课程思政融入“龙舟专选”课程路径分析

张寒慧，梁远锋

摘要：提出课程思政融入“龙舟专选”课程路径，旨在与思政课程同向同行，引导学生树立爱国精神、人文情怀、专业素养、国际视野.

关键词：课程思政;龙舟专选;文化;教学手段

[中图分类号]G642[文献标志码]A

The Way of Integrating Curriculum Ideology and Politics

into the Course of "Dragon Boat Selection"

ZHANG Hanhui，LIANG Yuanfeng

（Academy of Physical Education and Health Sciences，Mudanjiang Normal University，Mudanjiang 157011，China）

Abstract：The way of integrating curriculum ideology and politics into the course of "Dragon Boat Selection".This paper puts forward some corresponding measures to guide students to establish patriotism，humanistic feelings，professional quality and international vision.

Key words： course Ideological andpolitical;dragon boat special selection;culture;teaching means

全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这不仅是人才培养的应有之义，更是必备内容.习近平总书记提出：“提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应.”体育课程贯穿我国大中小学校教育教学全过程，是学生各阶段学习成长必须经历的重要课程.体育课程应秉持健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、不负韶华的信念，激发学生增强民族体质、实现民族振兴的责任感和使命感.龙舟运动作为我国民族传统体育项目，蕴含着爱国爱家、顽强拼搏、团结协作等优秀精神品质，因此，高校“龙舟专选”课程具有开展好课程思政教学的天然优势.本文以“龙舟专选”课程为例，提出其课程思政建设路径，旨在与思政课程同向同行，引导学生树立爱国精神、人文情怀、专业素养、国际视野.

1以合理定位归正“龙舟专选”课程思政育人本位思想是实践的先导，只有思想认识到位，实践行动才能执行到位.实现课程思政与专业课程的深度融合，教师是关键，完善的课程思政体系是根本.体育课程教学要秉持健康第一的理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我、不负韶华的信念，激发学生增强全民族身体素质的责任感.

“龙舟专选”课程作为高校体育专业学生专业选修课程，一方面要培养学生的专业知识、扎实技能，使其能在未来龙舟课教育中具备相应的专业素养，另一方面要培养学生形成团结和奉献精神，形成完备健全的人格，真正达到“育魂”的价值追求.在“龙舟专选”课程考核标准中，可适当增加思想品德考核比例，從运动技能、知识储备、课堂表现、思想汇报等方面，综合考量学生的知识与技能掌握程度、价值观塑造情况，不断提高学生的课程学习体验和学习效果，将课程思政元素有机融入龙舟教学当中，达到润物细无声的育人效果.

2以文化渗透促进高校“龙舟专选”课程思政创新文化对人的影响由多维度要素构成，人的需要是文化影响力的价值起点，思维与行动的双向影响是其现实维度上的体现，文化对人的影响通过实践统一于国家、社会与个体中.这种影响同时具有社会历史性，不仅表现在个人的成长历程中，更表现在国家和民族的历史中. 高校体育课程作为社会文化活动的组成部分，其产生和发展不仅寄托于中国优秀传统文化而存在，而且也是文化积淀、传递和再生产、再创造的有机过程.高校体育课要积极挖掘中华民族传统体育文化，弘扬龙舟文化传统，增强学生的文化自信，将优秀的体育文化基因传承下去.“龙舟专选”课程要基于对传统龙舟文化的挖掘，立足于百年未有之大变局的时代要求，融入时代精神，使传统龙舟文化在“龙舟专选”中焕发出新的生机与活力，让学生感受传统体育文化的魅力，传承中华体育文化精神，将民族传统体育文化渗透进“龙舟专选”课程中.

2.1打造龙舟文化环境，引领学生认知的提升

龙舟文化环境可分为软环境和硬环境.软环境指通过多元的课堂教学设计进行渗透，如在教学比赛和教学游戏环节中，通过赛前龙舟点睛仪式、向裁判和教练礼貌示意、队伍中相互打气鼓励、理性看待比赛结果等途径，内化学生们的价值观以及文化修养.硬环境指积极建设富有传统文化色彩的训练场馆，通过良好的体育设施环境打造龙舟文化环境，提升学生参与龙舟专选课程学习的自豪感和获得感.学校还可以充分利用公众号、宣传栏、横幅、LED等媒介传播和弘扬龙舟文化，播放励志短片、宣传竞赛成绩、张贴励志标语等传播和弘扬龙舟竞赛精神，将龙舟文化内化成龙舟队员的自觉意识和思维范式，达到文化育人的效果.

2.2完善龙舟教学规则，约束学生的言行举止

龙舟教学、训练、竞赛的规则和制度，是有效开展龙舟运动的外在保障.课堂教学前队形队列的调整与练习，课堂教学中训练方法、运动技巧、配合要求的合理安排，课后作业布置中有关传统文化的学习、技战术的安排、比赛视频的观摩学习，不仅是对龙舟运动项目规则的学习，也是培养学生的规则意识，使学生能够从有形的规则约束逐步成长到无形的行动自觉，全面提升学生的竞技品质和道德情操.

3用丰富的教学手段与内容统一显性教育与隐性教育丰富的教学手段有助于提升课程思政教学的效果，通过丰富的教学手段提高教学效果，提升学习兴趣，将课程思政贯穿于课堂教学、课堂作业、课后研讨等各个环节，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局.通过丰富的教学方法和手段，潜移默化地引导学生，达到润物细无声的育人效果.教师要具备良好的政治素养和思政意识，具备科学、丰富的教学方法手段，做到进德修业、言传身教，以达到思政育人的效果.

文献资料法布置讨论专题，让学生进行资料收集.如通过布置一个与龙舟文化传承或龙舟竞技战术相关的专题，让学生通过查阅资料作简述，以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、辩证认知的习惯.

案例教学法将龙舟竞技比赛案例引入课堂，学生围绕案例展开讨论，促进学生的自觉认同.比如通过龙舟进入奥运会这个重要事件，挖掘老一辈龙舟运动员为国争光、不辱使命的事例，培养学生的家国情怀和民族认同感，做到显性和隐性育人相统一.

超负荷原则训练教学法在日常龙舟训练教学中，定期通过超负荷训练原则开展训练教学，培养学生在逆境中不断实现突破和成长，激发自身的潜能，有效锻炼和提升学生吃苦耐劳的意志品质.

“龙舟专选”课程内容的融合创新也需进一步加强.首先，课程目标的创新.根据龙舟运动独有的文化特征和竞技特点，结合团队精神、拼搏进取精神设定相应的情感态度目标，将培养学生的团结协作、苦中作乐等精神品质作为课程目标.其次，课程设计的创新.教师作为课堂上的核心人物，起着主导和关键作用，教师要将教学语言、教学行为、教学引导等有效整合，增加与学生的多边互动.第三，根据教学评价的结果改进教学设计，将其落实到课程目标、课堂教学、教学研讨、运动训练以及教学竞赛各环节，不断提升学生的积极性、学习体验与学习效果;第四，课程内容的创新.要坚持课堂教学与服务大学生成长成才相结合，与服务国家和区域战略需求相结合，实时更新教学内容，注重将龙舟运动的精神品质同实现国家富强、民族振兴的伟大梦想紧密结合起来，在课堂教学中传承中华民族优秀历史文化，激发学生逐夢新时代、强国必有我的豪情和担当.

4结语

“完全人格，首在体育.”“龙舟专选”课程要始终坚持课程教学同课程思政同向同行，通过合理定位，归正“龙舟专选”课程思政的育人本位，通过文化渗透实现“龙舟专选”课程创新，通过丰富教学手段与内容将显性教育与隐性教育相统一，构建全员、全程、全方位育人大格局，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

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编辑：吴楠