如何利用主题班会培养学生正气

2021-12-31郭远刚

科学咨询 2021年29期

郭远刚

（佛山市顺德区龙江丰华初级中学广东佛山 528318）

一、引言

新时代发展背景之下，在校学生对于自我成长和受教育过程有着不同的接受程度。因此，学生所能肩负起的责任重量也有所不同。在这些责任之中，尤其以自我责任与社会责任作为主要的两种方式予以体现。而对于学生正气化培养的内容，要从学生所肩负起的社会责任作为研究和培养的对象。

二、学生社会责任感的缺失

现如今，学生受到家庭教育环境的影响，对于自我所肩负的社会责任感认同效果极低，即使在学校受教育过程中，经历过班主任思想专项化教育，依旧无法有效改变和提高学生对于社会责任感的认同，甚至于出现较为严重的推诿现象。强调以自我为中心、以自我利益的实现和保护为宗旨，而这一切都根深于家庭教育环境的严重影响。此外，学校对于学生在社会责任感认同化教育的过程也存在有缺失。随着教育改革的发展要求、学校对于学生的培养更多注重的是分数考核与综合素质能力评价，往往对于学生社会责任感的教育较为忽视。不仅体现在普通学生群体当中，甚至对于班级学生干部也存在有社会责任感教育的忽略。

三、积极利用主题班会，开展学生正气化培养，树立良好的社会责任感

对于班级管理工作的要求，为班主任的管理水平与能力提出了更高的标准。打破传统班级管理理念与模式，构建一个严肃活泼、团结向上的班集体，树立社会责任感所要求的思想意识形态成为在校学生管理的主要目标。成功班集体的构建要以每一位同学所肩负的责任感、使命感、荣誉感为前提，更要每一位班主任老师尽心尽力、克己奉公的付出为基础。[1]

（一）以班委成员教育管理为主导，利用主题班会打造班委核心凝聚力

班集体的向心力与凝聚力、学生正气化培养，与班委成员高度团结化和措施落实的效益化有紧密的联系。班委成员做好班级同学的示范代表，不仅要严于律己的要求，更要帮助班主任做好班级的监管工作。为此，班主任积极开展主题班会形式，以班委成员的教育过程督促其在思想意识上树立为同学服务的理念、在实际行动中督促班委成员以身作则，用主题班会常态化管理工作的落实、案例化教育工作的开展，警醒每一位班委成员要在学生群体中间树立起示范引领的效应、以身作则的榜样，了解到班委成员肩负的责任，强化班委成员所具有的义务，增强责任心、打造班委成员的核心凝聚力。

（二）以普通同学的社会责任感教育为基础，利用主题班会构建学生培养的正气化态势

如果说班委干部成员是班主任作为班级管理的有效辅助者，那么作为管理对象的普通学生群体则是班主任日常管理核心化的重中之重。主题班会的开展，同样对于普通学生群体的正气化教育也具有深刻的影响性，而这种教育的理念与方式方法，也必须紧紧依据社会发展的趋势以及学生思想动态的变化发展而予以不断调整和更新。例如，开展以“只有责任，没有借口”为内容的主题班会上，班主任教师通过设置具体案例形式，让学生通过集体研讨的方式找出案例当中作为当事学生所表现出的错误思想和错误行为，分析学生的责任与借口之间存在的错误联系性，认识学生所肩负的责任不能成为任何理由与借口所推辞的对象。以主题班会形式，告知学生“在自己所犯下的错误面前，要懂得任何理由都不是为自己过错和责任做开脱的措辞，不要让借口成为一种习惯”。在开展以“做一个有责任心的当代学生”为教育主题的班会上，需要让学生能够清楚地认识到责任所具有的形式、内容和实践表现。主题班会召开的目的，在于以教师为引导者，以案例说法的形式开展班级同学之间的讨论，就“如何做一个具有责任心的学生”构成讨论主题，教育学生在做人成才的这条道路上应该具有强烈的责任意识、肩负起强烈的责任感、在责任面前不要患得患失，要认真负责、勇于承担。树立浩然正气的人生态度，能够以正能量化的效应让每一位学生感受到周围同学所具有的责任心，从而培养其共建的责任意识。[2]

（三）强调评价效应，利用主题班会做好学生正气培养的总结

主题班会开展的过程，既是班主任对班级学生培养正气的前提基础与良好氛围，更是做好正气培养效果评价效应的重要表现。班级当中的每一位学生，因个人认知差异、情感因素的不同对责任与社会正气的认识存在有差距，而主题班会的教育效果无法惠及到每一位学生，使得主题教育的实效性与主题班会的开展存在有目标与现实化的差距。因此，加强主题班会的评价效应，可以较好地弥补其所存在的短板。作为主题班会的评价性效应，可以依据班级当中对于学生社会正气、责任予以培养过程中所出现的特殊化案例形式，在遵照事实的前提下，以主人公化名的形式设定故事情节，让班级学生做好讨论与评价，找到学生认可的共同之处与不认可的差异之处，由班主任进行最后点评，并充分结合社会发展要求、个人所具有的责任意识要求等关键因素，对案例当中的主人公在思想、行为上的表现作出具体而详细的评价。以此作为评价效应的表现，结合学生具体的实际情况，利用主题班会做好学生正气培养的总结。

（四）总结主题班会开展的经验与心得，找准差距与问题，助力学生正气培养进程

对于学生正气培养的过程，也是班主任教师自我不断学习与总结的过程。学生随着教育改革的发展、社会的不断进步会有思想观念上的诸多改变。在此期间，班主任教师不能拘泥于传统主题班会的形式，要通过形式多样的主题班会内容、形式来不断增加对学生参与的吸引性，使学生能够将注意力集中在主题班会的议事过程与内容上，为获取培养学生正气的效果做好铺垫。对于每次主题班会的召开，班主任教师在会后要积极进行性总结，对于会议召开过程中学生反馈的情况、自己获取到的收益与发现的不足等内容，要及时形成经验总结与心得体会，从而更好地为开展主题班会的教育内容找准问题和差距，助力学生正气培养进程。