技的装备，一架架飞机宣示着中国的国威……通过观看视频，学生想到可以写“我的祖国”，不再局限于生活中的细微琐事，克服了观察的局限性，获得了平常接触较少的生活内容，层次就上升了。视频中的内容触发了学生的感受，让学生加深了对写作的理解，丰富了他们的写作素材，拓宽了写作思维，也增添了写作的魅力。学生都跃跃欲试，想要大显身手。可见，利用多媒体技术播放视频，可以调动学生多种感官协同活动，顺利进入写作情境，积累丰富的写作素材，提高了分析信息、归纳信息、总结信息、运用信息的能力。素材丰富，学生的作文内容就充足，写作框架也更加完整、结构更加合理。

三、观察生活，积累写作素材

调查研究表明，积累写作素材，除了可以通过亲身经历和网络，还可以通过对生活的认真观察。素材充足，学生的作文会变得更加细致、生动、具体，使内容更丰富。教师要教授学生正确的观察方法，让他们有序、有逻辑地观察，这样的观察更有针对性，积累的素材能用得上，还比较贴切，学生写作时能有话可说。与学生之间的互动是教学工作的重要内容，只有师生互动，学生才可以养成良好的素材积累习惯。

比如，可以布置写日记的任务，这样可以解决学生年龄比较小，注意力不持久的问题。为了提高写作教学的效率，让学生养成在生活中积累写作素材的习惯，写日记是很好的方法。小学生每天在生活和学习中都会看到很多事物，不同的学生会产生不同的想法和感悟，教师可以布置观察任务，比如让他们养盆栽，记下自己是如何施肥浇水，照顾盆栽的；而盆栽通过精心照顾，又会发生什么变化。他们通过日记的方式，每天记录，这些都是比较好的写作素材。教师不要刻意要求字数，让学生将观察到的内容用文字翔实地记录下来即可，这样即使是短短的几句话，也可以勾起学生照顾盆栽的回忆，非常真实，学生运用起来得心应手。教师还可以准备一个物品，比如小闹钟，让学生认真观察。不同的学生，有不同的视角，也有不同的观察方法，因此写出来的文章也不同。教师要经常鼓励和表扬学生，最好能对其进行一对一的指导，让学生既可以保持写作个性，也可以在分享中碰撞出思维的火花，不断完善积累写作素材的方法，切实提高作文水平。

总而言之，小学是学生接触写作的初期，这时候培养他们的写作习惯和激发他们的写作兴趣非常有必要。很多学生抵触写作，很大一部分原因是没有丰富的写作素材。为了解决这个问题，可以让学生阅读经典名著，借鉴名著中的精华，拓宽写作视野，陶冶情操，进而积累丰富的写作素材。积累写作素材，除了亲身经历和在网络上查找，还可以认真观察生活，积累丰富的写作素材。教师要教授学生正确的观察方法，让他们有序地观察，让观察更有针对性，写作时就不愁无话可说了。教师要指导学生拓宽积累写作素材的渠道，奠定良好的写作基础，不断克服写作困难，创新思维，提高写作效率，保证写作质量，让每位小学生都开启丰富而有意义的写作之旅。