论提升中职院校教学管理质量的有效策略

2021-12-31辽宁省凌海市职业教育中心

内江科技 2021年3期

◇辽宁省凌海市职业教育中心姜伟

新时代背景下，教育教学改革的逐步深入，要求中职院校要不断创新管理模式，提升教学质量。中职院校应以市场人才需求为导向，培养思想积极、技能突出、专业扎实的创新型人才，以提高中职学生就业率，促进社会经济的进步。本文首先分析了中职院校的教学管理现状，其次针对当前中职院校教学管理中的问题，提出一些改善措施，期望有助于增强中职院校的教学管理效能，促进学校和师生更好的发展。

中职院校是我国重要的职业人才教育机构，以培养知识与能力并重，思想道德素质和职业素养同等优秀的社会技能型人才为主要目标。基于中职学生的独特性，中职教育教学应着重加强学生日常管理工作，还要加强师资队伍建设，从多个方面、多个角度来增强管理有效性。笔者在分析当前中职院校教学管理现状问题的基础上，探讨提升教学管理质量的有效方法。

一、中职院校的教学管理现状

（一）师资力量不足，队伍稳定性不高。

首先，就我国目前的中职教师队伍建设而言，师资力量依然比较薄弱，无论是普通中专学校、职业高职还是成人中专，中职教师仍然存在较大缺口，这便影响了我国中职教育工作的正常开展。其次，目前很多中职教师对中职教育存在误解，对自身工作的获得感较低。一些教师受社会传统观念的影响，将中职学生视作落后生、淘汰生，认为中职学校只不过是劣等生的“收容所”，教育教学只是一个形式化过程，对于自身的职业产生怀疑，认为没有前途，时刻想着脱离中职教育队伍进入普通高中或初中任教。另外，目前我国中职学校教师的薪资待遇仍然不高，与其他高中和高职院校的福利待遇相比仍有一定差距，这也是造成中职教师流失率较大的一个重要原因。

（二）教师专业性有待加强。

中职教育主要以当前市场上各行各业对人才的需求为导向，对学生进行职业技能培训，开展各种职业教育实践活动，培养学生的职业道德素养，专业技术能力，了解行业现状和职业发展趋势，以便于学生更好地适应社会职业环境。这就要求中职教师必须具备丰富的实战教学经验，真正掌握专业技术知识，对相关行业的发展趋势和先进技术以及市场就业信息足够了解。然而，目前很多中职教师自身并非专业人才，对行业内的职业技术掌握有限，对市场动态把握不准确，很多时间的教学只是“照本宣科”，无法讲解清楚技术原理，不具备实际操作能力，对于学生的职业能力要求标准也较低，大部分学生只是简单了解技术和技能而不能掌握。

（三）日常教学管理不到位。

首先，常规教学管理较为松散。因部分教师对中职学生存在误解，认为中职学生都存在行为习惯差、厌学、纪律意识低下等问题，主观上将学生划入“难管”、“管不了”行列。带着这种认识很多教师往往工作松懈，在日常教学工作中对学生的不良行为放任不管，课堂教学过程往往应付了事，不重视课堂纪律管理，对学生学习要求很低，课后无任何作业或布置了作业但没有评改；教学课程设计不符合大纲要求，专业知识讲解过少，讲解不透彻；实践课程设计较少，不注重培养学生的独立操作能力，也没有结合行业当前的实际情况来进行教学。

二、提升中职学校教学管理质量的相关策略

（一）加强队伍建设力度，确保师资充足。

首先，中职院校应面向社会公开招聘教师人员，扩大教师来源，可与一些企业进行合作，实施联合教学模式，以企业讲师来补充学校师资缺口，同时要加强对在职教师进行思想教育和岗位培训，让中职教师树立坚定的职业教育信念；其次，在条件允许下适当提高教师的福利待遇，并给予教师更多的人文关怀，增强教师对学校和职业的归宿感，从而保持教师队伍的稳定性和保障教学师资充足。

（二）加大职业培训力度，提升教师专业能力。

首先，创建专业教师梯队。为有效提升提高教学质量，中职院校要加快组建专业人才梯队。一是加强职教培训，组织各种职业教育教学活动，针对性地学习职业教育知识和理论，提高在职教师的教学水平；二是开展专业技能培训，鼓励教师参加各类实践性技能培训活动，深入企业工厂学习实际的操作技能，走进实验室和流水线，熟悉生产流程积累实战经验，以便提升教学深度；三是利用“双师型”教育模式，积极与企业技术人员进行沟通交流，相互学习共同进步。其次，深化教学改革，营造良好教学氛围。为切实提高教学管理水平，中职院校既要积极探索新的教学模式又要创建一个优良的教学环境，学校可通过组织教师座谈会，通过头脑风暴的形式鼓励教师畅所欲言，探讨当前中职教学的困境和创新型教学理念，便于及时发现教师教学相关问题并找到最佳的解决途径；学校教务处应改进教师教学绩效检测评比方式，通过督查听课、学生对教师教学评价等方式来加强教学督导管理，提高教师教学水平。

（三）抓牢抓实常规教学管理。

首先，科学制订教学计划，落实教管工作。要求中职教师在教学过程中，要遵循一定的教育教学方法，要注意抓重点、抓关键，要突出中职教育的专业性和实践应用性。教师要根据学生情况和专业特点制定科学合理的教学规划，应参照教学大纲和学生现阶段学情，全面分析梳理教学重难点，提高计划的实操性。为保证教学计划的贯彻落实，学校教务处可采取随堂听课、定期检查等方式，考核评价各专业教师对教学计划的落实情况。

其次，要加强日常教学过程管理。中职教学要重视结果也要重视过程，教师应根据学情和专业发展变化来调整和优化教学过程内容，以此提高教学管理的有效性。一是要加强教学过程中的纪律管理。教师要严格按照学校规章制度重视课堂纪律建设，加强学生学习行为，自身授课行为的约束，对肆意违反课堂纪律且屡次批评教育不予改正的学生给予相关处分；教务处加强对教师日常纪律的巡查和管理，督促各科教师做好日常教学管理工作，做好教务日志和班务日志相关工作。二是针对专业教师的听课进行检查。需要对教师的听课予以量化统计，以月、学期为周期对教师累计听课频次进行统计考核，以此促进专业教师之间的教学交流，提高中职院校的整体教学水平。

（四）进一步加强实践性教学管理工作。

基于行业专业人才培养的需求，中职院校尤其要重视学生的实践能力锻炼，要通过多种途径，采取多种方式来增强教育教学的实效性。一是积极开展专业技能竞赛，应积极搭建第二课堂，组建专业技术实践班和竞赛小组，安排实战经验丰富的专业教师全程辅导，组织学生参加开展各类实操活动和技能竞赛，以此不断增强学生的实践能力，尽快适应社会职业环境。二是深化校企合作，搭建人才共育平台。中职院校可与一些规模较大、效益较好、声誉较高的优秀企业实施联合办学，结合企业的实践环境和学校的教学资源，实现人才的定点培养和培训，促进学生实践锻炼，既提升教学质量又保障学生就业。