医学院校“课程思政”育人价值的有效路径研究——以红医精神为契入点

丁 宁

（承德医学院 河北·承德 067000）

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。红医精神作为红色文化的一个分支，发端贯穿于革命建设改革发展全过程，在推进伟大事业的进程中发挥了重要作用，其蕴含的坚定信念、生命至上、奉献精神，是医学院校“课程思政”建设的宝贵资源，对于高校推进“课程思政”建设，有着重要的现实意义。

1 对医学院校“课程思政”建设的再认识

医学高等院校不仅仅肩负培养掌握医学技能、医术精湛的医生，也应强化对医学生人文素养、职业道德、思政素质的培养，并要求将医学生的思想政治教育落到实处，动员所有任课教师都参与到思政教育当中，将德育元素融入到每一门课程中，让课堂教学成为落实思政教育、立德树人的主要渠道。

1.1 医学院校肩负的重要责任

医学院校作为国家教育体系的重要阵地、教育资源的富集之地,具有得天独厚的人才、智力优势，培养出的医学生更应具有高尚的医德，因此，医学院校“课程思政”建设尤显重要，任务担子也很繁重，同时，此项工作也是医学院校应尽之责、分内之事，大有作为的空间广阔。医学院校要不断完善“课程思政”教育教学设计和整体规划，创新“课程思政”教学手段和教学载体，不断提升专业化队伍和教学能力，构建多学科的教学合作和激励制度。传承红色基因，践行红医精神，探索打造思政教育的有效路径。

1.2 医学生价值引领的重要方式

医学院校“课程思政”建设是助力医学生培塑良好医风医德形成的自我积累、自我发展能力的主要手段，是培育未来卓越医生的关键举措和有效方法。医学生们既通过系统的学习教育学到了精湛的医术、提高了专业能力，又通过医学课程中德育元素的融入，引领医学生在学习专业技能的同时，培养良好的医风医德。

1.3 医学课程不断提升的重要途径

当前，对于开展“课程思政”工作，广大教职员工参与程度高、投入精力大，热情高涨、如火如荼。但相对而言，医学生们对此关注度不高、广大学生参与不够积极的问题较为突出。因此，进一步提升医学院校“课程思政”建设的效果，既需要提高医学课程自身的质量，又要恰如其分融入德育元素，从而实现授课过程中知识传授和价值引领功能的同步提升。

2 对红医精神融入医学院校“课程思政”建设优势的再思考

红医精神萌发形成于艰苦卓绝的战争年代，融入贯穿于改革发展的伟大事业，其蕴含着无比坚定的理想信念、顽强无畏的斗争精神、自觉自律的奉献意识，是我们取得一个又一个胜利的宝贵精神财富。运用这一独特资源融入医学院校“课程思政”建设，能深化对党的初心使命的理解认识，强化医学生的奉献精神，能坚定医学生共克时艰的信心志气，强化敬业奉献的责任担当，是开展“课程思政”的有效载体，值得深入研究探索。

2.1 有助于立初心筑信仰，强固信念坚守

全力抓好医学生的理想信念，有助于医学生理解我们党的初心与使命，坚定对中国特色社会主义的信念，对党中央、习总书记的拥护爱戴。红医精神自萌发之初，就始终紧紧围绕党的初心意志展开工作，有无数为了人民的利益和幸福而牺牲奉献的感人故事。推进“课程思政”建设，持续用红医精神教育启发医学生，有助于医学生从历史和当前“两个维度”坚守我们党的初心和使命，即：无论在任何境况条件下，我们党的初心和使命都始终坚如磐石、一贯到底。用红医精神助力医学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解更透彻、体会感悟更深刻，有助于增强“四个意识”，坚定“四个自信”，强固信念坚守。

2.2 有助于树品德讲奉献，端正价值追求

立德树人是高校的根本使命。“课程思政”建设既要增强医学生的专业技能，更要通过端正价值追求奉献回馈社会。红医精神展现的理想信念、价值取向、工作作风和高尚医德等多维度思想文化，表现出了红医前辈无私无畏的革命情怀、医者仁心和奉献精神。培育优秀医务工作者，需要运用好这一宝贵资源，引导医学生专研专业技能的同时，秉承和发扬优良传统，积极投身于医疗卫生事业，做一名有志向、有能力、肯奉献、敢担当的优秀医务工作者，一名有社会责任感、有益于人民群众的时代新人，真正达到教育的最终目的，完成构建人才培养的“闭合回路”。

2.3 有助于扶志气强信心，培塑医德医风

近年来，随着医患关系矛盾突出，医学教育工作难度加大，因此，“课程思政”建设工作尤显重要，但也存在着很难突破的“硬骨头”。组织的调查问卷显示，社会上医患关系问题，成为部分学生越不过的一道坎，失去了最初医者仁心的志向和信心，为打破这一僵局，必须首先解决精神层面问题，着力围绕激发信心斗志和内生动力下功夫、做文章。红医精神糅合传承了井冈山精神、长征精神、延安精神等革命精神，是无数中华儿女、革命先辈不甘受人奴役、不惧血雨腥风，同不公对待坚决抗争的生动体现。用红医精神、红医故事教育启发医学生，有助于他们摆脱思想上的困境，挣脱精神上的枷锁，持续激发医学生的意志信心和内生动力。

2.4 有助于练本领提素质，强化奋斗精神

奋斗是实现幸福的必由之路。在实现卓越医务人才培养的过程中，更需要踏踏实实、艰苦奋斗的作风。红医精神诞生于艰苦卓绝的战争年代、成熟于物质贫乏的建设改革时期，其饱含的埋头苦干、真抓实干之风，是医学生增强信心，提高自身造血功能的重要精神财富。优秀医务人才培养不是一时之功，需要有坚定意志、不懈动力和坚韧干劲作支撑，借助党的好政策，借助全社会力量，努力向前跑，在坚实的基础上实现自身的不断发展，用奋斗创造美好生活。

3 对红医精神融入医学院校“课程思政”建设有效路径的新探索

运用红医精神助力“课程思政”建设，是一项系统性工作，既需要大视野新思路，更需要新举措好办法。实践中，我们注重借鉴以往成功经验，坚持按照“课程思政”建设的要求了解掌握学生底数，创新实践载体，推动落地见效。

3.1 深入解读宣讲，持续抓好思想灌输

我们在医学课程中着眼把蕴含其中的政治坚定、仁爱至诚、敬佑生命、甘于奉献等精神讲透，注重强化教学院系与宣传部、社科部的配合协作，坚持区分不同专题进行研究，确保每个内容都观点鲜明、逻辑清晰、说理透彻，使之恰如其分融入医学课程中。为增强授课效果，新老手段一起用，线上线下两结合，充分运用现代媒介平台，简短的文字、生动的微视频，持续搞好宣传灌输，确保授课内容接地气、受欢迎。在新冠肺炎疫情最严重的阶段，承医师生踊跃投身到武汉疫情防控一线，学校党委制作《传承红医精神讲述抗疫故事——抗疫英雄系列思政课》系列宣传片四期，作为开学课程第一讲，浏览量突破数万余次。

3.2 强化示范带动，创新抓好典型引领

榜样是具象化、可触摸的示范力量。红医精神中涌现出的老英模、新典型，是医学生们增强信心勇气的指路明灯。工作中，我们在学校指导下，系统梳理本校发展进程中的重大事件、重要时间节点及关键人物背后的故事，采取制作微电影、采编口述历史、编排文艺节目等形式，播报最美故事，传递最美声音，制作系列《口述历史·系列访谈纪录》，讲授学党史、明校情，传承红医精神，同时，在课堂教学中，把编写不同历史时期形成的模范英雄事迹、人物等，有效融入课堂，激励医学生勇敢前行。

3.3 坚持知行合一，扎实推动实践转化

通过临床医学专业学生早期接触临床或实习阶段与患者沟通，培养学生人文关怀、尊重他人、情感互通，践行社会主义核心价值观。在讨论特殊病例中，让学生感知伦理道德，在两难选择中做出价值选择。坚持结合主题党团日、班风学风建设，让医学生利用寒暑假体验调研，研究对策建议，增进他们对社会责任的理解和担当。结合课堂教学、宿舍文化建设等实践活动，积极打造红医团队，培养红医使者，宣誓做中国好医生、做红医精神的传承者。

3.4 突出责任落实，整合力量共同推进

运用红医精神助力“课程思政”建设是一项系统性工程，需要整合各方力量，明确各层级责任职能，抓好整体推进。医学院校应加强工作统筹，抓好顶层设计，明确责任分工，抓好跟踪督导。各个部门、相关教研室应按照既定分工和业务职能，加强对相应工作的筹划和指导，细化工作内容范围，建立任务清单，按步骤扎实推进。广大医学专业课教师、辅导员积极搞好配合，强化对任务的学习了解，创新授课形式载体，精准抓好末端落实，确保医学院校“课程思政”建设系统配套、整体落实见效。