交互式白板在初中区域地理教学中的应用研究——以“祖国的首都——北京”一节为例

李鸿凌

(福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007)

初中学段地理课程内容以区域地理为主，揭示各区域的自然特点与人文特点，阐述区域之间不同的地理概况与发展差异。教育部关于印发《教育信息化2.0 行动计划》的通知提到要通过实施教育信息化2.0 行动计划到2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标[1]。在教育信息化时代，将信息技术工具与学科融合是推动教育信息化的重要方式。因此，笔者以八年级《地理》(人教版·下册)“祖国的首都——北京”一节为例，探索交互式电子白板(以下简称“白板”)在初中区域地理教学中的应用。

一、教学课例探究

(一)课标解读

学生运用地图认识北京市区位特征，并综合北京的自然和人文要素评价北京市的地理位置；认识北京市的文化历史、城市职能等人文地理特征，并理解自然地理特点对城市环境的影响及城市的可持续发展[2]。

(二)设计思路

“地图”是地理的第二语言，白板的交互性和可操作性深化地图的使用，师生可以直接在白板上对地图、统计图等数据图表进行系列操作。学生认识区域的自然环境特点，必须从区域位置和区域自然条件两方面着手，而地图是学习的媒介。交互式白板的使用将促进地图教学，提升教学效果，进而培养学生的区域位置认知和区域特征认知。

白板促进媒体工具与课堂教学的无缝结合，如与情景式教学、项目式教学等教学方法相结合，使课堂更具张力。教学提倡师生互动，力求做到以学生为主，白板实现“机器性的人机交互走向生成性的人机交互”。这样的教学背景有利于教师开展教学活动和学生主动思考并自主构建学习框架，使得知识更具有趣味性，符合初中学段学生的心理特点。

(三)教学目标

1.教学重点

①认识北京的自然环境和地理位置特点；②掌握北京的城市职能和历史文化传统；③说出北京的城市建设和发展方向。

2.教学难点

评价北京地理位置的优越性。

(四)教学目标

1.知识与技能

①认识北京的位置和范围，并评价北京的地理位置的优越性；②说明北京的自然条件、历史文化传统及城市职能，并举例说明城市建设的成就。

2.过程与方法

通过阅读地图和文字材料等，提高分析、比较、阐述地理事物的能力。

3.情感态度与价值观

①培养学生热爱祖国、热爱首都北京的爱国主义情感；

②认识北京存在的环境问题及采取的措施，加强环境保护教育，培养学生人地协调观。

(五)教学过程与白板的应用

“祖国的首都——北京”地理教学过程如下。

1.相约北京

（1）创设情境

师：创设“2022 年冬季奥运会的举办城市——北京的探索之旅”的情境。

生：了解情境基本概况。

白板功能分析：通过希沃白板书写功能圈画关键词，启发学生独立思考，提高阅读材料的能力。创设情境，增加课堂的趣味性。

（2）发出邀请函

师：围绕北京地理位置的优越性、气候优势、城址变迁设计问题探究。

问题1，请学生在白板上完成教师布置的地形区、山脉、河流等任务，评价北京地理位置。

生：标示经纬线，描述地理位置的优越性。

问题2，请学生结合地图，读出北京的气候并回答问题。

生：描述北京的气候特点。

问题3，请学生圈画北京城址在空间上的变化，并说明与水源的关系。

生：观察北京城址的变化，并说明水源对城址变化的影响。

师：让学生归纳自然特征，并以小组为单位绘制思维导图。选择有代表性的成果，利用希沃白板助手上传到白板屏幕并点评。

生：让学生归纳自然特征，并以小组为单位绘制思维导图。选择有代表性的成果，利用希沃白板助手上传到白板屏幕并点评。

白板功能分析及设计意图：“形状”工具得利用使得教学过程更加直观，提高学生读图能力；“放大镜”工具保证地图完整展示，即展示比例尺等地图要素，又捕捉地图细节；拖动功能让学生拖动图块，将具象事物和抽象思维之间联系起来，培养学生空间思维，并且通过学生拖动位置的准确性，生成课堂问题；思维导图功能帮助学生主动建构知识框架，掌握区域分析的要素；关灯功能配合“放大镜”使用，有效突出重点区域，集中学生注意力。启发学生独立思考区域位置与区域自然特征，培养区域位置认知，认识区域空间演化；在学习过程中主动建构知识框架，综合各要素评价区域自然条件，树立正确的人地协调观。

2.认识北京

（1）政治文化中心

师：展示政治文化中心相关图片。

生：根据图片，依次总结北京的城市职能。

（2）悠久历史古城

师：设计“古城名胜古迹知多少？”的课堂游戏。小组派代表完成分组竞争的活动。

生：完成分组竞争小游戏。

师：开展“采取什么措施缓解文化保护压力”的活动，并让学生自由发言。

（3）现代化大都市

师：展示北京功能区相关图片和北京交通地图，圈画不同交通类型，引导学生总结北京的交通特点及优势。

生：读图回答北京城市功能区、北京交通网络特点。

白板功能分析及设计意图：课堂活动充分调动学生学习的积极性，增加知识的趣味性，营造活跃的课堂氛围，做到以学生为主；计时器使得教师有效把握学生的发言时间，把握课堂节奏；展示功能设置流畅的动画；书写功能使学生能够直接在白板上圈画、书写，调动学生的思维，突出强调重难点。培养学生读图和归纳概括能力，认知区域特征；游戏激发学生学习兴趣，认识区域特征，掌握区域特征的分析方法；培养学生文明旅游的观念，认识区域可持续发展。

3.美丽北京

师：设计“北京的传统四合院和胡同是拆除还是保护？”探究活动。学生小组合作收集资料，提出自己的想法和建议。

生：言之有理即可，并且学生结合生活提出改善环境的措施。

白板功能分析及设计意图：学生学会收集和处理地理信息；用发展的眼光认识北京，针对区域问题，提出合理见解，培养正确环境观。

4.检测反馈

师：对学生本堂课所学知识进行及时检测。

白板功能分析及设计意图：教师利用学科工具选择不同难度、不同题型的习题对学生进行检测。了解学生对知识内容的掌握情况。

5.课堂小结

师：结合板书，引导学生进行总结归纳。

白板功能分析及设计意图：教师利用白板思维导图功能对区域地理知识进行总结归纳。学生主动构建知识框架。

二、启示

(一)有效突破区域地理学习重点和难点

在白板的支持下，教学效果更加直观，师生充分互动有助于培养学生的区域位置认知和区域特征认知、区域关系认知。对于部分较为枯燥的区域特征知识，如北京的历史文化传统等知识内容，白板的课堂活动功能营造积极活跃的课堂氛围，而且白板的课堂活动设计便捷、可行性强。

(二)深化地图和数据图表的使用，培养区域位置认知

地图是认识区域的重要工具。白板在地图的运用上具有如下优点：其一，解决教师在运用地图时“规范使用地图和教学直观性”之间的矛盾。其二，白板拖动和书写功能，使学生对地理事物进行较为准确的定位，进而认识区域地理位置和自然条件。白板深化地图的教学作用，有助于学生提高读图能力和掌握描述区域位置的方法。

(三)及时反馈评价学生区域地理掌握的情况

希沃授课助手与希沃白板同屏功能和思维导图功能的使用，一方面有助于学生主动建构知识框架，联系区域各要素，掌握区域认知方法；另一方面及时反馈学生对区域分析方法的掌握情况。

在白板的支持下，有效突破区域地理学习的重点和难点；深化地图和数据图表的使用培养学生区域位置认知；及时反馈评价学生区域地理掌握的情况，促进对学生区域认知的培养。通过以上研究期望能为初中地理教学提供建议，让白板更好地为初中地理教学服务。