由一堂课引发的思考

文|林启发

2020年12月25日，笔者带领教师到上杭县工业园区职工子女就读的黄竹小学，开展“送教送培”活动。青年教师丁晓燕执教了《掌声》一课。课文讲述了一个因腿部残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次课堂上不得不上台讲故事。她原以为会被同学嘲笑，却得到了同学们两次鼓励的掌声。从此，她变得开朗、自信，微笑着面对生活。课文围绕本单元的人文主题“美好品质”，诠释了鼓励、关爱的掌声给予别人的强大力量。

备课、磨课时我们认为应该化繁为简，以“掌声”为线索展开教学，让学生发现英子前后有什么变化，思考文中写了几次掌声，这几次掌声有什么不同。丁老师以其清新、活泼的教学风格带给学生轻松的学习氛围，以其睿智、严谨的教学语言带领学生静默沉思，以其富有温度的激励和点赞，调动学生积极地参与课堂。学生在老师鼓励的“掌声”中神奇般地活跃，明白了英子的变化来自于同学们的鼓励。伴随着下课铃声，听课教师报以热烈的掌声，我想这既是对她精彩教学的赞许，更是对学生优秀表现的肯定。看着丁老师灿烂的笑容，我不禁默默地为她再次鼓掌。她是我结对的徒弟，工作近五年，收获了成长的喜悦，被评为“龙岩市第四届教坛新秀”。新年伊始，她兴奋地告诉我，我指导她写的教学论文《聚焦目标 统整方法 落实习作要素》发表于《教育实践与研究》，当她说要用从教以来的第一笔稿费为我送上一杯最好的奶茶时，我的心里比喝了蜜还甜。在此，我要把掌声送给让我获得成就感的徒弟。

课间，一位虎头虎脑的小男孩跑到我面前，问道：“老师，你们还会来吗？”我随口反问他：“你喜欢我们来吗？”听到我们的对话，其他学生也围了上来，七嘴八舌地说开了。从他们天真坦率的话语中，我明白了学生喜欢丁老师课的原因很简单，就是老师上课不严肃，常常表扬、鼓励他们。在和黄竹小学的校长的交谈中了解到，这是一所工业园区职工子女就读学校，学生来自县内外各乡镇，家庭辅导相对欠缺，学生的胆子较小。学校创办一年多来，教师都兢兢业业，学生也能刻苦学习。不经意的交谈令我沉思，《掌声》中的英子因为得到鼓励变得自信，今天的学生因为丁老师的鼓励变得自信，课堂也变得出彩。我想，我们的学生、教师，乃至学校都和课文中的英子一样，渴望得到别人的鼓励。面对竞争，我们的教师不能因为“分数”而心浮气躁，急功近利，失去了因材施教、循循善诱的教学本真；我们的学校不能因为“评比”，而唯“名”是图、舍本逐末，偏离了立德树人、奠基人生的办学真谛。在此，我愿把掌声留给警醒了我的学生。

活动结束，我和指导本次活动的上杭县教师进修学校曹勇珍老师交流送教的得失，曹老师指出活动形式好，但校与校、师与师之间的“帮扶”活动，不能停留于一次送教、一次研讨活动，要带领学校教师聚焦当前教育教学的核心问题、难点问题、痛点问题，开展持之以恒的研修活动，整体提升教师素养。的确如此，“一个人走得快，一群人走得远”。我们的教育需要一代又一代许许多多的“丁老师”，培养青年教师正是我们老教师责无旁贷的职责。时光荏苒，凝望镜中两鬓银丝，我想起了十多年前的自己，特级教师黄毕年老师指点我，不能做一名“盲”碌的教师，要虚心学习、潜心钻研、尝试写作，做一名有思考的教师，为我指明了前进的方向。正是在曹勇珍老师的鼓励和指导下我参加各级各类竞赛，锤炼了自己，提升了自己。一路走来，自己的教学之路辛酸劳累却充实荣光，教学事迹平凡无奇却脚踏实地，教学业绩微不足道却芳香满园。庆幸于成长的路上遇上了专家，一路引领，一路鼓励，一路收获。如今，我也愿赠予青年教师成长的玫瑰，把芬芳的余香留给自己。感恩给予我帮助和鼓励的专家、老师、同事，在此，我想把掌声献给我人生路上的导师。