高职英语口语教学中的课程思政探究

马嘉蓝

（广东机电职业技术学院 广东广州 510550）

一、高职英语口语课程思政教学改革的重要性

根据2018年教育部的要求，高校教师要“根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计课程思政教育内容”。“课程思政”作为实现全员、全程、全方位育人格局的重要抓手，新时代的高校教师应该深刻地认识其重要性，积极主动地探究具体的实施路径。

高职英语口语课程在培养学生口语技能的同时，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在英语口语教学设计过程中，深入挖掘符合课程特色的思政元素，有机融入思想政治教育，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强综合文化素质，实现教学和育人双重目标。

二、高职英语口语课程思政的路径探究

课程思政教学改革的核心是教学内容的革新[1]。要以学生为中心，结合高职学生的学情分析，确立知识、技能、素质三维教学目标，并将思政目标融入素质目标，科学地重构教学内容，配置优质的教学资源。

首先，以学生为中心的口语课堂，要让学生掌握话语权，主题讨论是重要的课堂形式。教师根据三维教学目标，设置具有时代思政价值的话题。课前，教师在线上学习平台发布讨论主题，让学生提前查阅资料，进行自主学习探究。课中，教师利用多媒体手段，通过视频、音乐、图片等创建话题情景，营造氛围感。例如，以环保为主题的课堂讨论前，播放关于海洋污染的视频片段，引起学生的共鸣，从而促使学生自发地参与话题讨论。同时，教师要提醒学生参与讨论时重在思想内容，不要在意句法结构，让口语基础相对薄弱的学生也敢于参与课堂讨论、分享观点[2]。主题讨论全程由学生自己主持，自由讨论，让学生体验语言交流中迸发出的思想火花，而教师则作为课堂的组织者、观察者。讨论结束，教师再引入“构建人类命运共同体（to build a global community of shared future）的倡议，让学生了解中华文明历来所崇尚的天人合一（nature and humanity）的宇宙观以及我国绿色低碳的发展成果等。增强了学生的环保意识。我国在全球环境治理中展现的大国担当，更是教育学生要有时代担当的典范。

以语言为载体，以人文为内核的英语口语课程，在融入思政元素方面具有得天独厚的先天条件。关键在于合理挖掘和利用资源[3]。例如，CGTN（中国环球电视网）、CCTVInternational Overview（CCTV-9）、China Daily（中国日报英文网）等。以口语课堂十分钟Warmingup环节为例，教师根据教学内容，设置了“听君一‘习’语”活动。学生可以在China Daily的“学‘习’语典故，讲中国故事”中找到相关内容，并在课上分享给其他同学。

语言承载的内容是核心价值，教师应该时时关注当下热门话题，及时更新和补充教学内容。因此，在课堂教学中，教师通过教授新闻热词的方式，让学生了解国家大事。比如，华为发布鸿蒙系统的第二天，就给学生讲解相关词汇，解释“鸿蒙”一词的内涵及其外文名称Harmony的来源。提到了古人认为天地开辟之前那团混沌之气被称为“鸿蒙”，而Harmony一词来源于希腊神话里的和谐女神“哈耳摩尼亚”，学生们听得津津有味。学生积累了像OS（operatingsystem操作系统）、IoT（Internetof Things物联网）等热门词汇的同时，了解了中西方文化，也为民族企业华为而自豪，一举三得。

口语教学的课堂形式是多样化的。例如，小组汇报（制作PPT并做Presentation），诗歌朗诵、电影配音、英文歌曲演唱等。教师引导学生做中学，做中练，课堂是学生的主场，教师负责内容规划和指导。比如，教师将教材中产品介绍这个章节的小组作业设定为“向国外客户推荐国货”，旨在培养学生“讲好中国故事，展示中国制造”的口语技能[4]。学生们在“做”过程中，学习并了解了许多让人引以为豪的国货品牌，同时在“做”的过程中锻炼了口语表达。诗歌朗诵中，教师为学生选取中外优秀诗篇。其中有翻译泰斗许渊冲所译的古诗词，让学生们感受诗歌的“意美、音美、形美”，并提升自身的文化美学修养。

另外，在教授语音基础时，也可以在练习材料中融入思政元素。比如，在名词复数及第三人称单数词尾发音规则的语音练习中，加入一些有哲思的句子：A journey with a thousand miles begins with a single step.千里之行，始于足下。Gold that glitters is not gold.发光的不一定是金子。

三、高职英语口语课程思政的考核评价

教学目标中的素质目标里融入了思政的育人目标，检验目标的达成需要依托科学合理的考核评价体系。对学生的学习效果进行检验时，除了考查学生的语音语调、口语流利程度等，还需要进一步从学生表达的思想内容的价值导向和文化内涵等方面进行评定。此外，还要通过学生课堂表现出的精神面貌、言行举止、学习态度等观察学生是否真正受到思政教育潜移默化的影响。教师根据学习效果进行教学调整，春风化雨润物无声地培养学生的家国情怀、树立文化自信；帮助学生练好口语，为连接中外，沟通世界作出微薄的贡献。