论生活化教学在小学作文教学中的应用

苏州工业园区文萃小学 臧 菁

近年，随着新课改的不断深入，教育部门要求教师摒弃传统的教学方式，因为传统的教学方式难以保证教学效率。而生活化教学法可以让学生更好地理解知识，并与生活联系起来，从而提高学生对知识的运用能力。在小学作文教学中，仍然存在教学方法落后、学生写作能力不能有效提升等问题，运用生活化的教学方法可以有效解决这些问题。因此，本文探究生活化教学法的运用策略。

生活中的很多事情都与语文息息相关，并且在教材中得到了很好的体现，这可以表明语文与生活之间的相通性。在小学作文教学中，由于教师教学方式的单一与落后，学生不能掌握必要的写作技巧，作文水平提升缓慢。教师尝试各种方法改变这种现状，但未取得良好的效果。生活化教学法可以有效解决上述问题，可以不断提高学生的写作能力。

一、生活化教学的概念

生活化教学具体是指教师要注重知识与生活中的互通性，对于一些难以理解的知识，借助生活中的例子或者现象进行相应的描述，营造相应的课堂氛围，让学生感受到生活的气息，更好地借助所学知识探究生活，或者借助生活事例理解和巩固所学知识。生活化教学法还可以将原本生硬无趣的知识变得生动，以更加活泼的形式展示出来，有利于激发学生的学习兴趣。

二、生活化教学法的作用

要想让生活化教学法发挥作用，教师要全面了解生活化教学法，改变传统的教学观念，科学地运用生活化教学法指导学生写作，从而在潜移默化中提高学生的作文水平。那么，生活化教学法能发挥出哪些作用呢？下面简单地分析，以便对其有更加清晰的认识。

1.方便学生理解

分析作文现状，可以发现很多学生能很好地掌握理论知识，但写作时容易出现立意不明确、内容偏离主题等问题，导致他们对写作产生抵触情绪，不愿意再浪费时间写作，因为即使花费了大量的精力和时间还是写不好。运用生活化教学法，可以有效解决这些问题，将学生难以理解的写作技巧以更加简单的方式展示出来。在教师的指导下，学生可以将生活中的事融入到写作中，从而加深理解。对于绝大多数学生而言，他们在写作时经常会出现偏题、跑题等问题，教师要借助生活中的事例指导学生分析和解读作文题目，从而提高学生的作文水平。

2.方便学生发挥想象力

在传统的作文教学中，教学方法落后与单一，导致学生的思维能力和想象能力不能得到有效提高。对于写作而言，最重要的是抒发真情实感，学生如果一味地照搬照抄范文，就很难表现出作文的个性。教师应改变传统的教学方法，运用生活化教学法指导学生写作，不断提高学生的思维能力，让学生认真观察生活，从而积累丰富的写作素材，在写作时能准确地将感悟写到作文中，让作文更加灵动。

三、生活化教学法的运用策略

生活化教学法可以提高作文教学的效率，但如果教师不能掌握应用技巧，就很难发挥作用。如何科学地运用生活化教学法呢？

1.创设生活情境

在传统的作文教学中，教师只是通过具体的作文题目让学生发挥想象力，并没有科学地指导，学生的思想局限在教师圈定的范围内，不能创新，导致作文内容空洞，没有真情实感。教师要科学地指导学生，营造有生活化氛围的课堂，让学生更好地想象与联想。比如，教学《他像一棵挺脱的树》，可以指导学生分析作者是如何描写祥子的，从中学到了哪些描写人物的方法。学完这篇课文，学生能基本掌握描写人物的方法，然后观察朋友或家人，描写他们的外貌、语言等，以不断提高写作能力。

2.将生活和写作结合起来

教师在布置作文任务时，要将作文题目生活化，如以“在路上发生的一件小事”为题写作，学生可以观察路上的见闻，尽快记下来，避免忘记。这种贴近生活的作文任务能调动学生写作的积极性，在潜移默化中让学生掌握必要的写作技巧。并且，学生也会注意积累生活素材，以后写作时运用，充实作文内容。

3.教学内容生活化

生活化教学法除了能运用在作文教学中，还能运用在日常学习中，让学生更好地掌握课文内容，从而熟练地运用写作技巧。教师应调整教学思路，不能将作文教学局限于某一方面，应将课文、写作等有机结合起来。例如，教学《祖父的园子》，作者讲述自己跟随祖父在园子里栽花、拔草等美好的童年生活，教师除了要让学生了解文章内容与表达的思想感情外，还可以讲解写作技巧，如在叙述时采用了动作描写、语言描写等，可以让学生回忆生活中的类似事情，最好能讲出来，以提高学生的语言表达能力，让学生认识到写作的要素。

4.积累生活素材

不一定非要让学生写整篇作文，可以布置一些生活化的写作任务，没有字数要求、时间要求，让学生认真观察生活，积累丰富的生活素材，以不断提高写作能力。

综上所述，在小学作文教学中，仍然存在教学方法落后、学生写作能力不能有效提升等问题，运用生活化的教学方法可以有效解决这些问题。生活中的很多事都与语文息息相关，并且在教材中得到了良好的体现，这可以表明语文与生活的关系。在小学语文教学中运用生活化教学法可以有效提高学生写作能力，教师应科学地运用，将其作用真正发挥出来，指导学生更好地观察生活，在生活中积累写作素材，在潜移默化中提高作文水平。