高校制药工程专业思政教学改革的探讨*

蔡秀兰，贲永光，孔繁晟，赵小兰

(1 广东药科大学药学院，广东 广州 510006；2 华南理工大学电子与信息学院，广东 广州 510641)

教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，在全国各高校、各学科、各专业全面推进课程思想政治建设。全面推进课程思想政治建设，必须坚持知识传授与价值引导、显性教育与隐性教育、整体协调与分类指导、总结继承与创新探索的统一。寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[1]。

我校制药工程专业主动服务医药行业需求，面向科研院所、设计院、高等院校及制药相关企业，从工学和药学有机融合的角度，以培养“厚基础，博知识，宽口径，强能力，高素质”的“化学-药学-制药工程学”于一体的复合型人才为目标，能够从事化学制药、中药制药及其制剂的研发、生产和管理等工作的高素质工程技术人才。采用三元并重和一条主线两个重心的培养模式，其中，“三元”是指理论教学、实践教学和科学研究，一条主线是指以能力培养为主线，两个重心是指基础知识的传授和学习能力的培养以及工程观念和创新能力的培养。

在新时代“大思政”理念的背景下，制药工程专业要深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。在增加知识的同时，我们应该增强人文性、引领性、及时性和开放性；注重教育引导学生在实践中增长智慧和才华，在艰苦奋斗中锤炼意志品质；注重培养家国情怀、职业伦理、科学精神、工匠精神、劳模精神等。现将制药工程专业思政教学改革的探讨内容总结如下。

1 结合专业特色，建设一支具有思想政治教育“自觉性”和思想政治教育“能力”的教师队伍

古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。人才培养过程中的教学目标应该包括知识学习、能力提升和素质培养三个方面，构建全员全程全方位育人大格局，教师队伍是“主力军”。思政教育是一个春风化雨、润物无声的过程，教师需要在专业知识传授过程中潜移默化地提升学生的职业使命感和荣誉感，培养学生的人文情怀[2]。加强思政课教学团队建设，有利于建立高效的团队合作机制，充分发挥示范引领作用，深入推动思政课教育教学改革，为高素质人才的培养提供重要保证[3]。教师是课堂教学一线的责任人，也是教学实践的主体。因此，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。如何打造能理解并实践其教育理念的师资队伍成为了“课程思政”建设的关键环节。

首先，做好团队传帮带建设。在教师团队建设中，经验丰富、业务娴熟的教师能够充分发挥好传帮带的作用，提倡一种良好的学习氛围，通过学习获得提升，并且潜移默化地影响学生的学习风气。

其次，采取主讲教师负责制。在教学过程中，主讲教师负责对课程教学进行科学合理的设计，切合专业人才培养特点和专业能力素质要求，有机融入思想政治教育元素，科学安排思想政治教育内容。另外，通过有意识地结合大学学者的最新研究成果和制药工程领域的相关知识，增强学生的职业自豪感和热爱学校的情怀。

最后，教学方法灵活。团队所有成员均具有10年以上一线教学工作经验，政治素质高，职业道德好，事业心责任感强。在教学过程中，广泛采用启发式、讨论式、翻转课堂等教学方式，充分运用现代信息技术，教学方法灵活，进而提升课堂教学育人兼备的效果。

经过多年的实践锻炼，制药工程教学团队已经成为一支政治素质高、学术造诣高、教学水平高的教学团队。

2 整合现有“课程思政”教学资源，开发符合思政要求的课程体系，与思政课程同向同行，形成协同效应

课程建设是思政的“主战场”，课堂教学是“主渠道”。在实施“课程思政”教育理念的过程中，在尊重课程建设规律的前提下，在实现课程的知识传授，能力培养等功能的基础上，注重与知识传授、能力提升和育德功能相结合，挖掘并凸显其价值引领功能[4]。有的思想政治内容本身就是职业教育的有机组成部分，有的需要提炼，专业课程需要与思政课程协同一起，在反思中改进，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设。惟有如此，才能真正让“各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的应然成为明天的实然。充分挖掘课程的德育功能，不断优化课程建设。只有这样，才能真正使各门课程与思想政治课齐头并进，形成合力。

首先，建立课程开发团队。根据制药工程专业人才培养目标，在推动思政教育与课程有机融合的理念指导下对现有课程内容进行深度开发，明确课程开发团队，组建由思想政治理论课教师、专业课教师、学生组成的教材开发组，并基于科学分工与协作的模式加以推进。重视课堂教学管理，努力在课程目标设计、教学大纲修订、教材编写与选择、教案课件编写等各个方面加以实施。

其次，加大专业课程群的建设力度。以《化工原理》广东省本科高校课程思政示范课程及一流课程的建设为抓手，进一步推进《制药工程学》、《药物制剂工程技术与设备》、《制药工程实训》等专业核心课程的建设，将知识传授、能力培养与价值引领融为一体，形成具有创新意识、身心健康、良好职业道德和工程素质为综合能力的人才培养课程体系。

最后，形成课程评价体系。在课程开发时，教师要结合思想政治教育的特征和课程的特征，对制药工程专业课程群能够承担的思想政治教育内容进行梳理，再按照课程的分布进行部署和具体化，进而形成课程思政的整体安排，同时结合学生反馈对其进行优化[5]。本着适应-超越-再适应-再超越的教育发展理念，通过深入学生进行调研，掌握一手数据和信息，逐步加强思政能力能力，进而提升专业内涵建设。

3 深入挖掘第二课堂的思政教育元素，构建校企思政教育共同体

在校企合作基地和实践基地进行实践时，补充思想政治内容，为“课程思政”课堂教学提供直接事例支持，同时使学生将“课程思政”所学运用于社会实践。例如，从安全完成生产任务的角度出发，对选择和安装管道阀门的原则进行研究和探讨，逐步树立学生的工程安全意识，培养学生的专业素质。通过介绍化工企业余热利用的一些案例，学生可以进一步加深对绿色发展理念的理解，更好地将其理论知识与工业应用相结合。环保、经济、绿色是从事化工过程研究的科研人员追求的目标。蒸馏装置的操作需要选择和添加溶剂，涉及的废物包括废气(挥发性有机化合物)、固体废物和废水。如果不达标或非法排放，势必造成环境污染。以制药工程工艺设计的基本知识为基础，熟练应用于车间布局设计和实际药品的经济效益评价，帮助学生认识到制药生产工艺优化、车间布局设计、设备布局设计和公用管线布局设计的重要性，促进学生形成药品质量观、安全生产观、环保观、药品生产经济成本观和制药项目经济效益观。借助制粒设备的拆装顺序、基本原理及操作规程，自动旋转式压片机设备的拆装顺序、基本原理及操作规程以及包衣设备的拆装顺序、基本原理及操作规程，回顾近30年我国制药工业在药品生产质量管理及制药机械方面的发展历程，激发学生的爱国情怀，引导学生了解现代制药设备，培养学生的思辨能力和创新精神，引导学生从多个维度考虑与制药设备相关的技术、环境、安全等制约因素以及安全环保意识和社会责任感。

邀请校企合作的企业家定期做报告，传授专业知识的同时传播思政内容，促进学生深入思考问题，引领价值观建设。例如，绿色发展理念是党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念之一。它与其他四种发展理念相互联系、相互促进，对生态文明建设具有重要意义。通过企业专家的报告，鼓励学生逐步形成绿色发展的环保理念，并在未来的工作中贯彻落实。通过多方合作，将“课堂教学与社会实践”教学模式落在实处。例如，在学习“非均相物系的分离”的内容时，可以讲述企业生产中粉尘污染的危害和空气中雾霾的危害，使学生的知识能力和情感态度价值观得到不同维度的培育，由浅入深、由知到行，由知识掌握到内生情感态度价值观。

4 结 语

在学习理论知识的过程中，渗透有效的课程思想政治。通过显性知识教学和隐性思想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业、实事求是、严谨治学的高尚情操，从而实现专业课程与课程思政形成合力，培养高素质的制药工程专业人才。这样，不仅使学生获得深厚的专业知识，还能够建立高尚的人格，也为培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了基础。