分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

2021-12-31江苏省连云港市赣榆区赣马中心小学李怀娟

内江科技 2021年3期

◇江苏省连云港市赣榆区赣马中心小学李怀娟

幼儿教育阶段情感教育是重点内容，对于幼儿思维、情感、意识的培养具有启蒙和奠基作用。随着新课改的逐步推进，幼儿情感的教育更加受到重视。本文通过对情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的必要性进行分析，以及幼儿园绘本教学中情感教育效果不好的原因，提出情感教育在幼儿园绘本教学中有效渗透的策略，旨在促进幼儿情感的发展，关注幼儿的健康成长。

幼儿思维具有局限性，语言的理解和表达能力也尚未发展成熟。幼儿园应该将培养幼儿丰富而健康的情感作为教学工作的重点方向。然而，单纯运用传统的说教对幼儿进行情感教育很难达到预期效果。儿童绘本生动形象，内容新颖，色彩丰富，是很多幼儿的首选启蒙读物。因此，将儿童绘本作为一种媒介，将情感教育渗透到幼儿园绘本教学活动中可以起到事半功倍的作用。

1 情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的必要性

1.1 丰富幼儿情感认知

幼儿好奇心强，情感单一，且具有很强的模仿意识。每天除家长外，接触最多的就是幼师，幼师对他们语言的形成、思维情感的认知影响非常大。绘本的画面感非常强，而且具有形象生动的特点。幼儿教师选择绘本教学，使用儿童语言以及图画与幼儿交流，幼儿的接受程度会有明显提高。在进行绘本教学时渗透情感教育会直接冲击幼儿的视觉感官，给他们构建了一个想象的空间，满足幼儿的情感需求以及对这个五彩斑斓世界的认知，让幼儿的思维更加活跃，促进幼儿想象力的发展。

1.2 培养幼儿阅读习惯

将情感教育与知识普及渗透到幼儿园绘本教学中，符合学龄前儿童的情感认知和心理发展水平。虽然儿童接受能力有限，但这种生动直观的方式可以培养幼儿阅读兴趣，满足他们的探知欲望。教师在故事引导的过程中，有意识的培养幼儿的阅读习惯，让学生根据故事内容感悟其中的情感，锻练幼儿的理解能力。这样幼儿才能够在教师细致入微的指导下，养成规范的阅读习惯，为后期阅读能力的提升打好基础。

2 幼儿园绘本教学中情感教育不足的原因

2.1 幼儿教师对幼儿情感教育的重视程度不够

我国的教育模式对家长和教师的教育方向产生了极大的影响，使得大多数教育偏离了全面发展的正确方向，过分看重智育而忽略了孩子的情感教育。纵观人类发展，只有德才兼备、全面发展的人才能成为有利于社会和人类发展的真正的人才，有才无德的人往往行事偏激，遇事冲动。因此，幼儿教师应该以德育与智育并重，将培养幼儿的情感教育作为最重要的内容之一。

2.2 幼儿教师发掘绘本中情感因素的能力不足

部分家长、教师和孩子进行绘本阅读时，往往只流于阅读形式，将阅读简单的看成是走马观花式的浏览，以完成阅读内容为目标陪幼儿阅读，进而忽视了阅读过程中幼儿对绘本内容的直观体验与感受，更不会注意阅读对幼儿带来的情感教育和心灵慰藉。我国目前被大众接受的绘本读物大多来自于国外，而在这期间必将经历绘本内容本土化、绘本教育大众化的阶段。幼师应该善于学习先进的绘本教育理念，发掘存在于绘本中的情感因素，有针对性的进行课程环节的设计，对幼儿开展有效的绘本教育。

3 情感教育在幼儿园绘本教学中渗透的有效措施

3.1 选择合适的绘本

如今我国文化事业大繁荣，绘本市场上的读物也参差不齐，甚至还有盗版和印有不符合要求内容的绘本。这不仅影响儿童的思维认知，还会危害儿童的情感。幼儿园绘本教学中，要事先认真研读绘本内容，筛选符合幼儿认知和情感发展的绘本教材，这样才能有效融入情感教育。优秀的绘本应该适合幼儿阅读，能够激发儿童阅读兴趣，并且能够普及一些生活常识。在此基础上，对幼儿的审美情感进行潜移默化的影响。

3.2 幼师充分挖掘绘本中的情感成分

绘本中的文字、语言、图画等都有可能饱含情感成分。这就需要幼儿教师能够不断的探究绘本内容，尤其是那些含蓄语言。此外，教师还要为幼儿营造情感教育的情境。幼儿年龄小，接受能力有限，丰富多样的情感教学情境能使幼儿拥有身临其境的感受。例如在绘本学习时，教师可以让幼儿扮演绘本中的不同角色，让幼儿尽可能的参与到绘本故事中，设身处地的体会绘本情感，从情境到现实，在乐趣中让幼儿学会分享，学会发现。

3.3 利用媒体辅助教学

随着科技的发展，信息技术在幼儿园教育工作中也广泛应用。在幼儿园绘本教育中，多媒体技术的应用能够使课堂教学变得生动，并激发幼儿对学习的兴趣，通过共同观看绘本，有助于幼儿的情感教育。多媒体教学通过图片、音频和视频等方式，真实生动地还原绘本素材，更好地让幼儿对其中的情感进行体会。这既符合幼儿成长规律，又可以增进师生关系，对幼儿语言能力及阅读能力发展也有一定的帮助。