浅谈信息技术在自主游戏中的应用

文 谢 婷

近几年来，“安吉游戏”的风靡让幼儿教师把目光聚焦在自主游戏上。作为“安吉游戏”实践园，我园积极开展有关自主性游戏的相关研究，利用信息技术手段激发幼儿参与游戏活动的积极性，有效促进幼儿心智发展，取得了良好的教学效果。

游戏是幼儿园的基本活动，这是由幼儿的身心发展水平决定的。在“安吉游戏”的探索实践中，教师发现，给幼儿提供的材料上基本都以低结构为主。虽然这些低结构的材料来源于幼儿的生活，但是教师忽略了飞速发展的信息技术给幼儿带来的改变。信息技术主要包括了视听技术、计算机应用技术、多媒体专业技术以及网络信息技术。因此，在“安吉游戏”背景下，教师要抓住这个有利时机，利用信息技术，让幼儿的自主游戏能力得到进一步提升。针对信息技术在自主游戏中的运用，教师在大班幼儿中开展了前期调查。通过调查发现，超过50%的幼儿拥有自己的手机，部分幼儿既有手机又有电子手表。可见，电子产品在幼儿的生活中是经常出现的。教师应该如何利用这些电子产品，让信息技术与自主游戏进行有效结合呢？

一、信息技术增加游戏材料的趣味性

爱玩是孩子的天性。信息技术的运用改变了以往游戏中存在的诸多不足，以其具有的声像结合、图文并茂、化静为动、化远为近、形象生动的特点吸引了幼儿，把他们带进一个充满趣味化的游戏世界。“安吉游戏”进入我园时，教师着手安排游戏区场地，鼓励教师在材料的投放上有创新。

（一）室内游戏的“增味”

在调查汇总之后，教师对幼儿进行谈话调查，大部分幼儿表示对室内自主游戏中的材料已经不感兴趣，特别是材料的种类上一直都是比较单一的。例如，阅读区域只能纯阅读，最多也只有玩偶表演。如果在该区域增加一些录音录像设备，幼儿可以把自己阅读的故事进行录音，或者录制成视频，可以在游戏分享时进行展示。不仅增强了游戏的趣味性，又满足了幼儿的需求。同时，教师能及时了解到幼儿的游戏水平，评估幼儿的游戏发展。

（二）室外游戏的“调味”

在“安吉游戏”引领下，幼儿对室外游戏材料的使用、组合、探索等有了新的认识。但是，教师发现，在游戏的科学性和严谨性上，幼儿还是有所欠缺。

例如，幼儿在测量上会因为多种因素的干扰而出现偏差。如果在户外投放一下测量的仪器，幼儿就会利用仪器精准测量，在与材料互动中、在假设和验证中获得经验。

二、信息技术拓宽游戏评价的路径

在每次游戏结束后，教师可以利用信息技术，及时有效地进行活动评价，及时更新游戏，进行场景再现，让幼儿清楚地看到自己在游戏中的真实表现。游戏评价是提高游戏质量的必要手段，在调整和改进游戏评价过程中，教师感受到了现代信息技术所带来的优越性。信息技术融入游戏中，诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为，成为影响幼儿游戏行为的因素之一。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现，这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。

（一）记录游戏行为，培养良好游戏习惯

幼儿时期是培养幼儿良好习惯的关键时期。在幼儿自主游戏时，教师要向幼儿讲解游戏规则，引导幼儿自我管理、自我约束，提高幼儿的自我控制能力和管理能力。在幼儿游戏过程中，教师还需要引导幼儿相互合作、相互谦让、相互帮助，养成良好的道德品质，为幼儿的全面发展提供保障。

此外，在信息技术条件下，教师要合理地设计游戏活动，突出幼儿的主体作用，使幼儿能够自主选择，在自主游戏活动中获取更多乐趣。

（二）解决游戏冲突，培养解决问题能力

在开展自主游戏时，幼儿经常会出现冲突，如争抢同一玩具。当冲突出现之时，幼儿难以冷静、正确地解决问题。教师不能马上制止冲突，可以将游戏中产生的一系列冲突问题进行录制，在评价中作为一个重点进行分享，让幼儿直观地看到冲突行为中的“自己”，在幼儿现场感受中告诉幼儿应该如何做。

（三）延伸游戏内容，提高自主游戏质量

信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步了解。在游戏中，幼儿操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到提升，让游戏内容变得异彩纷呈。在这一背景下，教师要注重不断丰富游戏内容，最大限度地释放幼儿个性，激发幼儿探索欲。

例如，在科学区，幼儿能按自己的兴趣和意愿通过网络自由地搜寻各种资料，在一系列的搜索过程中，幼儿产生了强烈的探索愿望，使得游戏内容更具开阔感和纵深感。

三、信息技术与自主游戏的融合原则

（一）简单性原则

简单性原则是指在信息技术支持下的自主游戏活动中，教师对于应用媒体素材的选择、游戏的设计以及信息技术操作时间的长度，都要把简单作为基本的遵循准则。

教师要根据幼儿的年龄特点进行材料的选取，要遵循直观的、简单的基本原则，同时把握好幼儿具体使用起来的次数、时间等。

（二）趣味性原则

游戏是幼儿的基本活动，其中游戏的趣味性显得尤为重要。

在区域游戏开展中，教师要把趣味性作为最关键的核心原则，在信息技术与自主游戏的整合过程中，充分发挥信息技术的趣味性作用，让幼儿在游戏的过程中更加愉快轻松，增强幼儿参与游戏的自愿性、主动性。例如，科学区域中，幼儿对实验的结果产生异议时，通过查阅相关资料就能得知问题所在。此时，教师要充分利用网络的丰富资源，上网查找相关的文字、图片、视频等，点击鼠标，显示实验的过程，让幼儿“一目了然”。

总之，在幼儿自主游戏中应用信息技术，是幼儿教育沿着现代化方向发展的必然趋势，可以最大限度地调动幼儿的参与热情，使自主游戏活动更加多元化，促使幼儿各方面能力的提升。

在教学实践中，教师要通过激发幼儿兴趣、创设活动情境、丰富活动内容、完善评价体系等途径，充分发挥信息技术的作用，让幼儿在自主游戏中快乐成长。