基于教学做合一的小学英语微课教学探究

潘梦婷

（江苏省苏州市相城区望亭中心小学 江苏苏州 215155）

一、目前小学英语教学现况

（一）学习兴趣低下

英语为一门语言学科，但是对于刚接触英语不久的小学生来说，其知识内容还是较为抽象的，这就导致了小学生在学习小学英语时不能拥有良好的想象来满足自己的学习需求，导致学习兴趣下降，以至于学生在学习英语时觉得英语知识本身较为枯燥无味，使学生学习英语时并不能很好地参与到小学英语课堂当中，进一步使学生学习英语的水平下降，从而不利于学生长期学习英语。

（二）教学理念待更新

目前教师应试教育的思想理念还是很严重，在传授学生英语知识时，只注重学生英语知识学习的结果而不注重学习的过程，以至于学生认为学习英语的过程当中感觉枯燥无味，学习起来较为吃力。许多教师教学理念更新之后，并不能变换自如地应用到小学英语教学课堂当中，只能根据他人的经验来改善小学英语课堂，导致小学英语课堂失去了本该拥有的活力与朝气，不利于良好学习环境构建。

（三）只注重理论知识而不注重实践

英语相对于语文这门语言学科来说是特殊的，因为语文是本土语言学科，所以应用的层面比较广。或而英语作为外来语言学科多多少少受到学生在意识上的抵制，或者学生本身很少在生活当中运用英语语言来与周围的人交流，这就导致了学生上课的目的只是吸取基础的英语理论知识，下课之后也不及时地进行巩固和学习，以至于把握的英语知识并不牢固，不利于学生的英语口语能力以及英语水平的综合提高。

（四）微课资源没有与教材知识相契合

许多教师在设计微视频时，只会注重微课视频的趣味性，从而忽略了与教材知识内容相契合，这就导致了学生即使看了微课视频，也感觉不到视频当中内容与本课知识之间的联系，这就与微课教学目的达到了相反的效果，许多学生在观看微课之后，也没有良好的积累意识，既没有巩固课堂上的知识内容，也没有拓展自己的英语视野，导致学生大量的学习精力被浪费。

二、基于教学做合一的小学英语微课教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

在基于教学做合一的教学条件下，给学生展开微课教学，能够帮助学生提升学习英语的热情，从而激发学生学习英语的兴趣，使学生愿意自主地参与到小学英语的学习当中，帮助学生养成良好的英语思维，减少学生对于学习小学英语的抵抗性，进一步帮助学生巩固和掌握小学英语知识，使其在学习完之后依旧能够印象深刻地记住本节课当中所学的小学英语知识内容。激发学生学习小学英语的兴趣，学生会更积极地参与到小学英语学习当中，从而提高学生学习英语的效率，为学生以后进行长期的英语学习奠定良好的基础。

（二）提高学生学习小学英语效率

结合教学做合一，为学生展开小学英语微课教学，能够帮助学生在日常生活当中实践所学的小学英语理论知识，让学生认识到小学英语知识与生活之间的联系，然后运用到生活当中，进一步加强学生对于小学英语知识的巩固与掌握，同时也提高了学生的英语口语表达能力，当学生进一步提升自己的英语综合素质，提升学生的英语综合素质之后，学生会对于英语知识拥有一个良好的认知能力，以致学生以后在学习小学英语知识的时候，拥有着事半功倍的效果，提高自己学习小学英语的效率。

（三）培养学生的英语思维能力

在给学生展开小学英语微课教学时，如果基于教学做合一的基础下，还能够培养学生的英语思维能力，在小学英语微课当中，有许多是网上比较官方的英语知识，能够让学生进一步理解西方英语知识的思维，从而从中掌握一些学习小学英语的方法，降低自己学习小学英语的难度，树立学生学习小学英语的自信心。培养学生的小学英语思维之后，还会为学生进行小学英语英文创作奠定良好的基础，进一步帮助学生提高自己的小学英语综合素质，增强小学英语知识的运用水平。

（四）拓展学生的英语视野

基于教学做合一的条件下，给学生开展小学英语微课教学，不仅能够培养学生的英语思维能力，巩固所学到的英语理论知识，还能够在微课的学习中拓展自己的英语视野，让学生在掌握基础知识的条件下积累一些在微课堂中所出现的词汇以及语法的运用技巧，从而提高自己的小学英语运用能力。除此之外，学生还能够领略到学习小学英语独特的魅力，让学生进一步见识到学习小学英语的重要性，使学生重视起来对小学英语的学习，提高学生学习小学英语的积极性，使其在学习英语理论知识时还能够培养自己的英语思维以及英语核心素养，为学生成为符合社会人才标准的复合型人才奠定良好的基础。

三、基于教学做合一的小学英语微课教学的具体策略

（一）组织学生课前观看微课，提高学生预习效率

微课能够改善传统的小学英语课前预习，能够让学生对于抽象的英语理论知识认识变得具象化。现代信息化教学发展迅速，对于小学英语课堂也产生了影响，教师要学会积极地去利用班级上的多媒体资源，组织学生在上课之前观看微课，在上课之前观看微课能够帮助学生提高上课前的学习兴趣，从而帮助学生集中在课堂上的学习注意力，同时，也让学生对于本节课所要学习的内容有一个大概的了解，让学生了解大概的同时也组织学生进行课前知识积累，提高学生自主探究英语知识的能力，符合教学做合一的教学目标。[1]例如，在学习“Goldiocks and the three bears.”这一节课课堂开始之前，教师就可以利用互联网资源来搜集一些有关本节课知识的图片素材，然后通过视频剪辑的手法，为学生设计一段微视频供学生上课之前观看，提高学生学习热情的同时，也让学生对于本节课所要进行学习的内容有一个大概的了解，提高了学生预习效率。而且绘声绘色的视频能够帮助学生提升上课前的学习兴趣，可以让学生在课堂上的学习更加专注。在课堂上，许多学生对于课前观看的微课内容感兴趣，把视频当中所出现一些新的词汇和自己喜欢的句子积累到自己的笔记本上，同时有了大概了解之后，也会对课堂上教师所提问的问题回答格外积极，营造了良好的课堂氛围，为学生在小学英语课堂上的学习开一个好头。

（二）在课堂上利用微课集中学生的学习注意力

在小学教育阶段，许多学生对于所学的英语知识往往没有良好的认知，以至于许多学生认为在小学英语课堂之上学习英语知识是枯燥无味的。在传统的小学英语课堂上，许多学生注意力不集中，导致学生学习英语的效率并不高，如果长时间在小学英语课堂上注意力不集中，那么就会使小学英语水平落后，不利于学生进行长期的英语学习，所以教师要学会在课堂当中运用英语微课来提高学生学习时的精神，帮助学生集中学习的注意力，改善学生的学习状态，培养学生的英语思维，同时也增强学生学习英语时的自主探究能力。[2]例如，在学习“A new student”这一节课教学内容的时候，学生对于教材上的知识没有良好的想象能力，所以很难建立起学生学习本节课知识内容的兴趣，导致了小学英语课堂的学习环境并不是很理想，许多学生在课堂上交头接耳，讨论与本节课无关的话题，或者有的学生在课堂上注意力不集中，开始打盹。这时教师就可以利用班级上的多媒体资源为学生在课堂上播放提前准备好的微课视频，让学生通过观看视频内容，来调动其学习积极性，集中学生的学习注意力，从而让学生感受到在小学英语课堂上学习英语是一件有趣的事情，提升学生的学习热情，进一步促进英语高效课堂的开展。在这一节课的学习当中，许多学生会对微课内容当中的知识进行积累以及口语化学习，符合教学做合一的理念，提升学生的小学英语综合水平。

（三）运用微课布置作业，巩固学生学习印象

在小学教育阶段，学生的思维正处于发展的时期，英语思维的养成还没有达到完善的状态，这就会使学生在课下很快就会遗忘掉课堂上所学的英语理论知识。教师可以利用我可的方式给学生布置英语任务，学生在英语微课的学习任务当中会巩固。自己在课堂上所学的英语知识，帮助学生养成良好的学习习惯。利用微课来给学生布置学习任务，能够改善传统的课后作业，帮助学生提高完成，从而让学生愿意自主地参与到小学英语课后作业任务完成当中。[3]例如，在学习完“What do they do?”这一节课教学内容之后，许多学生会很快地遗忘掉在课堂上所学的英语理论知识，通过给学生布置传统的书面作业，学生完成英语任务的积极性又不高。这就不能让学生牢固地记住在本节课的学习当中所应掌握的理论知识。教师可以给学生设计一节微课，通过钉钉App来上传到群文件当中，告诉学生观看这个微课视频就是课后的学习任务，让学生感受到完成英语课后任务并不是一件很难的事儿，提高学生完成英语课后任务的积极性，进一步帮助学生巩固在课堂上所学到的英语理论知识，提升学生的英语综合素质。

（三）通过微课营造良好的交流环境

教师如果要在教学做合一的教育理念下，利用微课来给学生展开微课教学，那么就一定要为学生营造良好的交流环境，促使学生之间进行友好的交流沟通，互相交换先进的学习小学英语的经验，然后回馈到自己的小学英语学习当中，进一步完善自己学习英语的方法。利用微课来给学生营造良好的交流环境，会促使学生之间加强合作交流的意识，使学生对于小学英语知识进行自主的交流探讨，提高学生的英语口语水平，进一步培养学生的英语核心素养。例如，在学习“My e friend”这一节课教学内容的时候，教师就可以先给学生讲述这一篇课程的英语理论知识，然后通过微课来为学生普及这一节课所要掌握的知识点，最后，教师要运用班级上的微课来播放一些音乐资源。帮助学生营造良好的交流沟通氛围，帮助学生用英语口语说出自己与朋友之间的关系，拓展学生的课外英语知识。在这一沟通交流之后，许多学生的口语能力明显提高，对于小学英语创作也拥有了自己的语感，帮助学生发现自我的写作风格，从而有利于学生英语综合水平的提升，促进“教学做合一”教学目标的实现。

四、结束语

综上所述，基于教学做合一的教学理念，为学生开展英语微课视频学习已经是大势所趋，学生在这一学习过程当中能够充分地感受到良好的学习氛围，从而使学生愿意自主地参与到小学英语的学习当中。教师在基于教学做合一开展小学英语微课教学时要组织学生课前观看提前准备好的微课视频，帮助学生提高预习的效率，为小学英语课堂开一个好头；其次，教师可以在课堂上通过播放微课视频来吸引学生的学习注意力，从而提高课堂质量，帮助学生进一步培养英语思维，拓展学生的英语视野；教师还要利用微课视频资源给学生布置英语课后任务，提高学生完成课后任务的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯；最后教师可以通过微课教学来给学生营造良好的交流环境，帮助学生在交流的过程当中吸取他人先进的学习经验，反馈到自身的英语学习当中，进一步提高学生的英语应用能力。