论如何展开高职高专英语语法教学

◇江苏农牧科技职业学院 朱天奇

本文针对高职高专院校是否需要开设语法课，以及应该如何上好语法课的问题进行讨论，着重从五个方面阐述了以“活”的方式来开展高职高专生的语法教学工作，要达到这一教学目的，对教师自身不断的进步与提高也提出了一定的要求。

1 高职高专院校是否需要开设英语语法课

高职高专英语学习是否要进行语法教学，一直是众多院校和老师们争论的一个话题。很多老师认为，高职高专生本身英语基础薄弱，再去讲授语法，吃力又不讨好，还不如把时间和精力花在其他方面。但在现阶段的高职高专院校学习过程中，大学英语是学生的一门公共必修课。一般来说，非英语专业的学生也必须要通过国家规定的“高等学校英语应用能力考试B级”，并且有相当一部分学生希望能通过在校的学习提高，通过之后的四六级考试。而英语语法基础薄弱，会导致他们听、说、读、写、译等应用能力都很难提高，难以实现自己的学习目标。因此，采用有效方法的提高学生语法应用能力，可以在英语教学中起到事半功倍的效果，切实提升学生整体英语水平。

虽然学生们在中学阶段的学习中已经接触到了语法，但一方面，中学阶段所教授的语法，并不具备一定的系统性和完整性。另一方面，高职高专的学生大部分本身基础知识较为薄弱，到了大学之后其语法知识薄弱的缺陷体现得尤为明显。在学习中遇到一些较长、较难的句子时，无法正确地分析句型结构，这一点在学生完成中译英的练习时，体现得尤为突出。很多同学所翻译出的句子常常会出现一些让人觉得匪夷所思的基本错误。所以，学习语法是为了让学生掌握语言的结构形式和组织规律，只有掌握了这样的规律，学生在今后的语言学习中才能做到有的放矢，而不是乱写一气。

2 如何上好语法课

通过之前的语法教学实践，笔者认为针对现在的高职高专学生，如果一味地以应付考试为目的，用机械的“老师讲，学生听”的模式来教学，势必很难有好的效果的。高职高专学生的英语语法教学想要有一个较好的学习效果，笔者认为应该注重一个“活”字。

（1）语法课的教学内容要“活”。语法课并不是单纯的照本宣科，教师应该根据自己所教授对象的专业需求以及现阶段的学习目的，把要讲授的语法知识进行打散之后进行二次整合，而不是说一定要按照课本的顺序来讲。可以结合大学英语的教学内容，提炼出学生在学习中遇到的比较难懂的知识点进行讲解与练习。对于一些过于琐碎的知识点，如果是现阶段涉及不到的话，可以选择性的进行删减。而一些用法相似，或者有类比性的，可以考虑放到一起，让学生在学习的过程中能有更多的思考和比较。这样的教学方式，更加有利于学生精力的集中，也更利于调动学生学习语法的积极性。

（2）教学手段要“活”。现在的教室课堂，早已不是当年的传统方式。不再是老师在黑板上奋笔疾书，学生在座位上埋头记笔记，一堂课下来，老师和学生都累得够呛，然而学习效果却并不是那么显著。合理运用现代化的信息化手段辅助教学，可以让课堂变得更加生动有趣，教学效果也会更加显著。当然，这对于我们老师也提出了更高的要求。比如，对于课前所提炼整合出来的知识点，老师还需要花费大量的时间，将其转化为更加直观。这样在课堂上，学生一看就懂，而且便于保存记录。课后，老师可以通过聊天群来了解和掌握学生的学习情况，及时回答学生在课后遇到的学习问题。还可以通过各种学习APP来给学生安排学习任务，利用好APP的作业功能，既简化了学生完成作业的抄题过程，减轻了学生的学习负担，同时也给老师节约了大量批改总结的时间，从而可以把自己的时间和精力更好地集中到课堂的准备和课后的总结反馈上。

（3）教学过程要“活”。语法的学习过程本身确实比较枯燥，因此这就更加要求我们要去合理设计教学步骤，提高学生的学习兴趣。首先，如何导入课堂是非常重要的，一堂课刚开始的几分钟，一定是学生注意力最集中的时段，做好新课的导入，可以使这节课的课堂效率大大提升。在课堂导入阶段，我们可以采取各种各样的手段来调动学生的兴趣。正式讲课时，也依然要注意教学方法的多样性，避免每节课千篇一律，除了正常的讲授外，还可以给学生布置任务，分组讨论学习，进行以学生为主的问答式课堂，或是以学生自我纠错等方式来进行。还有就是语法的教学过程并不仅仅局限在课堂上，课后师生通过学习app或者各种聊天群进行沟通交流，这也是我们教学过程的一个重要组成部分。

（4）师生关系要“活”。高职高专的学生已经不是中学阶段的学生，他们有了更多的自我意识和自我判断，尤其是在现在这样一个互联网时代，学生接触的信息较多较碎，他们对很多东西有所了解，但又了解不深。在这样的情况下，如果教师与学生之间能有一个较好的关系，学生就更愿意与老师请教交流。而这种交流所建立的信赖感，会让学生对老师的课堂产生更大的兴趣，从而更有利于课堂的进行与展开。所以，教师需要放下姿态，不要给学生一种“我是老师，我说了算”的感觉，这样只会使学生对教师，对课堂产生抗拒感。

（5）教师自身要“活”。所谓的自身要“活”，指的是教师要不断学习吸收新的知识，提高自身教学水平。高职院校老师本身具有一定的先天不足，学历相对较低。在这种情况下，如果自己再不注重学习新的知识，新的技能，上课只是照着课本，照着ppt去读的话，势必会逐渐被现在的职教理念所抛弃。现在的英语教师首先应该持续地学习自己的专业知识，不断强化自身的知识结构。在此基础之上，还需要善于拓展自己的知识面，尤其是对于跨文化交流的知识要有所涉及，这样在进行语法教学时，对于一些课本以外的东西才能信手拈来，这样的课堂也才能更加生动有趣，吸引学生。此外，在信息化教学已经越来越普及的背景下，教师还需要积极主动的去了解，掌握最新的一些信息化技术手段，给自己的教学方式，教学手段进行不断地“升级换代”。这样，才能用更加丰富有趣的手段来充实自己的课堂，让学生不在觉得学习语法是一件枯燥无聊的事。

综上，语法的学习本身是枯燥的，而高职高专学生的思维又是灵活好动的，所以如何将枯燥的语法课堂以较为有趣灵活的方式展现给学生，这是需要我们在教学实践中不断总结改进的一个方面。但有一点毋庸置疑的是，在英语的学习过程中，语法依然是必不可少的重要一环。