提升物理专业硕士研究生培养质量的实践与探索

鲁耿彪

（长沙理工大学物理与电子科学学院 湖南·长沙 410114）

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径，经过多年的改革与发展，我国已成为研究生教育大国，进入了具有中国特色的研究生教育新时代。随着研究生教育规模的快速发展，如何进一步认识研究生培养内涵，提升研究生培养质量已成为社会、研究生培养单位及教育管理部门共同关心的重要课题。长沙理工大学为我国中部地区的省属地方高校，我校的研究生教育肩负着为地方建设培养高层次创新型人才的重任，关系到地方经济和社会的持续发展。目前，我校物理专业硕士研究生生源基本稳定，但生源质量还不够理想，根据近年来的数据统计，近几年里本科毕业于“985”与“211”院校的学生考入我校物理专业的硕士研究生人数屈指可数，即便来自我校本专业本科毕业的硕士研究生生源的数量也不足60%。在双一流专业建设的背景下，针对我校物理专业的生源特点，开展提升我校物理专业硕士研究生培养质量的研究显得尤为重要，如何确保物理专业硕士研究生的培养质量已成为我们学院与物理系重点关注的焦点，本文从以下几个方面提出了如何提升我校物理专业研究生的培养质量。

1 加强政策引导，提升生源质量

好的研究生生源对研究生的培养质量起着重要的影响。由于受到就业压力的影响，现在的本科生在选择考研进一步深造的院校都是基于“好就业、就业好”的心态，因此“985”与“211”这些中央各部委直属院校自然能吸引大量的优秀生源，而地方院校相对就较难吸引到大量优秀的本科毕业生报考本校。在大规模的研究生招生热潮中，如何争取优秀生源成为地方高校面临的挑战，我们专业的研究生招生中同样面临第一志愿生源不足、生源覆盖范围较小，生源质量欠缺等问题。为吸引更好的优秀生源，我们非常重视研究生招生宣传，招生宣传是一个对外充分展示学科综合实力和专业特色的过程，学院与物理系近年来想了各种办法加大了宣传力度，到本校与具有较好生源基础的兄弟院校利用各种线上与线下的宣讲方式引导学生加深对我校物理专业的办学特色、毕业方向、就业前景以及导师的研究方向和学术水平等内容的了解，同时我们学院联合物理系每年暑假针对大三的学生开展夏令营活动，以扩大我校物理专业的影响力，吸引到优秀的生源。

为了争取到更好的优质生源，我们深入挖掘我们的专业特色，目前我们学院已拥有了电子科学与技术一级博士点与“柔性电子材料基因工程”湖南省重点实验室等一批科研平台，在解决电子信息行业的前沿物理问题中我们物理专业研究组有点天然的优势，可以很好地发挥我们的特色学科优势。同时我们进一步完善研究生奖、助学金等政策，吸引更多的优质生源，特别是吸引“985”与“211”院校的优秀学生来我校物理专业进行研究生阶段学习。进一步完善研究生培养政策，持续加大对研究生培养的经费支持，改善研究生培养环境与条件，对硬件与软件设施持续增加投入，完善研究生荣誉体系建设，增强研究生荣誉感，促进研究生生源质量的全面提升。

2 加强导师师资队伍建设

导师师资队伍的建设对研究生的培养质量起着关键的作用，高素质的师资队伍是地方院校提高研究生培养质量的基本保障。为建立一支高水平的研究生导师队伍，首先我们需要从教师人才引进上开始下功夫，教师的招聘与录用必须高标准、严要求，对新兴、亟需发展的专业方向的教师加大引进力度，同时避免传统、发展缓慢的专业方向教师岗位人才过剩。同时重视对教师队伍的业务培训，鼓励教师积极开展学术交流，进修与培训，不断地提高教师的业务能力。完善研究生导师的遴选和考核程序，为导师提高学术水平和实践能力构建科研平台，制定研究生导师的激励政策，明确和保障导师在研究生培养中的责任与权力，发挥导师的科学道德和学术规范的示范作用，加大优秀研究生导师的表彰力度，充分调动教师的积极性。同时完善导师问责制，强化研究生导师的责任意识。

3 优化研究生课程体系，加强实践基地建设

课程体系建设是提升研究生培养质量的重要推力。国家教育部2014年颁布的《关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研[2014]5号）对加强研究生课程建设作了战略部署，要求各研究生培养单位要高度重视课程建设，以发挥研究生课程建设在研究生人才培养中的基础和纽带作用，从而实现研究生培养模式的创新和高级人才培养质量。在制定课程体系时要防止研究生教学出现“本科化”的苗头，避免课程设置过多，甚至出现课程内容空洞，脱离实际的情况。调查发现有不少的导师与学生认为现有课程量偏多。同时有大部分学生认为现有专业学习的特色不鲜明，与学校的行业背景结合不紧密。因此我们需要利用双一流学科建设为契机，进一步加强课程体系的建设，特别是加快构建行业特色鲜明的课程体系，增加研究生对专业方向选择的空间和自由度。在现有《高等量子力学》、《固体理论》、《高等量子统计物理》、《群论》等必修课程的基础上还需要顾及研究生的兴趣或研究方向的多样化，在研究生教育不断成熟发展的今天，也存在着一定的不足，主要体现在各学科之间的交叉融合不强，针对研究生的教育太侧重于理论知识的传授，忽视与现实社会急需的科技发展需要的对接，因此在课程体系的设置中我们需要增加一些特色的专业课程，如电子类与材料类的课程。研究生课程设置应更科学，更精细，突出展现研究方向的多样性及学科融合交叉发展，充分考虑学生研究方向特点构建设多样化的研究生考核方式。

在课程体系的设置中还需要重点突出学生创新能力和实践能力的培养，坚持通过高水平科研、高质量的课程教学培养学生，切实解决研究生课程教学内容落后、专业特色不突出等各类现实问题。而为了更好地解决这个问题并为了更好地培养学生的创新能力，需要进一步加强实践基地建设，与合作单位，特别是企业和科研单位共同完善研究生实践基地的管理与建设，充分发挥校外实践基地在研究生培养中的重要作用，我校目前与中国电子科技集团48所已成功申报了省级物理专业研究生的联合培养基地，48所具有强劲的科研研发平台，并有一批有着扎实的工程实践经验的工程师，这为我们研究生培养提供了更好的平台与智力资源，学生通过企业实践可以得到研发过程中的第一手资料，能更好地促进高质量课程学习与高水平科研实践的有机结合，充分发挥学生的能动性和创造性。

4 建立科学的人才培养质量评价监测机制

建立科学的人才培养质量评价监测机制是提升研究生培养质量的重要保障，在全国第四轮学科评估过程中逐渐构建起了研究生的培养过程质量、在校研究生质量、毕业生质量等3个维度的人才培养质量评价体系，并第一次引入了学生调查和用人单位调查的主观评价模式。通过对在校研究生和用人单位采取网络问卷调查的方式，从学生角度评价导师的指导质量，同时关注高校培养学生的社会认可度和学用契合度，更加全面地考察人才培养质量。第四轮学科评估坚持把人才培养放在首位，加强人才培养质量评价，引导高校将提高人才培养质量作为学科建设的核心任务。我校物理专业研究生培养质量得到了行业和社会的公认，但仍有较大提升空间。提升研究生培养质量需要在师资、课程体系和研究生的创新能力培养等多方面系统实施，要充分调动学生、导师和主管院系的积极性，权力与对应的责任下放，在重视导师本身的培养和导师队伍建设的同时需要高度重视研究生的个性化培养与发展，紧跟学科发展前沿，体现我校的专业特色。针对已毕业的学生要持续跟踪他们的学术发展和业务提升，建立研究生培养质量反馈机制，结合研究生基础和社会发展需求、学科发展趋势，动态调整现有研究生培养方案，形成有效的研究生培养方案调整与研究生管理制度的闭环机制。

5 结束语

本文根据近年来我系物理专业研究培养过程中的大量相关数据及调研问卷等方式，分析了物理专业研究生培养过程中遇到了一些问题，并提出了一系列的解决办法。在全国高校“双一流”建设的背景下，地方高校不论是整体建设还是学科建设，都必须紧紧围绕如何提高人才培养质量这一核心任务来开展。通过提升生源质量，加强导师师资队伍建设，优化研究生课程体系，加强实践基地建设及建立科学的人才培养质量评价监测机制来构建我校物理专业硕士研究生的高质量的培养体系，来提高研究生培养质量，提升我校物理专业在全国办学中的竞争力，促进我校物理专业研究生教育的健康可持续性发展。