终身体育视域下的大学体育教育改革

2021-12-31苏州工业职业技术学院体育部朱俊民

内江科技 2021年5期

◇苏州工业职业技术学院体育部朱俊民

在进行大学体育教学时，终生体育理念具有较高的应用优势，可以使其课堂教学高度满足学生成长需求，保障学生体育素养，强化整体教学效果。本文综合探究体育教学改革中应用终身体育理念的具体策略，分别从教育理念，教学内容，教学方式，教师素质，教学评价和校园氛围六个方面进行具体分析。

高等院校在开展体育教学时，教育改革是教学活动有序发展的重要保障，教师需要对其教学活动加强重视，确保能够合理优化课堂教学，确保能够对终生体育意识进行更为有效的渗透，为了进一步明确体育教学改革如何更为高效的应用终生体育，特此实施本次研究。

一、高等院校体育改革中终身体育意识的应用优势

首先可以使教育改革需求得到高度满足，终生教育理念是现代教育发展中形成的新型教学理念，在教学实践中具有较高的价值。在现代教育事业长期发展中，教学改革得到了很大的推广，终生体育理念的合理应用能够确保对学生进行更为有效的终身教育，进而确保现代教育发展需求得到更高的满足。其次，在现代社会高速发展过程中，知识更新速度也得到了很大的提升，高等院校在具体开展体育教学时，需要面向全社会，进行高级体育人才的科学培养。所以，体育院校需要强化教育改革，使学校教学需求得到更高的满足，进而实现学生综合素质的全面提升。最后，在现阶段开展教学活动时，教师需要对学生整体具体需求进行深入分析，强化学生能动性，终身体育理念可以使该项要求得到更高的满足，进而确保体育教学具有更高的时代性，使学生发展需求得到更高的满足。

二、教育改革实施策略

（一）改进教育理念。

首先，教育人员必须深入了解终身体育理念，并在体育教学课程进行全面贯彻，基于终身体育理念开展大学体育教学，可以对其体育课程体系进行科学完善，合理优化体育教学模式，使其高度适应现代社会发展，进而使创新精神得到更为有效的发展。反之，创新精神可以使大学生更为有效的落实终身体育理念。在具体开展大学体育教学时，终身体育技能的深入贯彻具体包括两个部分。其一，需要进行终身体育理念得坚持和贯彻，从习惯，心理，精神，理论，身体等多个方面，使学生对终身体育理念具有更为深刻的认识。其二，需要进行以人为本教学原则的有效落实，对学生差异性进行深入分析，根据学生具体需求设置体育课程体系。例如教师可以进行必修和选修的合理渗透，尊重学生主体性质，确保能够有效推进体育教学发展。

（二）完善教学内容。

体育教学内容需要结合学生实际需求，同时还需要科学创新传统课堂教学，确保体育课堂具有更高的可操作性，实用性和趣味性，保证学生在参与体育训练时，能够感受到更大的乐趣，进而实现学生终生体育意识的有效形成。因此，在具体进行体育课程内容设置时，教师需要进行女子防身术，体育舞蹈和游泳等课程的合理增加，确保学生对体育课程具有更高的兴趣[1]。同时，在具体设定教学内容时，教师还需要综合考虑学生身心特点，学校需求和社会需求，确保教学内容呈现更高的多元化，使学生对体育锻炼要领，卫生保健知识，国际赛事的具体规则具有更为深刻的了解。与此同时，教师还需要对其教学方法进行合理丰富，科学应用体育赛事转播，电影片段和幻灯片等内容，对学生知识面进行科学拓展，使学生能够更高程度的掌握体育锻炼方法，提升体育教学效率。通过科学开展体育教学，能够对其课内教学进行有效拓展。

（三）创新教学方式。

在现代终身体育环境下，教师需要科学完善体育教学方式，确保能够紧跟时代发展，使学生成长需求得到更高的满足。教师在实施具体教育工作时，首先需要遵循完善原则，确保终生体育能够有效融合实际教学，使其课堂教学实现理论结合实践，进而对其相关理论知识进行有效升华。教师在具体开展体育教学时，需要合理优化体育形式，使其课堂教学具有更高的丰富性。例如教师可以组织学生进行拔河比赛，科学设置竞技模式，通过团队竞技，进行良好教学环境的合理营造，确保学生在实践活动中，能够更为深刻的认识拔河原理，进而对学生进行团队合作意识的科学培养。在创新教学方式时，多元教学素材具有较高的价值，教师需要在课堂教学中合理融入传统文化精髓，例如耍花枪，武术舞龙等，教师需要对传统体育文化进行深入分析，然后创新课堂教学模式，通过科学应用该种方式可以，对我国体育精神进行更为有效的宣传和弘扬，进而确保对学生创新能力进行更为有效的培养。

（四）提升教师素质。

在以往开展教学工作时，教育人员对体育课程缺乏重视，但是在现代社会高速发展的过程中，教师逐渐认识到体育课程的重要价值。在现代中生体育理念下，如果体育教师想要更为高效的开展体育教学，需要合理创新教学模式，对学生进行科学有效的引导。所以，教师整体素质对体育课堂质量和教学效率具有很大的影响。例如学校需要和其他学校组织开展交流活动，学习其他学校的先进经验，同时教师还需要定期参与相关俱乐部，对其工作经验进行总结，从而实现教师体育素质的全面提升。教师还需要定期组织开展相关培训活动，从卫生健康，习惯养成和心理学等多个方面提升教师体育素养，确保教师能够更为高效的开展体育课堂教学。

（五）创新教学评价。

最后需要进行教学评价体系的科学构建，在大学教学系统内，课程评价是其非常重要的一项内容，在具体落实体育教学改革时，教师要进行双向教学评价的有效落实，不仅需要组织教师评价学生体育课堂的具体表现，同时还需要引导学生科学评价教师教学方式，确保学生能够和教师进行相互监督，进而保障教师能够更为高效的开展体育教学，对体育课程进行科学完善，实现学生综合能力的全面提升，确保学生在学习中能够获得更为丰富的知识，进而对学生能动性进行有效激发[2]。而基于教师监督，学生可进一步明确日常训练对整个学科成绩造成的影响，进而确保学生能够主动参与课堂学习，实现学生能动性的有效增强。该种评价方式的合理应用可以使学生客观评价教师课堂教学，进而对其体育教学方案进行科学调整，确保体育教学的有效性和科学性，实现体育教学效率的进一步提升。

（六）优化校园氛围。

高等院校在开展体育教学时，需要对其体育文化氛围进行合理优化，使其课堂教学高度实现终身体育理念和素质教育对教学活动提出的最新要求，对学生竞争性精神，爱国主义精神和团结协作精神的科学培养具有重要的价值，可以实现学生终生体育意识的有效形成，对学生未来发展和社会就业具有较高的价值。所以，就是需要在课余时间组织开展体育活动，对体育文化进行广泛宣传，科学构建毽球小组，台球小组和篮球小组，引导学生基于个人兴趣爱好参加相关活动，使其课堂教学实现强身健体。与此同时，教师还需要充分利用体育课堂时间，使学生对相关理论知识具有更为深入的理解，从而实现良好校园氛围的合理营造。同时，教师还需要向学生进行体育比赛知识的科学传授，实现学生赛事欣赏能力的有效提升，通过组织学生参观相关体育比赛，可以对学生情操进行科学陶冶，确保学生对体育比赛具有较高的兴趣。如果有条件，教师还需要组织学生到体育比赛现场，感受比赛的氛围，引导学生针对比赛过程展开讨论和交流，实现学生体育素养的有效提升。