侗族非遗服饰文化融入地方师范教育的开展策略——以小学专业教学为例

肖 群

（上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 334000）

侗族是我国55 个少数民族的重要成员，主要分布于贵州黔东南苗族侗族自治州、湖南、湖北、广西以及贵州铜仁地区，这其中集聚生活人数最多的就是黔东南苗族自治州。在擅长手工艺制作的侗族人民中，侗族服饰上的刺绣最为经典，美观大方并且实用，包含了浓浓的民族特色。目前侗族非遗服饰无疑是侗族人民璀璨文化中最闪亮的一颗明星，这里面既包含了侗族人民技艺超群的刺绣技术，也有很多值得要教育与传承的经典文化。如何能够把侗族非遗服饰文化融入地方师范教育中，是目前重要的教育话题。

1 侗族特色服饰融入小学课堂

1.1 最具侗族特点的非遗服饰

侗族特色服饰与教育相融合，这是一个既有利于文化延续，又有利于增加课堂趣味的双赢模式，如下以一款经典的侗族非遗服饰为例，探讨如何将这类服饰文化融入到小学课堂中。

说到侗族最具有民族特点的服饰，不得不提到侗族背带。侗族的背带中，背带心是其中最重要的组成部分。一般来说，侗族人家的女子出嫁后，女子父母就会为她开始缝制背带，给女儿所生下来的孩子用。侗族人民所制作的背带是由魔芋熬成的酱，然后通过这个酱把破旧的衣服粘连在一起，形成厚厚的外壳，然后将规划好的样子剪下来，制作成为背带的重要组成部分，然后在外部绣上精美的图案，一条具有民族特色的背带就此做成[1]。

侗族的背带刺绣图案精美，有很深刻的寓意，刺绣图案的正中央是一个八角星图案。相关的传说认为八角星图案可以辟邪，因此侗家人在自家的房子上也会雕刻出八角星图案，故背带刺绣上图案的寓意是保护孩子成长；而刺绣的外部则是类似于一个太阳的图型，太阳代表朝气，侗族人民希望可以通过太阳照亮孩子未来前行的道路；刺绣的最外部是一簇簇小花朵，这代表了侗族人民对生命的美好祝愿[2]。整体的刺绣用彩色的线条进行缝制，这也体现了侗族人民丰富多彩的生活。

1.2 将侗族刺绣图案融入到数学课堂中

以这个简单的背带刺绣为例子，如何将侗族非遗服饰文化融入进小学课堂呢？首先，在小学课堂中最不可缺少的就是数学的教学，而往往数学的教学过程是十分枯燥的，很难有趣味可言，为此，教师可以通过将侗族服饰上精美的图案带入小学的数学课堂，运用学生十分熟悉的民族文化来简化要学习的数学知识，能最大程度地减轻数学的枯燥感，例如对于经典的侗族服饰背带，其中就蕴含了很深厚的数学文化：图案是以圆形为基础，并且上面所覆盖的图案都是对称图案。教师可以在数学教学中将对称轴这个教学难点与此侗族背带融合，教导学生观察侗族背带图案左侧和右侧的区别是什么。如果完全相同的话，就是轴对称图案[3]，并且划分出对称轴。在展示特色的侗族图案过程中，就深入浅出地引导出对称轴和轴对称图案的区别，进而增加数学学习的趣味性。与此同时，背带刺绣上的不同图案可以引导学生对于数学中的几何进行启蒙。教师可以将这些刺绣图案依次罗列出来，进行探讨这些图案都是什么形状，学生在这样精美的图案下会产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

1.3 将侗族服饰的美感融入到语文课堂中

小学的语文课堂中，想象力和语言表达力是小学教育最强调的，语文教师可以通过学生熟悉的侗族背带服饰来增强学生的想象力和语言表达能力。在教学过程中，教师可以先让学生对背带进行欣赏，并且组成小组探讨这个背带本身的形象有什么特点，背带想要表达的内涵是什么，侗族人民刺绣的图案中又有着什么样的寓意。渐渐地，教师可以引出侗族的传统文化，将女子出嫁习俗、背带的制作寓意和制作工艺等侗族经典文化常识讲述给学生听，让他们增强自己的民族认同感，并且鼓励他们说出自己对背带服饰的想法和认识[4]。还可以让学生发言，讲述自己小时候有关背带的故事，这时，侗族非遗服饰的特点就会在语文课堂上展现得淋漓尽致，语文学习在这个相互交流的过程中就得到了趣味性的体现，学生在教师的启发下津津乐道，并且对服饰文化有了进一步的了解，教学目的就达到了。

2 将侗族服饰特点融入小学课堂

2.1 侗族服饰特点

侗族服饰是千百年流传下来的，与时俱进不断改变，虽然在不同程度已经接近现代化，但是依然具有侗族少数民族的特色。例如对侗族男装来说，有很多具有少数民族特色的百鸟衣、芦笙衣等。百鸟衣衣如其名，就是一款刺绣着各种图案的特殊服饰，色彩十分绚丽夺目，并且用于特殊节日；而芦笙衣是一款用于大型祭祀节日的传统服饰，上衣采用蓝色的对襟样式，搭配有一大块包裙，通常配有银饰，这些都很大程度体现了侗族的特色文化[5]。

对于侗族女装来说，女装的款式和样式更加丰富多彩，因为大多数侗族女性都留长发，故而服饰要搭配头巾，一般头巾也会分为季节性，并且有着不同年龄的限制，通常年轻的女性会佩戴花色比较鲜艳的头巾，而岁数较大的女性会选择比较沉稳的头巾作为装饰[6]。在服饰上，女性服装大体分为裤装、裙装等，不同的服饰、花纹、颜色和版型差异都很大，由于侗族人民没有自己的文字，聪慧的侗族人民就想到要用服饰图案来弥补文字方面的空缺，因而服装和图案就是种类繁多、特点各异。这些类型的女装都体现了侗族特色文化，也满足人们生活保暖和装饰的基本需要。

2.2 将侗族服饰特点融入小学美术课堂中

侗族服饰的特点对于小学美术教育大有帮助。根据侗族男装和女装服饰的特点，教师应该思考到不同的服饰具有各自的美感和特点，让学生去理解，让他们去体验，以此来启发学生对于美的了解，提升学生的审美能力。

在课堂中，美术教师可以根据侗族服饰的特点，让学生表达自己对于图案的想法。通过收集和展示大量的服饰与图案，让学生观察侗族服饰刺绣图案的特点、版型设计的特点和不同时期男装女装的特点，进行小组讨论，选出自己觉得最有魅力的侗族服饰，并且要说出理由。之后，由教师再详细讲述这些衣服背后的特点故事，加深学生对于美的理解和印象，同时可以让学生在画纸上面画画，自己去设计心目中最漂亮的侗族服饰，将他们的想法表达出来，或者做刺绣手工练习，学习侗族非遗服饰中精美的刺绣方法，将侗族特色的文化不断流传下去。这不仅是引导学生输入知识，也输出知识，更重要的是将侗族服饰文化融入进课堂中，发挥其少数民族特有的魅力[7]。

3 结语

国家对于少数民族文化的保护十分重视，新课标的要求也强调了要体现“文化价值”。不同的学科有不同的教学特点，但是都可以通过与民族服饰巧妙融合，达到将侗族非遗服饰文化融入地方师范教育的目的，通过介绍服饰特点，展示具有代表性的服装来增强学生对本民族的认同感和自豪感，让学生了解民族的文化，将少数民族经典文化不断传承下去。