正能量活力场在吉林省高校公共空间中的作用——基于场所精神的实践应用研究

张卫亮 王 月 李博文 郑恺耀

（长春科技学院 吉林长春 130600）

学者库尔特·莱温提出了“心理场”的名词，学者诺伯格·舒尔茨在撰写的建筑空间设计研究文章中提出了“场”的概念，名词“场所精神”因此而产生。他认为：“严格意义上说，建筑空间和存在空间是相同的，两者形成了一个统一性的场所空间、布局路线和范围领域的整体，也就是这些要素共同组合而成的一个可以称为领域的概念。”中国学者也对该领域做了大量的研究。中国学者张晓军在提出了“社会领域”，紧接着有学者丁宁提出了“建筑领域”的概念解释，相继做了建筑公共空间设计的分析总结。随即学者凯文·林奇、简·雅各布斯和亚历山大等分别分析了空间的生命力对于人的重要性，分别举例说明论证。在这里，可以将场的概念扩展到空间生命力，并提出了“空间生命力场”的概念。

一、场所精神概述

先秦时期荀子有“人之身有，精神随之而来”，肯定身体产生精神。建筑中的“形”与中国古代哲学中的“形”有相似的内涵。在中国古代建筑空间中，“形”始终有其含义，具体而言，它与“形”的“场所精神”紧密相连。紫禁城的群体作为一种形式，反映了中国封建社会独特的“人伦”思想。《礼记》提到：“在中国古代，宗法制度是生活空间的焦点，农耕是社会的基本生活规律，注重精神和物质因素”。这种关系突出了纪念性建筑在建筑界的地位，体现了“十伦”概念。鬼，君臣，父子，贵胄和贱民，亲戚和陌生人，贵族，夫妇，政事，长老和儿女，上下。这一概念在建筑中的重要表现是建筑群体的空间秩序。为了建立整体的集团秩序，在皇宫建筑群中有一个具体的表现。在整个建筑群中，利用中轴线来界定“正偏离”与“内外”的群体关系，使整个建筑群统一，轴线具有明显的方向性，对建筑群组合具有定位作用。如果你离开中轴，很难将许多封闭的平面组织串联起来。中轴线上串联起来的不同建筑的空间层次，表现出君主，大臣，父子，长辈，晚辈的先后顺序，这是我国文化的特点。在礼仪的影响下，中国建筑的“形”具有客观的现实性。其中，将认识到中国封建社会“人伦”的独特思想。比如在乡村所体现的空间营造中的体现[1]。在乡村公共空间的场所精神很好地凸显了民风、家风、乡风文明[2]。建筑公共空间的最终目的是传达“感觉”，即表达其“场所精神”的精神所在，这个场所只是一个活动的地方。可以认为，活动失去的地方不能称为一个地方。一个场所空间的特征和氛围或者直观感受，所带了的形式化内涵，需要有综合环境空间直接或间接的作用力。校园公共空间应该充满正能量的宣传和分享，并通过在校园内师生参与的校园公共活动，相互作用影响并变成校园生活中的一部分，从而发挥无穷活力，影响空间中的人们。在公共空间中，可以感受到校园本身的“场所精神”。“生命力”是生物学的一个概念，它指的是生命本身发展和生存的能力。“场”起源于物理学，具有能量、动量和质量。对象之间的交互取决于相关字段，是拥有正能量的前提。

二、吉林省大学校园公共空间场所精神营造所面临问题

（一）缺乏公共空间的场所精神和内涵意义

在高校公共空间场所精神营造过程中，忽略了内涵建设的场所精神空间营造，尤其是校园部分公共空间显得乏味陈旧，不能满足现代大学生的情感共鸣发展，不利于场景和人融入和谐校园的统一整体之中。一般来说主入口空间设计有雷同现象，可能是过度关注学校的外在形象，而忽略了内部空间的形式和功能营造，或者简单、粗糙，最终使公共空间场所精神缺失内涵意义[3]。

（二）缺乏人性化的方面

在校园公共空间的营造之中，更多智能校园和互动系统空间的融入必不可少，对师生学习生活提供了一定的便捷性。尤其是图片、声音对于人的影响力在传统文化进校园的渲染空间氛围方面发挥不可估量的作用。一旦对公共空间中的“人的要素”缺乏研究，也就欠缺功能化的生活和学习空间，使在校师生产生乏味心理，影响积极性，甚至会带来一定的负面效应，相应的场地也就毫不发挥其场所精神意义。

（三）空间类型乏味单调

在整个高等校园公共空间的营造之中，缺乏活跃性的个性化空间营造，大部分校园的公共空间营造千篇一律，跟不上时代发展的需要。不只是大家所理解公共空间的简单意义，与室外空间不同，应该是多方面、全方位的不同特征的设计空间展示。公共空间单一，缺乏文科和理科相互交融、互相作用影响的空间意境，不利于全方位育人、提高学生综合素质的标准。

（四）忽视了自然生态美学的建设

“非生态的艺术”与“生态的艺术”的融合发展是重要的。对于巴特提出的美的艺术几个层次发展，功能价值性、精神愉悦性和两者兼有综合艺术，体现在了校园空间的建设之中，能够体现黑格尔所阐述的“美的艺术”。而此后生态美学的提出则进一步诠释了环境场所精神的内涵，拓展了其外延。生态学融入环境空间设计是富有创新和有一定潜力发展的实实在在的新研究，随着时代的发展，其审美性需要大众在美育水平和理解力、想象力提高的基础上去领会贯通。其复杂性和多变性也是人们需要在这个过程中急需解决的问题。所以说，米克所阐述的生态美学的融入非常重要，是让师生在校园的自然环节中畅游融入、发生情感上的相互作用，并达到艺术美效果，很好地保持身心愉悦。

三、大学校园公共空间场所精神营造建设的意义

地域文化也是一种语境的反映。单纯的地域概念不是简单地由地理位置、气候等物质因素所决定的，还有地域的文化因素，最终形成一个复杂的结构体系，综合因素杂糅一起润物细无声地作用于人的心灵，最终形成大众化的审美和文化等共同特征。场所精神形成的过程，也是值得深入探讨研究。而在东北地域文化所影响的高等院校是否突出其地域文化特征，是否符合特定的地域特色和优秀文化，能一定程度上衡量一个大学校园公共空间的优劣标准。另外，场所精神可以产生无穷生命力和活力，作用于师生的心理，从而达到校园处处都育人的效果。所以说，校园文化的脉络延展，学校特色的良好形成，学校影响力的良好体现，学校整体良性循环发展，都离不开大学校园公共空间场所精神营造建设。

四、场所精神在大学校园公共空间的构成创新

（一）基于定向方位综合感的校园公共空间活力场建设

1.建筑空间布局

大多数校园公共空间是通过由校园建筑群构成的。在视觉上来说，受整体校园的建筑群体多少和建筑外形的不同所影响，对师生产生不同的心理感受。对不同空间氛围的营造，应该学习王澍的“循环营造”的概念，通过不同年代的砖瓦来展示不同时代工匠的精美工艺，让校园空间处于一个始终传统的文化空间。一个优秀空间的场所精神体现的活力营造需要当代年轻人的特立独行的精神[4]。

2.空间尺度

根据场地的固有基础做出判断，它是适应校园场地规模的结果，要整体考虑自然和人文特征，和造园一样，以小见大。宏大的空间尺度不单单是物理的体量，还是一种心理宽容体量，包容世界万物的尺度。而不是使空间成为一个名副其实的没有生命力的“空”空间。

（二）基于场所范围身份认同的校园公共空间活力场建设

1.弘扬和传承自然和建筑的区域场所精神

建筑和自然往往是相互交融的，有东方哲学的体现，能够通过建筑材料的不同特征展示地域的人文精神，比如给人以会呼吸的、有生命力的直观感受。除此之外，风土人情、生活习惯、民俗民风、城市特色等都应该在高校校园公共空间营造中有所体现。

2.不同交流场所的多样性和参与[5]

比如通过光线、明暗、朴素、材料等心理感受或要素体现的不同空间，当处于不同空间的转换时，会丰富人的内心世界和外在交流。同时学生如同音符，交流活动如同音乐的节奏韵律，通过文化的滋养，使校园活动变成一首动人的交响曲。

五、正能量与活力场在吉林省校园公共空间中的实践应用

（一）弘扬中华悠久传统文化，丰富大学生课外休闲生活

优秀中华传统文化的推广任重道远，特别是在省内高校，迫切需要提高学校质量，促进德育和技能的双重提高，为东北经济建设提供智力支持和动力保障。近年来，随着高校的不断建设，大量新建、改建、扩建校园建设快速，导致校园模式、方案的建设，失去了自身特色的校园空间，特别是校园公共空间的代表。考虑如何更好地在公共空间中构建空间，深入影响大学生正能量领域的空间是一个关键。

（二）基于场所精神，从场所定位和身份认同两个方面着手

校园公共空间它承载着各种各样的校园活动，是感知校园风貌的重要场所。通过研究和分析，确立一个明确的、有形态特征并给人直观美感愉悦感受的高校校园公共空间，在这个空间里，让人体会到顺畅、随和、万物和谐。地域差异也体现在文化、地理条件和建筑材料上，共同影响着校园建筑的气质。例如，中国美术学院校园空间建筑通过王澍的设计营造，给人酣畅淋漓中国风的四维空间意境感观，让杭州这个城市与周围的环境相得益彰。而校园的内部情感和学习交流可以增加师生在学校内部的空间亲和力，更好地促进学习和日常生活的有序展开。通过互动和参与能够让师生得到与自豪满足，作用于校园并形成一个良性循环，作用与反作用形成正能量影响公共空间的人。此外还可以通过营造校园公共空间的生态绿色空间环境，根据校园地势、气候、地域特征等，通过相地、设计、营造的过程，形成风景名胜区和休憩场所。

（三）从大学环境氛围营造、大学文化、大学建筑、大学景观和大学空间尺度等方面着手

探索当代高校正能量与活力场所精神领域建设。从高校的大学文化、学院建筑、学院景观、空间尺度等方面入手，分别研究分析场所精神与场所精神的关系，尝试从传统建筑中汲取特定的形态特征精神。通过一定的氛围、大学文化、大学建筑、大学景观和大学空间进行实践摸索，或者通过更新改造，让校园中的矛盾减少并形成统一和谐完整的建筑空间。此外需要注意的是，还应该通过对场所空间营造的背景和区域的反应来获得“记忆”，通过场所空间的新用途和活动的发展来赋予它活力和活力。

六、结束语

在现阶段的高校，需要放慢脚步，甚至停止重新审视新的校园。从传统校园中领悟高校的内在意义，创造大学精神。尤其是注意到传统校园的营造建设或者微更新改造，更需要带头做好公共空间的场所精神确立，以确保高等教育在时代发展的需要。一方面，必须通过对网站的背景和区域的反应来获得“记忆”，另一方面，必须通过相关校园公共空间的共享学习平台系统，来增加校园的正能量活力和潜力。此外，继承发扬好传统文化在校园影响力的同时，遵循生态经济性原则进行校园空间改造，通过旧环境增加新设施，依旧焕发青春活力，在校园校训和相关校园精神的影响下，使旧的校园公共空间环境旧貌换新颜，到处闪耀着中国文化魅力和正能量活力。