浅谈脑瘫幼儿的亲子游戏

陈晓杰

（东莞市残疾人康复中心脑瘫部 广东东莞 523000）

一、亲子游戏的来源

（一）亲子游戏的涵义

亲子游戏一般指的是建立于家庭内父母及孩子间的一种互动游戏，这种游戏的建立主要是以亲情沟通为基础。也是亲子间沟通交流的重要形式之一。

（二）亲子游戏的现状

虽然现在越来越多家长意识到亲子游戏对幼儿成长的重要性。但是许多家庭在开展游戏的过程中仍存在一些问题。

第一、居住的环境给孩子提供的活动场地有限，大部分家庭只是提供了一些供给孩子游乐和玩闹的玩具和幼儿书，场地有限，局限性大。

第二、现今很多家长都忙于工作，疏忽了对孩子的照顾，也极少去陪伴孩子。所以孩子独立玩耍的时间很长，但是去积极参与游戏却很少，有些家长也因为感觉太幼稚不愿意参与到孩子的游戏中。[1]

第三、对亲子游戏重要性的忽视，所以亲子游戏的种类也没有完全开发，种类单一导致种类少变化少，孩子对于亲子游戏的期待性就少。

第四、家长们只是知道游戏的娱乐性，教育性没有关注，所以单纯地开展了相关游戏，而并不是教育意义的亲子游戏，因为认识的不够也常常溺爱孩子。例如，在玩游戏的过程中孩子要骑大马，家长就言听计从蹲下来，这样的教育并不利于孩子的教育和成长。反而让孩子觉得自己的想法和做法都是对的，对于他们的良好教育和发展都有着不利的作用。

第五、家长缺乏选择玩具的知识。大部分家长对于玩具的选择是孩子喜欢什么就选择什么，但是对于孩子来说，初期的玩具选择对于孩子的教育意义也是比较重要的。玩具选择好，选择教育意义的玩具比选择孩子自己喜欢的玩具更有意义。这样教育出来的孩子也更能理解和有主见。同时在选择玩具的时候也要根据孩子的年龄段选择合适的玩具，如果选择超出孩子既有年龄的玩具那只能使得孩子自信不足，容易失去对玩具的兴趣。[2]

二、亲子游戏对脑瘫幼儿的重要性

脑瘫幼儿由于脑部受损而限制了其活动内容以及与他人互动的能力。因此父母或照顾者就成了脑瘫幼儿的主要游戏对象。并且在儿童游戏的发生、发展过程中，亲子游戏先于伙伴游戏的发生。因此亲子游戏是脑瘫幼儿游戏的一种重要形式，在儿童游戏的发展过程中，占有重要的地位。

（一）情感性

1.亲子游戏能更好地促进孩子和父母的关系，也能形成稳定的亲子关系。通过亲子游戏的开展，孩子能看到父母的爱，父母也能看到孩子的一步步成长，这种机会不可多得，所以亲子游戏在脑瘫幼儿教育中开展也能有效提升脑瘫幼儿或伴有智力障碍的脑瘫幼儿互动的主动性。

2.亲子游戏有助于亲子间安全依恋的形成。通过亲子游戏，孩子能感觉到父母的陪伴，也会更有安全感，孩子的安全感具备之后能充分享受到亲子游戏带来的快乐，也有助于形成良好的习惯和性格。

（二）发展性

1.儿童的天性都是爱玩的。脑瘫幼儿也不例外。幼儿在亲子游戏中所学到的知识、经验和技能往往要比桌面教学或独自游戏中所获得的知识、经验或技能要丰富得多。而且学习起来也不会枯燥乏味。主动学习往往都比被动学习要事半功倍。透过多种多样的亲子游戏提升幼儿的兴趣，让儿童在生动有趣的氛围下学习。把枯燥无味的学习目标变得生动有趣。

2.在亲子游戏中，由于有成人的引导与帮助，幼儿能很好地承担游戏合作者的角色。从而提升了脑瘫幼儿的自信心以及增强了幼儿的社交能力。

3.成人往往能够更加敏锐地觉察到幼儿对于游戏的喜恶和本能反应，然后根据幼儿的反应来采取更符合幼儿的游戏和方式，使游戏有利于脑瘫幼儿的发展与兴趣。

三、家长在游戏中应注意的问题

1.在游戏的过程中应该平等的对待孩子，溺爱、宠爱、体罚等方式是不适用的，作为家长，应该保持理性的同时尊重孩子，让孩子从小感觉到互爱互敬，这样有利于孩子和家长良好关系的建立。

2.家长在游戏中应多鼓励幼儿，切忌望子成龙或过分低估幼儿的能力。要让孩子成为游戏的主人。家长应该让孩子体验游戏的乐趣。不能把游戏目标订得远远高于幼儿原有的能力。也不应该过于看低幼儿的能力，游戏还没开始就认定了幼儿是无法完成的。直接手把手帮幼儿把动作完成，剥夺了幼儿尝试完成的机会。

3.家长应注意观察幼儿对游戏的反应。当幼儿对游戏还是持有浓厚的兴趣，游戏过程中都能主动积极地参与其中，那么家长可以反复重复游戏，直到幼儿对游戏失去兴趣。当发现幼儿在游戏过程中都处于比较沉闷被动的状态。家长就该及时调整游戏方案或停止游戏。亲子游戏的本旨是为了调动幼儿的兴趣与积极性。从而更好地发展各方面的能力。切忌为了游戏而游戏。

4.家长应根据幼儿的年龄及能力选择适合幼儿的游戏。脑瘫幼儿的游戏都应该要有玩具及伴随着轻快的音乐。因为玩具可以更好地调动幼儿的专注力及兴趣。游戏过程增添音乐背景能使幼儿紧张的情绪得到缓解。从而放松身体更好地进行游戏。

5.家长要引导孩子养成良好的游戏习惯，遵守游戏规则，不耍赖，合理安排好时间。

四、家庭如何开展亲子游戏

（一）如何开展亲子游戏

1.创设一个良好的游戏环境

创设一个良好的游戏环境，是家庭开展亲子游戏的首要条件。让孩子活动的环境必须是一个安全的空间。成人可以根据自己设计的游戏而选择游戏空间。不一定每次都是同一个地方。凡是新奇的事物都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此家长给幼儿创设的游戏环境最好是可看、可听、可触摸的。让幼儿充分地感知和体验。比如，家长可以在地上上铺一张带较大的垫子，然后播放着轻音乐，音量可以根据活动环节而适当调整音量。对于严重弱能的脑瘫幼儿，家长用彩色灯来吸引幼儿的注意力。

2.选择恰当的游戏内容

亲子游戏的内容应根据幼儿智龄、能力水平及兴趣而给幼儿制定恰当的亲子游戏内容。对于严重弱能的脑瘫幼儿，亲子游戏的内容主要是感知觉的刺激。可以是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等的刺激。

（二）家庭亲子游戏

1. “XXX不见了”

目标：透过游戏增强幼儿对自我的认识；给予幼儿各感官的刺激；建立物体存无的概念。

活动准备：地垫一张；干的毛巾；湿的毛巾；光滑的丝巾；镜子；润肤乳；轻音乐。

活动过程：

（1）成人引导幼儿注释镜子里的自己，给予幼儿时间充分注释镜子里的自己。

（2）成人用不同的毛巾盖住幼儿的头，并问“xxx不见了”引导幼儿用手把盖住自己头上的毛巾掀开。如果在一个密室内，成人还可以突然关上灯，让幼儿感受光线的变化。

（3）成人协助幼儿，引导幼儿一边看着镜子一边给自己的脸上涂上润肤乳。

2.捉迷藏

目标：巩固孩子对方位的认识；提供机会寻找声源；增强孩子爬行能力；融洽亲情。

活动准备：一条大的毛巾。

活动过程：

（1）成人用一条大的毛巾盖住幼儿并引导孩子自掀开毛巾，同时自己迅速找个地方躲起来。

（2）成人呼喊小朋友的名字，引导幼儿寻找自己。

（3）当幼儿根据成人的声音找到自己后，成人引导幼儿说出在哪里找到自己的。并给幼儿一个大大的拥抱。

3.神奇的袋子

目标：增强触觉辨物的能力；增强听指令取物的能力；提供机会触摸不同质地的物件

活动准备：口袋一个；发声的小鸭子；手电筒或会发光的球；沐浴球。

活动过程：

（1）成人预先把会发声的小鸭子放到袋子里，然后引导儿童用手触摸并捏响。引导儿童猜想是什么东西，最后把伸手到袋子里把鸭子拿出来。

（2）成人重复步骤，让儿童触摸其他不同的物件。

（3）成人把所有物件放进袋子里，然后引导儿童伸手到袋子里拿出制定的东西。

4.小音乐家

目标：养成儿童认真倾听的习惯；培养儿童大胆探索的精神；感受音乐活动的快乐

活动准备：轻快音乐；玻璃瓶若干；筷子两只；水

活动过程：

（1）成人先与幼儿在轻快的音乐声中互动

（2）成人出示玻璃瓶子若干，并在幼儿面前给每个瓶子内倒入水

（3）成人引导儿童拿着筷子敲响水瓶，感受清脆的声音

五、结束语

亲子游戏是亲子教育中非常重要的组成部分。不管是普通幼儿还是脑瘫幼儿都需要有亲子活动。透过展开亲子游戏，更新家长的教育观念，树立科学的育儿观。也丰富了家长的育儿知识。同时，亲子游戏也让幼儿对所要学习的内容产生强烈的好奇心和兴趣。从而促进孩子们身心健康和谐的发展。