中职计算机动画设计教学的策略研究

梁梓盛

(湖南省怀化市旅游学校 湖南怀化 418000)

计算机技术在当前的社会中已经得到了广泛应用，为人们的生活、学习和工作提供了良好的帮助，促进经济的发展和教育的改革。计算机动画设计是在计算机发展的基础上所开展的，计算机动画设计与我国动漫行业的发展有很直接的关系，与其他行业也有紧密的联系。可以说，计算机动画设计在日常生活中的涉及相对广泛。但在实际教学中，学生的学习兴趣不高，学习能力一般，在课上的参与性也不高，导致教学质量难以提升。作为教学的主要人物，教师应该牢牢把握教学内容，提升自身教学能力，以多元化的教学方式开展教学，提高中职计算机教学质量[1]。

一、中职计算机动画设计教学中存在的问题

在中职学校教学中，不管开设哪一门课程，首要应该考虑的是学生。学生的学习基础、学习能力、学习兴趣这都会对计算机动画设计教学形成很直接的影响。中职学校的学生与其他高中生是存在差异的，学习动力不足、学习态度不端正、学习主动性低下，整体学习效果一般。为此，在开展计算机动画设计教学时，教师应该立足在学生的实际情况进行教学，促进教学顺利开展。

而且，计算机动画设计需要学生有丰富的思维能力，还包括较高的艺术修养，这是大部分学生所缺少的，而且，学生对美术的兴趣及知识基础不足，所以审美能力不高，这不利于计算机动画设计教学的开展。再加上教师枯燥的教学模式和传统的教学思想，让计算机动画教学的开展更加困难[2]。

二、中职计算机动画设计教学的有效策略

（一）提高教师教学能力，加强教师队伍建设

教师是教育的核心，教师教学能力的提升，对教师自身、学生及学校来说都是好事。为此，中职学校要加强对教师的培养，毕竟计算机发展日新月异，要保障教学的先进才能提升学生的就业率，更好地培养学生的专业素养。教师也要自主学习，强化自身教学能力，不断吸取先进的教学经验和理念，改善自身的落后思想，更好地促进学生的学习。为此，学校要加强教师队伍建设，教师也要自主提高教学能力，为计算机动画设计教学提供有力的支持[3]。

（二）普及动画未来方向，激发学生学习兴趣

很多学生的学习都是无目标的，包括学习过程中“三天打鱼，两天晒网”，这是不负责的态度。教师要从学生的未来入手，带领学生勾画未来的方向，使其能够有理想的发展目标。然后给学生普及动画设计的就业方向，对症下药，提高学生的学习兴趣，更好地促进学生的学习动力[4]。中职学生最关心的就是就业问题，毕业后找一个合适、理想的工作是所有学生的愿望，为此，教师要根据这一心理来进行教学指导，给学生介绍动画设计未来的发展前途。在互联时代，动画设计的未来肯定是一片光明。同时，教师还要懂得对症下药，激发不同学生的学习兴趣。比如，针对玩游戏的同学来说，游戏无疑是他们最喜欢的内容。动画设计中同样涉及游戏制作，游戏界面、游戏人物、游戏动作等都与计算机动画设计有关。针对爱看动漫的同学，像《哪吒之魔童降世》这部电影，赢得了广大人群的喜爱。只要学好计算机动画设计，自己也能制作出精美的动画内容。借助学生的兴趣爱好激发学生的学习兴趣，做到投其所爱。在这样的基础上激发学生的学习动力，让学生在以后的计算机动画设计中积极参与教学中，努力提高自我学习能力，可让教学事半功倍。

（三）构建微课教学体系，尊重学生学习差异

微课教学是在信息技术的基础上延伸而来的，主要以视频为载体。微课视频短小精悍，通常都在5-8分钟之内，不会超过10分钟，符合学生的注意力集中时间。而且微课的针对性较强，对于重难点知识的讲解，以微课的形式进行是最合适不过的。微课还可以方便学生反复观看，这对于学习能力差、理解能力一般的学生来说也是一个良好的学习工具。对此，教师要根据教材、学生的学习兴趣及社会需求来设计微课内容，保证微课内容符合学生的学习需求，强化学生的学习能力，让学生主动学习，缩小学习差距。

例如，刚开始学习计算机动画设计时，需要学生对Flash有所掌握，对图形的绘制及编辑有所了解。以往，教师会采取“灌溉式”教学模式，此模式不仅无法取得理想的教学效果，甚至会使学生对学习变得毫无兴趣。为此，教师可通过微课及项目教学来推动学生自主学习新知识，自主解决问题。这样的方式远比说教式教学的效果好，还能提升学生的竞争意识，全面实现自主学习。在这一过程中，教师要根据学生的学习过程进行指导，帮助一些学习困难的学生，拉近师生关系，让课堂教学更加丰富精彩。在项目教学中，学生还能随着项目的完成获得成就感，提高综合学习能力。

（四）组织动画设计比赛，强化学生实践能力

中职学生的胜负欲是极其旺盛的，在开展动画设计教学时，教师可以让学生进行动画设计比赛，以小组形式进行合作，将小组的思维凝聚在一起进行学习，提升学生的实践能力，学生在小组中还能进行交流互动，提高合作能力和人际交往能力。学生的思维也能在讨论中碰撞出激烈的火花，可促进学生学习能力的提升。当然，小组分组不是自由结组，而是要尽可能保证小组实力相当，将不同学习能力的学生组合在一起，更好地促进教学的开展。

例如，在当前社会中，流浪动物越来越多。教师可要求学生根据“保护流浪动物”这一主题进行制作动画，在规定课时中动手实践，小组成员要坐在一起商讨，制定出完整的动画内容。教师要认真评选小组的作品，从小组的合作氛围、制作成果、审美元素和整体的艺术性等方面进行评价，更好地鼓励学生的实践操作，让学生对自己充满自信，更加主动地加入到接下来的教学中。动画设计比赛能提升学生的设计能力和整体思维能力，这对学生未来的学习有很大帮助。

除了以上内容，教师还可以完善课程教学评价，以激励教学评价为主，促进学生主动学习，让学生增长自信，对学习有浓厚的欲望和兴趣。教师可以采取多元化评价方式，让小组互评、学生自评，通过完善的评价模式，促进动画设计教学的高效开展。

三、结束语

综上所述，在中职学校教学中，计算机动画设计教学要秉持寓教于乐的教学理念，全面以学生为主，构建生本课堂，以趣味性的方式开展多样化教学，优化教学内容，加强实践操作，从学生的角度进行思考，让教学更加科学有效。教师要牢牢把握学生的学习需求和学习能力，针对性地开展教学，尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，成为学生的良师益友，以学生的终生发展为主开展教学。