新时代思想政治教育大中小一体化建设三重维度浅析

刘 祥

（天津外国语大学马克思主义学院 天津 300204）

1 思想政治大中小一体化的重要意义

1.1 培养新时代合格的建设者和接班人的重要使命

“培养什么人”和“为谁培养人”是思想政治教育重要的使命和任务，如何全面提高育人水平、让每个学生都能成为国家的有用之才是新时代教育事业的重要聚焦点。思想政治教育大中小一体化建设是实现教书育人、铸魂育人工程的重要实践平台，是提升当代青年对中国特色社会主义的使命感和责任感的重要基石，也是做好思想政治教育的衔接和创新，一以贯之做好青年学生的思想培养和理想信念培养的重要方式。如何根据学生成长规律，并通过教育规律找寻适合不同层次的学生对知识的接受度，再结合每个学生在成长过程中都会经历特定的阶段，设计好教育内容，对完成接班人培养的使命具有重要的意义。

1.2 加强思想政治教育成效的关键举措

在党的十九大报告中指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。新时代青少年学生作为教育成效的重要主体，在新时代背景下，00后已经成为大学阶段的主体，他们成长于多元化环境，面临着众多的诱惑和思想冲击，个体性和功利性、断裂性与传承性、世界性与传统性等共同作用于青年学生身上，思想的多元化、易变化、多极化等表现更加突出，不稳定性因素增多，如何筑牢筑强青少年的思想之基、提升青少年的思想基石，确保广大青年的思想、价值、品德、理想、信念等正确发展，培育好能担当祖国建设大任的时代新人，都需要我们加强全过程、全阶段的衔接和思考，组好思想政治教育的各个阶段的持续跟进和引导，实现思想政治教育的。在思想政治教育过程中，遵循学生认知规律设计课程内容和教学方式，体现不同学段特点，研究生、本专科阶段、高中阶段等都形成有针对性的教育方法。结合互联网技术和新媒体技术的运用，打造教学新模式，使大中小学思想政治教育打破时空限制，整合教学资源，线上与线下配合，激发学生学习兴趣，重焕课堂活力，真正让思想政治课的知识能够内化于学生灵魂深处，外化于学习生活的方方面面行动之中。

1.3 探索德育成效的根本途径

“构建大中小幼一体化德育体系是一个复杂艰巨的系统工程。这里所讲的德育主要是指道德教育，构建大中小幼一体化德育体系必须遵循人的成长和道德发展的内在规律。”党和国家反复强调，广大思想政治教育工作者要着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境。如何更好的弘扬社会主义核心价值观，关键是要衔接好各个阶段的青少年的思想建设和思想认知，将“四史”更好的融入思想政治教育体系，培养当代青少年更好的爱党、爱国、爱社会主义。提升学生的思想修养、道德修养和政治素养等，贯穿于教育全过程，做好大学、中学、小学的衔接，才能更好发挥和实现思想政治教育的育人效果，体现思想建设的成效。

2 困境和挑战

2.1 大中小一体化思想政治教育的现实困境

思想政治教育大中小一体化自提出以来，也得到各级政府和学者的高度重视，但是再具体实施时依然面临着可借鉴经验少、实施需要统筹的困难较多等困难，这也是一体化实施面临着的现实困境，因此，在探索思想政治教育一体化实施措施时，应该在落细、落小、落实上下功夫，既要坚持问题导向与目标导向相结合，也要坚持守正与创新相结合，从而强化目标引领、遵循科学规律。需要加强进一步探索和实施，实行联动机制，掌握教育规律，探索科学方法，坚持系统的思想问题，注重大中小的协同发展，提升大中小一体化的实践力度，丰富大中小一体化的内涵和外延，将理论与实践做到进一步融合，真正推动大中小一体化的实施和推进实施效果。

2.2 思想政治教育一体化的创新局限

如何做好大中小思想政治教育的衔接和实践活动的开展，是创新的重要举措，关系到思想政治教育一体化的重要实施，是立德树人成绩的重要显示，体现思想政治教育发展的全新格局。学者认为一名学生的德育品行的进步与提升，需要从整体性视野来进行系统审视，避免结构型重复，注重提升教育效果。大中小学，对于青少年的成长，是不同的阶段，要发挥大中小学不同学段持续施教的合力结果。课程上如何打造金课，教育上如何大中小联动，效果上如何保证大中小的连贯性，评价体系上如何形成激励机制，在创新上都需要我们加强研究和探索。我们必须重视复合型人才的培养，树立人才为本的理念，培养具备远大的理想信念、过硬的本领才干，敢于担当的使命、自觉的有用人才，更要培养坚定的爱国者。在大中小一体化思想政治教育创新中，要克服以往各自为战的弊端，不断推陈出新，创新适合新形势、把握新机遇的重要的教育方法，推动社会主义现代化教育的高质量发展。

2.3 思想政治教育大中小一体化探索的实践需要和意义

新时代背景下，大中小爱国主义教育的探究，具有较大探索空间，首先在理论创新上，大中小思想政治教育规律和路径仍然处于探索过程中。另外，大中小一体化的实践探索及经验总结有很大的总结和提升空间，如何遵循学生认知规律，体现不同学段学生特点，做到因材施教，保持德育系统的相辅相成，都需要进一步探讨和实践。同时，新时代思想政治教育成效研究，作为一个常讲常新的内容，需要与时代特征相结合，通过依托一体化教育基地的实施和探索，将积累一体化建设的宝贵经验，进行理论总结，推动一体化建设的有序发展，保障学生思想素养、道德素养等的持续、连贯性培养。

3 思想政治教育一体化创新型探索的积极研究

3.1 提升思想政治教育工作者一体化育人的能力维度分析

一体化作为推动学生德育提升的重要方式，对新时代青年的培养具有重要作用。首先，要加强教师的一体化全员育德意识，了解当代学生在不同阶段的新发展和新特点，了解不同阶段、不同地域学生的知识体系和思想体系提升自身的德育技巧，提升自身的教学技能和思想准备，积极依托课程资源提升自身德育能力。同时，加强体系内教育培训和交流探讨，增强一体化建设的实效。依托高等教育优势资源开展协同育人活动，前期调研中小学教师对育人工作的认识，中期调研学生对协同育人机制的认可程度，后期调研协同育人开展情况及效果。教师作为一体化育人的重要媒介，通过教学交流、实践汇演等众多形式，丰富一体化基地、联盟的交流活动，积极加强优质课程建设、加强一流师资建设、加强课程设置联动机制、推动实践教学的创新发展，加强全过程培养、共建，更好的实现学生的综合发展、协调发展、体系发展。这些，都首先要求教师提升自身能力和意识，既能学习借鉴也能创新开拓，推动一体化建设的深度发展。“经师易求，人师难得”，思想政治教育的关键在教师，首要重要的是加强思想政治教育工作者的能力培养，提升六项能力的同时，掌握科学的大中小一体化教育方法，积极关注和研究思想政治教育在大中小不同阶段的协同推进和创新，既满足课程教育的实际需要，又为一体化教育提供实现路径和方式。

3.2 注重一体化育人的科学思维，做好顶层设计的系统维度

近年来，大中小一体化逐步实施，各地在积极探索一体化建设落地的具体实施措施，这都需要我们加强系统思维，做好顶层设计，统筹发展。做好大中小思想政治教育的规划和有效衔接研究，发挥聚合效应具有重要意义。要以理论研究为支撑，以联动实践为根本，依托各地的一体化基地，打造创新型综合体系范式。同时，目前一体化进程建设中面临着课程、教材、教学、评价等环节的匹配和改进等众多探讨空间，都需要进行问题导向型的研究，做好国内国外、不同地区、不同科目的有效做法和成功经验，更好的统筹完善思想政治教育一体化的成效。加强资源共享、促进融合互补。通过加强顶层设计，积极建成依托高校、社会参与的德育课程一体化实施的立体化组织管理体系，形成课堂内外、学校内外和家庭、学校、社会发展合作的协同联动制度体系。

3.3 多方联动，注重挖掘全社会育人的合力维度

“认知心理学的基本理论表明，人的认知发展和道德发展的规律具有阶段性、连续性和可塑性的特点，这些特点决定了一体化的学校德育必须为学生提供具有年龄适切性的德育内容和方法。”思想政治大中小一体化的实施，不仅仅是教育部门单方面的事情，而是全社会都受益、有着个方面影响的重要教育方式，一体化推行和实施中，要增强合作意识，加强责任分工和系统联动，形成系统合力。既要合理利用大中小各阶段的教育资源、需要政策配套支持、社会资源合作，做好统筹兼顾，又要与社会紧密联系，形成有效实施和联动机制。首先，不同阶段的教育部门之间做好联动，既能保障教育资源的阶段内匹配，也能加强体系的运转和联动，以为学生服务为中心，切实发挥体系育人功效，培养各方面全面发展的合格人才。此外，全社会做好联动，发挥社会资源的合力，使思想政治教育连贯性、功效性、系统性、阶段性都能有较好的发挥，衔接好第一课堂和第二课堂、线上课堂和线下课堂等，依托社会资源、网络资源，在社会、政府、教育部门、家庭等的共同作用下，发挥协同育人合力，更好培养合格的建设者和接班人。另外，要增强实效，科学设计各阶段思想政治教育评价方法。要将综合评价方式向初中、小学和大学延伸，建立大中小学综合素质一体化全程评价机制。既能做好大中小学教育的学段衔接和资源整合，也有利于统筹好学校教育与社会教育、家庭教育的整体推进与合力协调。

4 总结

构建大中小学思想政治教育一体化保障体系需要从顶层设计入手，统筹规划，一体化设计，在组织、人力、经费和政策等方面予以保障，使得大中小学纵向上衔接，横向上贯通，发挥思想政治教育的合力和整体效应。要整体化、系统化设计思想政治教育一体化政策，宏观指导与微观操作相结合，注重政策的实效性和长效性。