基于小学高学段视角下学生数据分析能力的分析研究

2021-12-31张津津

科学咨询 2021年22期

张津津

（阜阳师范大学附属小学安徽阜阳 236032）

一、小高学段学情分析

（一）知识与能力方面

相对来说，低年级的孩子，其实更需要老师的直接讲解，奠定一定的基础。所以，老师必须需要关注的是知识概念的累积。教师以讲授为根本，帮助其加强一些重要概念的学习与认知。而高学段则大不相同。在经过一定程度的学习，可以半自主式的进行学习，可以掌握最基本的概念知识。在一定程度上拥有了基础的学习能力，需要老师进一步地关注学生的思维发展，引导学生自主进行知识的学习与理解。

在基础概念的初步认知与学习时，学生调动所学知识及经验，在原有认知基础上对于新知识内容，进行简单分析。这样不仅能够帮助学生及时温习和巩固固有认识，还能从吸收分析理解的根基之上，尽快地开始下一环节的展开。

（二）过程与方法方面

方法是多种多样的，过程也是动态变化的，固化的范式是不可取的。必须充分了解其实际的情况和水平，然后制定发展性的规划。在整个的设想之中，把思维的考查放在首位。由于不同的个体都有不同的特征和思维差异。在实际中，不能把目光局限在固定的知识掌握环节，更加重要的是关注其思想思维的发展变化，注意在重要的时候进行点拨，并注意观察后期的成长。

（三）情感与价值观方面

情感与价值的认同一直是此学段难于解决的一点。由于小学阶段学生的心智和心理发育得不成熟，在理解相关情感与价值观时，有一定的难度。这就需要教师在教学过程中，善于启发学生，能够进行情感的激发，可以采取创设情境的方法，引导学生融入情境，体会情感[4]。并且，老师应当给予学生独自思考分析的时间，在自主探究思考，自主分析之后，学生对于相关价值观的体会与感悟会更加深刻。

二、教师引导——课堂上统筹兼顾

（一）开放教学，活跃氛围

学习归根结底是帮助学生了解到新的知识，掌握正确的方法。不一定是需要老师全程进行讲解，也可以让课堂的氛围更加的活跃，整个环境更加的开放和包容。但是，考虑到小学高学段学生，在学习能力、探究意识、行为习惯等方面都有所欠缺，教师作为主导者的教学作用就体现出来。教师应该在课堂上，提升其积极性，使其充分地融入环境，主动地参与其中[3]。在实际的教学难点的教学中，可以让其自主进行数据分析，相互讨论。这种参与感能够让学生养成学习上积极主动的学习态度，在学习方法上，能够掌握独立分析与思考的技能。

（二）把握关键，抓住重点

近几年来，此学段的教授有了革新方向和全新理念。不可否认的是，增加综合学习素养是需要放在首位重点关注的。在小学高学段学生的实际学习中，对于相关知识的自我思考与分析的主动意识是极为重要的。革新的要求是对之前填鸭式教学范式的纠正。更精要的是重视自我分析、问题的思索、相关知识逻辑的梳理。

（三）依据现有数据分析水平，及时优化教学环节

小高学段的学习在一定程度上是有难度上的层级增长，在此阶段的相关试题当中，也会注重考查学生的实际问题数据分析能力。所以，老师上课的时候，确保根据具体情况，以及目标要求进行各个环节的优化。相比于之前填鸭式的，教师直接讲授知识的方法，学生自主进行数据分析，更便于教师了解学生对于知识的实际掌握情况，便于适时调控整体进度，保障教学效果[2]。

三、提升学生数据分析能力的教学策略

（一）课前准备

1.学生课前自主预习

充分了解即将学习的内容。在这个过程进行时，记录内心觉得疑惑的部分。在还未开始正式的学习之前，独立思考与分析，尝试迁移之前学习的相关知识内容，进行自发式的探索与思索。这样的课前预习，使学生在课前充分的了解到自己的疑难问题，能够在课程开始之前先进行自主分析，有利于上课时集中精神。清楚自己的问题，明确目标进入课堂，也能提升其专注度。

2.教师细心认真备课

老师在做开课前的预备工作时，需要细心严谨。不仅要熟悉教具，上下联系低学段与中高学段的教材，还要了解学生的实际情况。可以预先设想可能不分析到的知识内容，并恰当地设置课堂的具体教学环节。在实际课程中，教师可以采取提问式导入，在课程开始之前，给学生们提出问题。指引其在书本或教材里面找寻线索，在思索基础上对问题进行数据分析。不仅可以增强其的自主的数据分析能力，还能长效地提高课堂的效率，保障教学效果。

（二）课中教学：课堂上充分交流讨论

在碰见难理解的疑问时，老师可以预留出充分进行思考的具体时间。这个环节，可以加强其互助交流，也能帮助其在自主数据分析与思索的过程里，形成独立思索的学习方式。对于课堂教学来说，学生自己分析出来的答案一方面反映了学生真实的学习水平，也便于老师在课堂中根据学生的实际情况调整上课的节奏[1]。另一方面也能够出现不同的思路，打破老师的预设，产生教学生成，达到教学相长的效果。

（三）课后总结：及时总结

课后环节也是不可忽略的。课堂上学生所提出的问题，作出的解答，分析的思路，讨论的结论等等都应该作为宝贵的数据分析经验总结下来。对于学生来说，保留正确的答案不是最重要的，而保留可贵的数据分析经验，严谨的思维逻辑才是最重要的。在漫长的学习过程之中，学习到的内容是基础，而获得的包括数据分析能力在内的学习技能才是最关键的。