高等职业教育视觉艺术设计人才培养模式研究

李艳辉 于 嘉 王兴国 宫 克

（吉林省教育学院 吉林长春 130022）

基于高等职业教育实际，有效的视觉艺术设计人才培养模式对高职院校和学生都具有很积极的影响。高等职业院校充分认识到科学有效的人才培养模式所具有的积极意义，通过不断完善视觉艺术设计人才培养模式，促使学生与市场标准之间的差距大大缩小。因此，加强对视觉艺术设计人才培养模式的完善，是高等职业教育良好开展的重要选择，也是为市场提供高质量视觉艺术设计人才的重要条件。基于此，在高等职业教育中，创新优化视觉艺术设计人才培养模式很有必要。

一、高等职业教育视觉艺术设计人才培养存在的问题

（一）人才培养落后于岗位要求

基于2019年的教育改革方案，对高职院校的证书制度推出相应规定，明确要求专业技能证书和学历证书进行衔接。促使学生在学校期间所学习的知识内容，都是符合未来岗位要求的，毕业后也能快速地融入到企业工作中。但是就当前视觉艺术设计专业来看，其职业技能证书和学历证书之间仍有很大鸿沟。现阶段所开展的人才培养方案也没有充分体现出市场发展的趋势，基于此，高职院校所呈现出来的人才具有的职业价值非常有限，在参与就业竞争时，所具备的优势也很有限。[1]

（二）教学内容难以满足企业需求

多年视觉艺术设计专业的教学经验可以得知，学院目前的课程体系以及教学内容，没有充分考虑到企业的需求，导致学生和市场标准之间仍具有很大的差距。首先，表现在课程体系和教学内容陈旧落后、课程主要集中在理论教学上，教师也主要为学生讲解专业上的知识，但是没有用实践课程作为强化，导致学生出现“纸上谈兵”的现象。其次，课程实训内容没有及时更新，与现阶段企业项目内容和开展形式相差很多。因为很多实训内容中的项目久未更新，教师对于学生的指导也停留在过去，导致学生即便良好地完成实训学习内容，进入企业也无法运用到实际。同时所开展的实训教学，没有同企业合作开展，虚拟化的设计项目无法与真实项目比拟，学生在进入企业后就会发现实训教学和实际项目有脱节。最后，教学开展模式仍处在传统教育体系中，[2]高职院校的人才培养定位与传统教学体系侧重点具有明确不同，这就意味着传统教学模式的运用会阻碍人才良好培养目的。传统教学模式对于学生所能掌握的专业理论知识更加看重，而对于实践教学部分则很敷衍。这导致课程设置和教学开展与培养应用型人才的目的南辕北辙。最后所呈现出来的人才资源在参与岗位工作时，只能在理论阐述上体现价值，而在项目推进时，企业对于理论型人才是很排斥的，进而学生无法很好适应企业岗位的需求，在与其他人进行岗位竞争时无法占据优势。

（三）实践教学开展不佳

视觉艺术设计专业开展实践教学的场地主要可以分为两部分：校内和校外。就现阶段高职院校开展实践教学活动的情况以及之前对学生创新创业能力的研究来看，学校在开展实践教学时需要改进的问题有很多，如下。

1.校外实践教学活动

高职院校开展的校外实践教学活动主要体现为外出采风、顶岗实习等方式。一般情况下，高职院校都会和一些行业企业具有合作关系，为培养人才资源提供支持。通常校外实习能够充分体现校企合作的价值，但是现实教学情况是校企合作关系形同虚设。这是因为企业有自身想要维护的利益，企业想要保障项目任务的质量，同时学生尚不是企业员工。项目负责人在布置项目任务时，不会交给学生有分量的工作，学生更多会去做无关紧要的工作。导致学生所能发挥出来的专业价值十分有限，实践教学活动也就是失去了意义，学生实习期间得到的专业经验寥寥无几。[3]

2.校内实践教学活动

一般情况下，高职院校为了保障学生的实践操作能力，会在校内建立相应的实训基地，这也是校内开展实践教学的主要场地。学校会为学生配备相应的实训教师，主导实践教学的开展，为学生布置实训课程、引导学生实习、留实践作业等。但是很多高职院校的实训教师自身还担任专业课程教师。因此，在实践教学中经常会出现理论知识教学时间过多、理论知识和实训知识多处重叠的问题，进而导致学生接触到的新知识比较少，同时难以实现出实践教学的目标。

二、高等职业教育视觉艺术设计人才培养优化策略

（一）完善创新人才培养计划

首先，与相关企业联合设计完善视觉艺术设计培养计划，将企业专业能力强的设计专家引进课堂，与教师针对教学开展计划进行共同商讨，将企业岗位实际需求以及理论知识进行充分的融合，促使学生具有夯实的理论知识和实际能力，满足企业对于设计人才的需求。在考核时也要从学校和企业两方面进行考虑，让学生明确之后学习的方向。其次，将企业的实际业务带入到课堂上，基于之前美术编辑的工作经验，一个艺术设计项目可以分为多个小项目，基于不同团队的实际，为其匹配最适合的小项目，从而确保项目得以顺利进行。教师就可以最大程度上还原企业项目落实模式，将真实设计项目分解成难度不一的小项目，让学生以小组的形式成立项目组，接收符合小组能力范围的项目任务。教师和企业导师则承担指导员的身份，帮助学生顺利完成项目任务。基于此，学生能够积极主动地去参与项目，感受企业的工作氛围。同时团队的工作开展形式，促使学生能够意识到团队作战和个人作战之间的差别。除了引进真实的设计项目，将企业文化带进来对于学生也具有很重要的影响。因此，将企业管理模式、规范标准、企业文化等，充分地融入到教学活动当中，使学生能够提早感受企业真实氛围，并且有意识地用企业文化精神指导自身开展相应的学习。基于企业真实的项目业务和文化精神，促使视觉艺术设计所培养出来的人才，不只是纸上谈兵的高手，还具有能力将充分的理论知识落实到实际项目工作中。

将企业引入课堂是人才培养计划一部分，另一部分是将课堂带进企业。首先，学生在刚选择这个专业时，对于专业知识和职业发展了解甚少。高职院校与发展良好的企业合作，带领刚入学的学生走进企业，对于企业工作形式、项目进行流程等进行相应的讲解，从而让学生在了解上对于未来职业发展道路具有基础的认识，减少学生的迷茫感。其次，在学生具有一定知识学习基础之后，企业和院校可以联合为学生提供相应的实习岗位，鼓励学生在假期期间以半工半学的形式，参与到企业实际工作当中。这个过程中，让学生用所学知识指导岗位工作，也用岗位工作需求进一步完善自身的知识体系。除此之外，企业人事、设计总监等相关工作人员可以定期到学校开展座谈会，对于学生在企业内实习的情况进行总结，指出实习中存在的问题，值得鼓励的地方，以及对于未来进入企业人才的要求，让学生对自己的实习完成情况进行充分的反思，进而指导接下来工作和学习形式。最后，在学生顶岗实习阶段，学校可以将对学生的教导权放给企业人员，从而让其尽可能地脱离学生的身份，增加作为企业人员的真实度。

（二）完善以岗位为主的课程体系

基于多年对视觉艺术设计专业教学开展的研究，可以明确想要确保人才培养模式的有效性，优化调整相应的课程体系是基础前提。对课程体系进行针对性的完善，可以从两点出发：学生的客观情况，岗位的发展需求。创新完善课程体系，具体表现在模块化项目课程和项目教学设计。从视觉艺术设计专业教学实际考虑，基于职业未来发展和企业对于人才的要求，促使教学模块能够帮助学生实现全面提升。围绕专业体现在企业中的岗位主要有：见习设计师、助理设计师、上岗设计师等。基于这几个岗位对于人才的需求，将其所需专业知识和实践操作能力，充分体现在课程设计上。为学生明确不同岗位所对应的不同课程或者知识体系，让学生基于自己未来的发展考虑，明确自己学习重心。教师也可以通过不同的岗位分支，建立健全相应的课程体系，最后形成一个全面化的模块化课程体系。除此之外，完善以企业岗位为需求的基础课程体系，这部分要充分考虑到教学计划、考核形式和实践教学等。模块化基础课程体系要明确岗位的基础知识需求，进而为学生提供充分、有效的教学内容。促使教学开展能够更加具有针对性，并将一些多余的、无效的课程内容刨除，保障课程体系的实效性。例如企业岗位对于助理设计师的要求是能够熟练掌握三维软件制作技法，基于此，教师就可以为其提供设计与制作课程以及后期制作技术课程等。

（三）有效开展双导师培养机制

当前很多高职院校的教师都存在一个问题是，从学校毕业之后没有经历过企业工作，直接进入到教师岗位。这和高等职业院校人才培养方向有悖，如果教师自身不具备一定程度的工作经验支撑，在指导学生适应岗位时会缺少可信度。本人经过美术编辑的工作经验，结合多年的艺术设计教学工作，能够更清楚什么样的人才是企业需求的。由此，仅靠理论知识夯实的教师教学是不够的，还需要企业设计工作中有一定能力的设计师也参与到人才培养计划中，即“双导师”培养机制。双导师培养机制具体呈现方式为：第一，在双导师的指导下，学生对自己的优势和相对应的岗位具有相对清晰的认识。比如在手绘上具有突出表现的学生，未来可以考虑进入角色设计师、场景设计师等岗位；立体逻辑思维能力比较强的学生可以选择三维游戏建模师；性格外向，对动漫感兴趣的学生可以考虑进入动画设定师以及游戏创作等相关岗位。第二，双导师制的开展形式可以以理论知识作为基础，即前期校内教师占据主要指导地位；实践环节在基础理论知识上开展，即后期企业专业人员占据主要指导地位。促使双导师培养机制得以高效地落实。第三，在开展教学过程中，必然会有学习能力比较强、学习效果比较突出的学生，可以为其提供一定的奖励，将其带入到企业进行实习，进一步强化其学习效果，促使其实践操作能力得到切实的保障。

（四）创新技能竞赛考核机制

先进有效的视觉艺术设计人才培养模式不仅包括教学，考核机制也要做出充分的创新。改变传统形式下仅靠封闭式考试决定学生学习效果的形式，用技能竞赛的方式，对学生来说能够产生更大的参与积极性，并且更能凸显自身的学习效果。完善技能竞赛的开展形式和考核标准，促使其所具有的考核优势充分体现在人才培养模式中。例如，以建筑装饰为竞赛主题，要求学生提交的竞赛作业要满足几项要求：完整的设计图、项目清单编制、项目施工规范等。这就意味着这份竞赛作业不仅要考虑建筑装饰的设计感，同时还要切实考虑其落实到实际的现实性，是一份能够运用到实际项目中的作业。技能竞赛的开展不仅是学校对学生的考核，也是企业对学生的考量。通过对于其专业能力和创新能力做出客观的评断，进而为企业引进人才提供了很好的借鉴标准。而学生基于这种情况也会更加积极地表现自己，将自己的能力最大程度发挥出来，不仅在考试上得到高分，也要为未来职业发展创造机会。

三、结束语

通过对高等职业教育的了解，在教学开展过程中，基于良好的视觉艺术设计人才培养模式，对保障教学的质量具有很重要的影响。结合当前高等职业教育实际，在教育中，视觉艺术设计人才培养模式对提升高等职业教育教育水平具有直接作用。因此，应立足于高等职业教育实际，对视觉艺术设计人才培养模式的应用情况进行有效探讨，进而不断完善优化落实形式，为开展良好的教学奠定基础，满足培养高质量人才的需求，切实提升院校和学生的市场竞争力。