浅谈以服装工业化生产为导向培养学生专业能力

程金涛

（江苏省涟水中等专业学校，江苏 淮安 223400）

目前，我国服装工业属于技术指导性的劳动密集型产业，相比较于以往的个体制作以及作坊生产方式，工业化生产有着得天独厚的优势。学生学习服装专业后除了获得一定的技能之外，还能够在专业学习的过程当中培养自身的综合素质和提高综合能力，从而对于我国的服装制造行业有更加清晰和明确的认识。现如今，我国的服装制造行业基本上实现了工业化生产，通过服装工业化大工厂生产能高效地提高生产效率，总体上，我国服装生产行业已经借助于机械化、自动化和信息化等新兴技术实现了优化发展和转型升级，相应地就要求在服装教学过程当中要适应工业生产发展的需要，培养学生的工业化生产意识。

1 明确服装工业发展现状

服装制造业是我国制造业的核心组成部分之一。服装除了在日常生活当中能够满足消费者穿着需求之外，在一定程度上也能够代表消费者的身份地位、生活态度和个性风格等特点，因此服装具有一定的文化属性和社交属性。在服装制造行业内，不同的服装细分也具有品类属性的差异。以女装的设计与生产为例，它是一个具有高度时尚化的细分品类，在现有的女装设计品类当中，设计师的设计创意都会受到潮流趋势、文化背景等若干因素的影响，具有较大的设计空间[1]。

统计显示，2020 年我国的服装行业规模达到了新的高度，全国具有较大生产规模的企业超过了一万家，全国累计完成的服装生产与加工量达到了223.73亿件，2020 年全年我国服装工业累计实现营业收入达到了640.44 亿元，可以说服装行业是我国经济发展的重要支柱产业之一，并为我国的经济发展注入了强大的动力。因此，许多专家和学者认为，纺织服装工业化进入到了加速发展的时期，服装产业成为了国民经济传统支柱产业和重要的民生产业，在未来服装工业化生产的发展前景是光明的，同时也是机遇与挑战所共存的。这要求人们必须做到与时俱进，抓住时代所赋予的大好发展机遇，及时地突破纺织服装业的发展瓶颈。在未来的发展过程当中，只有坚持不断地进行改革和创新，才能够持续地为服装工业注入全新的发展动力，保持良好的发展势头。

甘肃省服装协会副秘书长杨贺雄认为，当前我国的纺织服装生产与加工工业仍然具有较大的发展空间。从全球分工来看，中国的服装工业处于世界纺织服装供应链的低端，我国相当部分的服装企业所生产和制作的产品都面向低端市场，仅有少部分服装设计产品能够进入到世界高端服装领域内。但随着中国服装工业化生产的不断推进和发展，我国的服装生产必将经过全面的发展与改革，逐渐地由低端产业链向高端产业链发展，在这一过程当中，需要我国广大服装设计专业的学生为未来的服装设计行业作出自己的贡献，努力学习专业知识，从而掌握更高的专业技能；需要学生在学习的过程当中能够正确理解全球纺织服装供应链与工业化生产的发展趋势，培养学生的工业化生产理念，这对于我国的纺织服装生产与制作行业的发展具有较大的影响和意义。

2 开展工厂实地考察教学

服装专业的学习课程是一门实践性很强的课程，需要学生能够将理论知识与实际生产经验进行紧密结合；服装专业的学习是一个日积月累的过程，需要学生不断进行积累，不断地总结经验教训。服装专业课程的突出特点之一是要对服装生产工艺有一定的了解和掌握，熟知我国服装生产行业的发展历史，是服装专业当中的重要基础课程之一，它对于帮助学生实现服装设计构思有着不可替代的作用，能够有效激发学生的创作灵感。通过实践教学，学生需要全面了解生产机器的硬件和软件系统，比如说CAM 系统，又称为是计算机自动化裁床，一般来说使用该系统之后，就不再需要使用自动拖布机和钢带裁剪机了，因此在生产过程当中，如果企业配备了该系统，能够大大提高生产效率，减少大批量裁剪工作中的误差。

不同种类的机械对应着不同的分工类型，例如，打线丁机在工业生产工艺当中扮演着缝纫机的角色，它的作用是在检查后进行画袋，是类似绷缝纫机的一种设备。经过CAM 系统裁剪后，它可以在上衣前片划袋、省、门扣位线，然后再通过打线丁机用红线或者白线，准确确定袋、省、门扣等位置。在刚进入服装厂进行考察教学的过程中，学生要把更多的关注度放在相关的设备上，从而精准掌握不同类型的设备功能[2]。

在实践课上，教师应当亲自带领学生参加课外实践考察活动。例如，教师可以组织低年级的学生参观加工厂，了解服装生产工艺和生产流程。对于高年级的学生进行实习推荐，通过校企合作给学生一个更好的实习平台，帮助学生实现自我价值。通过实践学习，学生能够了解到现今发展的最新科技成果以及一些书本上没有的内容，比如说，定制服装的工业化生产需要配备满足各种不同工艺款式需求的多种设备，学生要对这一类机械设备有一定的了解。因此在教学过程中，教师需要让学生具有一定的分辨能力，通过实地考察样品检验来判断服装代工厂生产的产品是否满足市场需求。鼓励高年级的学生在实习过程当中积极地参与到企业的经营与运作当中，学会从企业的角度出发思考问题，从而站在更高更全面的角度分析工业化生产的效益。

服装工业化生产的过程所涉及到的机器种类繁多，并且在不同生产阶段内所需要使用的机器类型也不一样。在技术准备阶段内，学生需要了解计算机工作站、数字化仪、CAD 系统和绘图仪等部件；裁剪配料阶段，学生需要熟知自动验布机、面料预缩机和CAM系统。在缝烫检验阶段当中，学生需要掌握前身覆衬机、自动扎（纳）缝机、电脑绣字机和挂面压烫机等机器的构造。俗话说，工欲善其事必先利其器，服装专业的学生要了解生产设备的重要性，以求提高服装的外观和质量。对于服装专业的学生来说，只有充分了解不同机器的生产工序、生产质量以及生产时间等具体内容，才能够在生产的过程当中把控风险，避免损失。

3 细化服装工业分工教学

在教学的过程当中，如果能够激发学生对于服装设计的好奇心，就能够让学生产生浓烈的学习兴趣。在教学开始前，教师可以对学生的兴趣爱好进行初步的了解，掌握学生的专业基础情况。研究表明，就读服装设计专业女生偏多，大部分的女生自身对于服装设计和款式制造有着浓厚的兴趣，非常关注时尚动态，对于自身的穿搭和衣物都有着一定的看法和要求。还有另一部分学生选择服装设计专业并不是自己的主观意愿，而是由于其他的因素，其中大部分的学生并不了解服装设计行业，只是盲目地听从家人的安排，或者是招生调剂安排，来到了服装专业进行学习。

教师应针对不同的学习基础可以制定不同的教学计划。首先，对于具有一定服装设计基础的学生来说，教师可以提高他们的学习层次，从行业发展的角度为这部分学生讲解服装设计专业发展前景，通过一些著名设计师取得的辉煌成就来激发学生努力学习，不断提高自身的专业素养；对于该专业学习兴趣不太浓厚的学生来说，教师可以通过抓住学生的日常服饰穿搭需求来讲解，引起学生对于本专业学习的重视，从而逐步提高学生的学习兴趣。教师在教学的过程当中，需要用心观察和分析学生的性格特点，从而充分发掘出更多学生的创作天赋和创作灵感。

在服装设计专业当中还有着更加细化的分工，不同的分工角色，需要学生具有不同的专业能力。比如说，设计需要创意和灵感，对于服装设计师而言，灵感是创作的源泉；又比如，在服装制作工艺当中，制版是一项技术性很强的工作内容，要想出色地完成这部分工作，需要学生具有良好的耐心，能够精准地把握人体结构，让学生对理论性的知识掌握得比较充分。因此制版师的岗位就适合于性格沉稳、心思细腻的学生，这部分学生通常能够对细节的把控和处理做到位，再加上对于理论知识的掌握，能够牢固地积累经验，从而提高自身的设计能力，久而久之有利于练就一身娴熟的技术，掌握丰富的制作经验。

服装设计专业所培养的专业性人才并不只有大众所熟知的服装设计师，还包括形象顾问、打版师、制版师和服装买手等。通常而言，服装设计师的思维是天马行空的，是发散性的；服装制版师通常是心思缜密、做事严谨细致的；服装打版师通常需要具有较强的逻辑思维；服装形象顾问以及服装买手则需要具有敏锐的观察力和判断力。在设计和制作一件服装的时候，往往需要不同分工的专业技师进行合作，例如，通常服装设计需要设计师和打版师相互配合，才能够设计出良好的样品。在设计作品阶段当中，设计师也需要参考打版师的意见来完善自己的设计工作。而在制作过程中，打版师也需要和设计师不断沟通，不断完善和修改设计样稿。

在服装设计过程当中，服装设计师与打版师之间的合作并没有绝对服从的概念，一切都以最终的设计效果为准。不同职业分工之间的区别主要在于：服装设计师、打版师和制版师等角色分工分别处于不同的设计工艺和生产阶段内，并在不同的设计流程中发挥自身的专业作用。例如设计师与打版师就是分别处于服装工业的上游环节和下游环节，在服装工业当中离不开二者的相辅相成，这样才能够共同完成设计出优秀的作品。

4 教学工业化操作模式

调查研究表明，我国的许多服装生产企业已经开始了自己的工业化生产探索，因此为了能够让学生在毕业之后更快地适应市场的需求，了解企业的生产与运营模式，就需要学生在学校学习阶段内了解服装企业的工业化操作模式。国内不少服装厂的运营模式主要就是通过核心技术的升级来完成公司的信息更新，进而实现把工业化生产与个性化定制相结合的生产模式。这样能够使得工业化生产同时供给低端市场与中高端市场。在教学的过程当中，教师需要让学生了解现阶段服装工业生产过程中常用的生产系统以及系统下的分类和子模块，这其中主要包括“客户交互系统”“供应链管理系统”“智能物流系统”和“中央管理系统”等工业化操作系统。在学习的过程当中，学生要了解这些系统的工作方式和工艺流程，掌握不同工业操作模式的特点。比如说，一些系统可以实现全程数据驱动，中央操作台控制自动派单、自动裁剪、自动计算和整合版型等功能，因此这一系统能够大大地缩减流水线上的工人数量，实现机械化与信息化生产。并且在生产过程当中，电脑能够自动将交货周期、设备产能、线号、线色和个性化工艺等进行汇编与组合，从而满足不同的生产需求，既能够进行规模化的大批量生产，又能够实现个性化的服装定制。

在生活当中服装有着许多不同的分类，有上装、下装和整体套装，不同的服饰分类有着不同的工业化操作模式。在进行服装工业模式学习的时候，教师可以通过主题服装设计开展教学，从服装作品的主题入手进行教学设计，逐步指导学生通过服装主题来了解不同的工业化生产模式，比如以职场为主题的服装设计，应当符合职场人的干练气质；高档舞会为主题的服装设计，则应当凸显出华丽的服饰特点，根据不同服饰类型的特点，选择不同的工业生产系统。对于设计作品的认识，不同的学生有着不同的看法和见解，而对于工业化操作系统的学习则要求学生的认识基本是统一的。工业化操作系统的内容有很多，专业教授的难度也比较大，这就需要指导教师进行耐心地教导和指引。

5 结语

我国开设服装设计专业的目的是为了培养具备服装设计、服装CAD 辅助设计与制版、工艺制作和生产质量管理等专业能力的技术性人才。未来服装设计专业的毕业生将能够从事与服装设计、服装打版、样衣制作、工艺技术升级与服装设计相关的专业对口工作。该专业毕业学生还有可能参与到服装工厂企业的生产管理、服装个性定制等工作岗位，这一类与服装工业生产相关的岗位通常需要高素质技术与技能复合型人才来胜任。作为一名服装设计专业的教师，要积极地培养学生的工业化生产意识，帮助学生在学习的过程当中树立正确的学习方向，建立正确的思维模式，最终将学习到的知识与生产生活当中的实际操作进行紧密结合。