中学体育教学模式多元化的可行性与必要性研究

◇新疆奎屯市第四中学 张文治

体育课程在中学阶段是一门非常重要的课程，体育教学模式改革是推动体育教育教学改革的重要方法之一。教学模式是在一定教学理论或教学思想的指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。运用科学的教学方法给学生讲授知识，提高体育教学的质量，达到促进学生身心健康成长，增强学生的身心素养，挖掘体育教学模式的元素，提出多元化的可行性举措，激发学生学习体育知识的兴趣，提高体育教学的效果。本文主要对中学体育教学模式多元化的可行性与必要性进行研究，希望能给同行提供一些借鉴，以此推动中学体育教学课程更好发展。

国家越来越重视体育教育。中学阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，体育运动可以强身健体，促进学生身体的健康，也可以推动学生全方位的发展，学生的精神面貌也会变好，无论是体育课，还是文化课的成绩，都能得到改善。但是，教师在体育授课过程中也会出现一些教学问题，中学体育课程不仅仅是应付体育中考，学生还面临升学的压力，这与快乐体育，增强学生素养，提升学生锻炼能力还是存在差别。以往的学校运动思想影响了人们对学校体育的理解，为了让学校体育能从多方面进行研究，我们就应该不断进行探索。组织丰富多彩的体育活动，开展多元化教学，不断创新教学方法，激发学生对体育知识的兴趣，让学生融入到体育课程中，探究出多元化教学模式的可行性与必要性，凸显出多元化教学模式的作用。

一、中学体育课堂教学模式的元素

教学模式的确立应该体现出理论性、稳定性、直观性、整体优化性、对应性与可评价性。在教学理论的影响下，要想设计教学模式，应该体现出教学模式的科学性，展现出课堂教学的作用，实现体育教学的目标。当确立教学模式时，教学环节和程序不会有太大的变化。教学模式的稳定性是相对的，并不说在整个体育知识的讲授中，需要根据教学目标、需求和环境进行调整。不同的教学模式，带来的教学质量也是不同的，新的教学模式应该带来全新的教学效果。教学模式与教学观念、方法、设计与评价等方面整合起来，会形成全新的教学体系。因此，全新的教学模式会意味着全新的教学体系。教学模式应该体现出整体优化性：在确定教学模式时，如果只考量某一个环节或者局部，不从整体上对教学模式进行优化，这样的教学模式是不理想也不成功的。体育教学模式，一定要考量学生、课本与教学情境。教学模式的特征存在差异，应用范围也不同。确定教学模式还应该考量到可评价性，也就是教学模式能不能长久存在，教师在运用某种教学模式时，应该充分考量教学条件、教学理论背景等，不断进行实验与研究，对教学模式进行突破。

二、中学体育教学模式存在的困境

教师讲授的体育知识与技能比较单一，这样教学效率也比较低。目前，体育教师讲授的知识与技能大多来源于课本，体育知识面比较窄。大部分学校包括一些条件比较好的学校都不完全具备与体育知识相匹配的体育设备，这样教师给学生讲授的体育知识就比较随意，也没有找到准确的发展方向，教学模式没有得到创新，缺乏实践性，这样教学效率也比较低。

教学方法单一，没有及时创新教学模式。在以往的体育知识的讲授中，教师运用的教学方法都是比较死板的，教师在课堂中占据了大量的时间给学生讲授知识，按照预先设计的目标进行，没有及时对教学模式进行创新，也不能激发学生的学习兴趣，学生处于被动学习的状态，接受教师讲授的知识，这样学生长时间下去就会对体育课程失去了学习的耐性。

教师素养参差不齐。当前，体育教师的学历是存在差异的，而且讲授的知识与教学模式也是存在差异的，教学质量参差不齐。这样教师在给学生讲授体育知识时，轻者会影响教学效果，重则会影响学校的课程改革。面对这种教学情况，学校应该注重对教师进行培训，这样才会保证教学效果以及课程改革。

三、中学体育教学模式多元化的必要性

现今，青少年的教育影响着家庭的发展，也关系着祖国未来的发展。教育的主导性毋庸置疑。教学形式是多元化的，当前的教育市场已经出现了在学校内教学、在学校外培训的特征。体育课程可以促进学生身心健康成长，身体健康又是学生发展的前提，特长、心理健康、学识都需要有健康的体魄的支撑。有大量优秀的人才都英年早逝，这主要是因为他们没有重视自己的健康。因此，学生需要从小就养成锻炼身体的习惯。

让学生更加注重体育学习，增强学生的身心素养，提升学生的运动能力，运用多元化教学模式调动学生学习的积极性，让体育教学更加丰富多彩，提高体育教学的效果，从全方位优化体育教学，将信息技术以及全新的思想运用到体育课堂中。多元化的教学模式成为了教师研究的重难点。多元化教学的研究非常广，教师在研究的过程中也能得到多方面的发展。现在社会是相对的，任何事物都不会是绝对的，会在科技环境中一直拓展，多元化的价值观丰富着教学模式，教学模式也会紧跟时代的发展。

针对教学模式进行调查，当前一部分学校还在运用单一的教学模式，学校的教学模式也几乎都是相似的。这样，教师看起来很忙，但是是一种假性繁荣，并没有注重对教学模式进行创新。多元化才是社会发展的潮流。多元化趋势才能为体育教学的发展提供更多的机会。因此，教师要树立多元化的价值观，在多元化趋势下，不断对教学模式进行创新，这样才能满足时代发展的需求。针对单个学校来讲，教师要充分考量学校的教学条件，要充分挖掘和创新教学模式。教师只有运用多元化的教学模式，才能满足新课改的需求，不断提高体育教学效果，推动体育课程变革。因此，学校要充分考量现有的课本、课程以及教学设备，创新教学模式，针对不同的体育技能运用不同的模式展现出来，改变以往单一的教学形式，对多元化教学进行研究。

四、中学体育教学模式多元化的可行性

在《体育与健康课程标准》下，实行国家、地方与学校的管理机制，教学组织与主体都是多元化的。针对学校和教师来讲，在体育知识、教学方法与教学评价形式等方面，都会更加自主。这为多元化教学在政策方面奠定了基础。

在以往的教学大纲下，体育教学有了直接规定，新课程标准将体育教学目标主要分为了五个领域、六个水平，教师在教学评价与方法上也有自己的能动性。这样教学模式就有了更多的发展空间，可以不断进行创新，为教学模式创设了良好的教学氛围。

加强体育专家与教师的交流互动，不断进行交流探讨。专家和教师可以在学术方面进行交流，但是教学理念会有差异，看待问题也会存在差异。体育专家大多都是在大学中，大学与中学的教学又有所不同，专家对中学阶段的体育教学实际情况了解不足。在专家与中学体育教师进行交流互动的进程中，教师也要不断创新体育教学理论，多参与一些学术研讨会，中学教师在进行体育方面的实验时，也要多邀请高校中的专家来学校进行指导，最后借助交流互动找到学校体育教学的发展计划，中学教师与专家不断参与到学术研讨会，体育教师无形中可以提高自己的学术理论水平，及时了解体育课程的发展消息，提高体育教学效果。

五、结语

体育教学模式应该不断进行创新，调动学生学习的积极性，提高教师教学的效果。学校要多组织学生参与到丰富多彩的活动中，提高学生在课堂中的参与度。以往的教学模式已经不能满足课程与学生的发展需求了，教师要多进行教学模式方面的创新，调动学生学习的积极性，增强学生的身心素养，提高体育教学效果。