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一堂有趣灵动的识字课

2022-01-01张翠琴

小学语文教学·园地 2021年12期
关键词:字旁形声字陈老师

文|张翠琴

《动物儿歌》(一年级下册)是一首描写动物活动情形的儿歌,也是本册的第二次集中识字。文中出现了夏天最常见的六种有趣的小动物,它们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。这些小动物看似熟悉,其实对于学生来说是陌生的。其作为生字出现在识字表中,学生识记起来是有一定难度的。有幸听了陈雯雯老师执教《动物儿歌》,课堂上,她引导学生利用多种识字方法进行识字,有趣而灵动,直抵听课者心灵深处,引发强烈的共鸣。

一、习得识字方法,学会迁移运用

在教材里,生字的呈现主要有三种渠道:识字单元的集中识字,课文单元的随文识字,语文园地“识字加油站”“趣味识字”里的板块识字。这一单元是本册教材的第二次集中识字,属于生字呈现的第一种方式。集中识字,主要是习得识字方法,以便学生学会迁移运用,形成识字能力,实现自主识字。在本课的初次识字中,陈老师出示了小狗、小猫的图片,复习带有鸟字旁的生字,再出示公鸡、乌鸦、白鹅的图片,复习带有反犬旁的生字,为后续学习本课带有虫字旁的生字打下基础。在朗读儿歌环节,陈老师让学生找出今天所要学习的生字中有哪些生字的偏旁相同,学生们一下子就找到了“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”这六个生字有共同的偏旁——虫字旁。陈老师问学生们有没有什么好方法记住它们。学生们就动起了小脑瓜,有的说,可以利用形声字记住它们。比如说,“蜻蜓”的“蜻”,去掉虫字旁,右边还读“qīng”,“蚂蚁”的“蚂”,去掉虫字旁,还读“mǎ”。陈老师再强调:这几个生字左半部分都是虫字旁,代表家族,右半部分代表字的读音,像这样的字,叫作形声字。然后,利用迁移运用的方法,引导学生们发现:在生活中,还有类似的生字宝宝吗?学生很容易联想到刚刚学习过的《小青蛙》一文中的“晴”“清”“睛”“请”等生字。在举一反三中,学生很容易理解形声字的含义。在教学时,教师不能缺乏联结意识,不能按部就班地遇到一个字教一个字,不然学生也很难主动把相关汉字组成组块,更别说去发现、比较并探究不同部件的内涵了。

二、利用游戏识字,增加课堂乐趣

一年级的学生都喜欢游戏。课堂上,陈老师善于抓住学生的年龄特点,利用“拼字卡”的游戏,将本课生字部件与偏旁拆开,让学生再通过拼一拼的方法,既增强了识字的趣味性,也增强了学生对汉字的深刻记忆,让学生在游戏中不但巩固了本课生字,还体会到语文课堂的乐趣。

三、善用猜想法,顺利达成年段教学目标

在本课会写的生字中,“迷”“造”“运”的偏旁都是“辶”,学生在书写的时候很容易出错。“米”是静态字,“米”可以用来吃的,但是当“米”加上了“辶”后,它就成了“迷”,为什么呢?因为“米”跟“辶”走了,你找不着它,所以它就成了“迷”。通过表演感受“辶”的意义,学生很容易记住了这三个生字,并且学会了迁移运用。教学时,陈老师激发了学生猜想的兴趣,达成对识字有兴趣、掌握识字方法的年段教学目标。

四、字理识字,深化理解

本课最后一个生字“网”,是一个象形字。陈老师采用字理识字法,从甲骨文、金文、小篆直到楷书“网”,用课件演示了它的变化过程。它的原意是指用绳、线等结成的捕鱼、捉鸟的器具,如“渔网”,捕鱼的人家可以称之为“网户”,然后引申为“蛛网”“丝网”。现代信息发展迅速,就出现了“上网”“网络”等词。这样的教学,既有文化传承之意,又特别有意思,极大地激发了学生学习汉字的兴趣。

陈老师将一年级枯燥乏味的识字课上得如此有趣和灵动,让学生们不再畏惧识字,乐学、愿学汉字,让识字教学直抵学生心灵深处,这才是低年级语文课上该有的风景。

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