提质培优背景下体育教师信息化素养提升路径——以河北省高职院校为例

何立佳

(石家庄职业技术学院 体育系,河北 石家庄 050081)

随着我国网络信息技术的高速发展,各行业都在向信息化方向迈进,教育也是如此.近年来,信息化教学的作用更加凸显出来.高职公共体育课作为高职教育体系的重要组成部分,具有较强的实践性和综合性.2020年教育部等九部门制定的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称“提质培优计划”)明确提出,要提升职业教育信息化建设水平,推动信息技术与教育教学深度融合[1].要实现信息技术与教育教学的深度融合,需要进行信息化教学改革,这就给高职教学改革指明了方向,也对教师的信息化素养提出了更高的要求.高职院校体育教师信息化素养的高低对体育课信息化建设起着重要的作用,因此在高职院校体育课教学改革中,增强体育教师的信息化素养势在必行.

1 高职体育教师信息化素养的内涵

信息素养的概念首先由美国信息产业学会主席保罗·泽考斯基提出,他认为信息素养即“通过训练,掌握信息工具,获取相关信息,解决实际问题的能力[2]”.专家、学者们补充后认为,教师信息化素养不仅包括熟练运用信息化技术获得加工、传递、利用信息的能力,而且包括在信息化技术中培养学生独立自主学习的能力[3].在高职体育信息化教学中,体育教师不仅要教会学生利用信息化技术获取正确的健身知识和方法,还要利用信息化教学促进学生的身心健康发展,提高社会适应能力.

2 提升高职体育教师信息化素养的必要性

(1)适应教师职业发展的需要

随着信息化的普及,教师职业发展离不开信息技术.信息技术可以帮助高职体育教师拓展教学空间,利用互联网技术平台,挖掘教育资源,通过信息化技术指导学生进行体育锻炼,帮助学生了解健康知识,掌握正确的健身方法,培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展.体育教师把学科专业知识与信息技术相融合,有利于提高知识储备,更新教育理念,提高思维、判断和研究能力,提高科研水平.

(2)提升教师教学能力的需要

信息技术的发展为教学提供了更丰富的资源.合理地利用信息化资源有利于提升体育教师的教学能力.课前,教师通过信息技术搜集教学资料,进行教学设计,用图片、视频、影像资料提高学生的学习兴趣.课中,利用信息化技术丰富教学内容,如通过节奏感强的音乐或流行舞蹈进行热身,通过视频、录像对学生进行技术动作指导等,激发学生的运动积极性.课后,通过信息化平台与学生交流,进行线上指导、小结等活动,巩固学生的学习成果.

(3)促进学校体育工作的需要

信息化技术对于学校体育工作的开展也有帮助.在学校各项体育活动的宣传、筹备、组织、协调、存档等环节中,利用信息技术可以提高工作效率.在学生体质健康测试与评价中,可以利用信息技术和数据共享对学生的体质健康数据进行跟踪、记录,通过统计形成量化数据,既能节约人工统计成本,提高工作效率,也有利于指导学生进行科学锻炼.

(4)教师终身学习的需要

信息化教学为体育教师提供了丰富的学习资源,有利于教师更新知识.合理利用信息技术可以帮助体育教师创新教育模式,更新教育理念,提高综合教育能力.良好的信息化素养有利于体育教师积极进行教学改革和创新,主动进行教学探索和研究,增强教师的教育、科研、实践等方面的能力.

3 高职院校体育教师信息化能力的现状调查

本文以河北省5所高职院校(石家庄职业技术学院、河北轨道交通职业技术学院、邯郸职业技术学院、石家庄幼儿师范高等专科学院、保定职业技术学院)的在职体育教师为研究对象,共发放调查问卷100份,回收问卷100份,回收率100%,有效率100%.

3.1 信息化意识调查

对体育教师信息化意识的调查结果见表1.

表1 信息化意识调查结果

由表1可知,43%的体育教师了解信息化教学,57%的体育教师不了解信息化教学;45%的体育教师认为有必要进行信息化教学,55%的体育教师认为没有必要进行信息化教学;愿意根据教学内容进行信息化教学设计的教师占48%.调查还发现,年轻体育教师对信息化教学比较感兴趣,也愿意进行信息化教学尝试;年龄大的体育教师对信息化兴趣不高,更愿意按照传统教学模式授课.

3.2 信息化技术运用能力调查

对体育教师信息化技术运用能力的调查结果见表2.

表2 信息化技术运用能力调查结果

由表2可知,29%的体育教师参加过学校组织的信息化培训,15%的教师表示学校有体育教学信息化教研团队,48%的体育教师能够利用信息化技术收集学生信息并与学生进行沟通,27%的体育教师能熟练使用各种信息化技术工具.可见,被调查的高职院校对体育教师信息化能力培养的重视程度不够.

3.3 信息技术与体育教学融合度调查

对体育教师信息技术与体育教学融合度的调查结果见表3.

表3 信息技术与体育教学融合度的调查结果

由表3可知,37%的体育教师能利用信息化技术挖掘体育教学资源,33%的体育教师可以利用信息化技术进行课堂设计与反思,45%的体育教师能利用信息化技术对学生进行技术指导;能利用信息技术丰富创新教学方法,能对学生进行全面教育,能利用信息化对学生进行教学评价,学校有信息化平台的占比均在20%左右;不能利用信息化创新教学方法和不能对学生进行评价的体育教师分别占78%和82%;认为学校没有体育信息化平台的占80%.这表明,在高职体育教学中,信息技术与体育学科的融合度不高,还有很大的提升空间.

4 影响高职体育教师信息化水平的因素

4.1 信息化意识

调查发现,高职体育教师的信息化意识还不够强,对信息化教学认识不够到位.尤其是部分教龄长的体育教师,对信息化教学存在抵触心理.部分体育教师认为,体育课特殊,应该面对面进行课堂教学,信息化技术应用于体育课中教学效果不会明显.

4.2 信息化水平

调查发现,高职体育教师普遍具有一定的计算机操作能力,如PPT,Word,Excel等,但对于复杂的网页制作、视频编辑、小程序制作等方面则能力有限.原因在于教师的信息化技术水平较低,达不到信息化教学的基本要求,缺少高质量的体育教学信息化教研团队.

4.3 信息化教学平台

信息化教学平台的重要性不言而喻.高职院校购买和建设了专业课网络学习平台,但体育课信息化平台建设相对滞后.缺少优质的体育信息化教学平台制约着体育教师信息化水平的提高,也在一定程度上阻碍着信息化教学的发展.

4.4 信息技术与体育教学的融合度

在高职体育教学中,部分教师对信息技术与学科融合的理解出现了偏差,他们认为,信息技术教学就是将教材中的文字转变为视频或图片上传到网络学习平台,课堂上以讲解为主,只是将信息化技术强加于教学中,并没有真正利用信息化技术挖掘教学资源,创新教学模式,使信息化教学流于形式.

5 提升高职体育教师信息化素养的路径

(1)转变观念,提升信息化意识

在高职院校体育课教学改革中,要提高体育教师对信息化教学的重视程度,树立信息化教学理念.正确地认识信息化,提高信息技术教学意识,有意识地挖掘和探索信息技术中的可利用资源,可极大地提高体育教师的信息化教学能力,从而提高体育教学的质量[4].

(2)提升信息化技术水平

体育信息化教学要求教师具备独立使用信息化教学平台,独立制作微课、视频的能力[5].提升体育教师的信息化技术水平,必须加大对体育教师的信息化培训力度,利用“走出去、请进来”的方式加强对外交流,从教学实际出发,让体育教师开阔眼界,更新观念,增强体育教师的信息化能力,从而提高体育教师通过网站、教学云平台、微博、微信、短视频平台等获取、加工和提供信息的能力[6].

(3)加强信息化教研团队建设

高职院校要加强信息化教研团队建设,整合全校资源,组建高素质信息化教研团队,可以跨专业组成团队;相关部门要积极组织各类信息化教学比赛,制定相应奖励政策,鼓励体育教师参与信息化教学比赛,以赛促学,提高其信息化运用能力[7].

(4)加大体育信息化平台建设力度

信息化平台是教学资源、教学实践、教学评价的重要载体,也是学生自主学习的重要途径.因此,高职院校应大力开发信息化平台,加大资金投入力度,结合教学实际购买相应软硬件设施,做好软件与教学的有机融合工作;对平台管理人员进行技能培训,确保软硬件的各项功能得到充分利用,并定期对软硬件设施进行维护升级,为培养和提高体育教师的信息化能力创造有利条件.

(5)提升体育教师信息技术与体育教学融合的能力

在体育理论课教学中,体育教师可利用丰富的网络资源、鲜活的实例、有感染力的图片和视频将枯燥的理论内容生动地呈现出来,吸引学生的注意力.理论课除了传播体育理论知识外,还应该利用信息技术将心理学、思想道德等方面的内容有机地融入到体育课教学中,提高学生的综合素质[8].

在体育实践课教学中,教师要熟练运用视频、录像和编辑技术将复杂的运动技术分解、细化,着重展示重难点动作要领,丰富技术手段.利用信息技术将学生练习内容进行录像,上传到网络教学平台,指出学生的优缺点;将高水平比赛视频和录像融入课堂教学中,拓展教学内容,增强信息技术与体育学科的融合度.

6 结语

随着提质培优计划的深入,信息化技术与体育领域的不断融合,职业教育对体育教师信息化素养的要求越来越高.高职体育教师应及时转变教学观念,提升信息化意识,加强学习,掌握更多的信息化技术,不断提升信息化素养.在教学中利用好信息技术,创新教学模式,提升教学质量.