如何构建小学英语语音教学环境

张丽娟

【摘要】小学英语教学作为英语的正规启蒙教育，小学期间开展英语的语音训练对学生掌握英语有着重要的推动作用。要充分发挥英语作为通用语言的工具作用，准确的发音和规范的口语表达不可忽视。然而，语音训练与教学长期给学生单一乏味的感受，让语音训练难以坚持，小学英语教师应当充分利用目前丰富的英语教学资源打造适应学生练习需要的语言环境。本文解析了英语学习启蒙阶段对英语语音养成的重要性，英语启蒙阶段语音训练中存在的不足，尝试构建适合语音教学的环境。

【关键词】小学英语；语音教学；语言环境

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0071—02

语音学习是英语学习最基础的组成部分，学生要在教师的指导下认真掌握正确标准的英语语音，这些都有利于学生在将来的英语学习中建立更加牢固的基础，为学生英语学习发展提供保障。

一、英语学习启蒙阶段英语语音养成的重要性

小学阶段的英语学习是学生整个语言学习过程的开端，也是打基础的关键时期。英语语音发音和音调又是在这一启蒙阶段形成，小学英语教师必须要抓好这个阶段对小学生的英语语音进行练习，只有在初始阶段养成正确的发音方式和准确的发音习惯，并形成较强的发音记忆，才能为以后的英语学习铺就能力成长之路，同时也才能让发音记忆更好地辅助学生达到较好的口语水平和听说能力，从而支持学生在读写方面更上一层楼，最终让学生能自如地运用英语，将英语这门通用语言转化为自己生活、学习和交流中使用的一项工具[1]。

在实际教学中，小学阶段进行规范而标准的英语语音和发音训练，有助于学生在开始学习英语时就产生强烈且正确的语音记忆，正确的语音记忆可以帮助学生提高听力能力，同时也能帮助学生规范口语发音，让他人理解学生运用英语表达，提高学生运用英语的自信心，以此适应完整的英语语言环境。所以，规范的口语发音可以有效带动学生语言学习的潜力，从而可以在整体上全面优化小学英语教学中的课堂交流水平和听力训练水平。

二、英语学习启蒙阶段语音训练中存在的不足

1.学生感觉语音训练枯燥。小学生面对相对重复的语言发音训练和音标学习往往没有耐心，再加上随着学习的深入和英语词汇量逐渐提升，语法学习难度提高，学生无暇顾及语音训练。此外，英语非母语，虽然接触英语的机会越来越多，赏析外国纯正的英美影视剧也很方便，但是与母语语言环境相比，英语语言环境还需学校、教师和家长共同营造。久而久之，学生在单调的语言学习环境中会感受到英语语音训练的枯燥乏味，所以自然而然的对于与语音训练相关的音标学习和发音训练之类就会慢慢地失去主动性和积极性。

2.语音音标记忆单词未得到推广。小学阶段单词记忆压力并不大，再加上小学阶段学生记忆拼写较快，许多英语教师只是简单要求学生课后抄写并识记单词，有些教师并没有突出强调学生必须要利用语音或者音标标记英语单词的读音来提高记忆的强度与效率。诚然，也就是此类英语记忆训练方式明显降低了学生对语感与语音的形成，最后让一部分学生没有掌握音标记忆单词的方法，给以后单词积累造成困难。同时，也减少了学生训练正确语音发音的机会，为日后纠正学生不正确的语音语调造成了较大困难。

三、构建适合语音教学的环境措施

1.整理教材并设定合理的教学目标。为了构建适合语音教学的环境，首先，整理小学阶段教材中的语音训练目标，做到有的放矢，将训练与教材相互配合。然后，根据小学语音目标，密切联系学生的英语能力，在低年级时以入门的听音练习为主，为学生养成语音的感知打下基础，并且对学生在英语学习初期就提出了明确的学习目标：音标认读、音标拼写、听音认词。这样就能从小学高年级听音、音标学习为主转变为读写记忆为主，语音训练的目标也调整为学生能掌握句子的朗读规则，标准朗读课文、熟练阅读，同时理解运用句子中重音和语调表达语句含义，并开展有针对性的文章朗读训练。

2.开发学具补充教材。为了充分挖掘自然拼读法在英语单词与读音训练中的作用，鼓励学生利用拼读方法练习读音和拼写，教师可以先整理出小学英语中常见字母组合及其读音规则，然后再利用字母道具亲手制作帮助学生记忆自然拼读法的教具和学具。

3.充分利用互联网学习资源。网络中有许多基于人教版教材体系配套可以运用的课外图片与视频资源，比如常见的英语童谣录音、英语绘本图片和英语朗读故事集等资源。这些有趣生动的语音素材既能吸引学生投入英语语音学习，又能辅助学生建立英语语感，掌握正确发音，英语教师应当充分挖掘和利用这些网络资源。

4.利用绘本开展语音训练。教师可以尝试在课堂上引入适合学生朗读和演绎的儿童英语绘本，通过富有趣味的英语绘本将语音训练镶嵌其中。此外，教师也可以鼓励学生尝试将课程中学到的字母组合，在自己打造的绘本中表现出来，创造性地表达有助于自主复习在课程中学会的词语发音，将乏味的语音训练转化为一类具有自主创意的学习活动有助于提高学生的学习兴趣[2]。

语音能力的获得要求学生具备对使用语言的声音开展有意识参与的认知和加工。教师不仅要在语音训练中让学生重复模仿正确的发音和认识音标，还应当巧用各类英语教学资源将训练活动带入到课堂教学之中，将语音训练作为英语启蒙的关键部分，更高效地将语音发音、自然语音拼写法和音标知识进行系统的传授和有目的的培养，进而带学生进入英语世界，让这门通用语言成为助力其学习、生活与发展的工具。

参考文献

[1]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.

[2]陸铭霞.语音教学在小学英语中的运用研究[J].英语广场，2020（09）：113-115.

编辑：赵玉梅