关注学生立场，加强体育课堂教学的有效性

2021-12-30肖斌

科学咨询 2021年37期

肖斌

（伊犁职业中专（师范）学校新疆伊犁 835000）

随着时代的发展，社会的不断进步，人的各方面发展也越来越全面，体育教育是学生增长体育知识，强身健体，培养强健体魄的重要途径。现代社会对体育教育的需求更加重要，如今的体育课堂教育也应随着时代发展而不断进步和完善，在学生成长过程中提供更大的作用，体育教师也要更新和完善体育教学模式，给学生提供更有效的教育。立足于学生立场，如何提高体育课堂教学有效性就显得尤为重要。

一、当今体育课堂教学存在的问题

新课改要求，注重学习过程，培养学生积极学习态度和实践能力，教学目的的实现要融合在教学过程中。因此教育一定是以学生为立场的，重点是学生学习与运用能力的提升。

缺少体育课的正确认知。体育作为一个小学科存在，相比于其他文化课，多年来，不仅很多学生自己不够重视，一些体育教师也没有给予它足够的重视，认为自己简单教学，让学生简单了解一下就完成了教学任务，这种思想严重制约了体育教学的发展，体育教育往往低效，学生没有显著进步。

授课模式单一。很多体育教师的授课就是带领学生在校内操场进行简单的体育运动或者自由活动。这样的授课方式很容易让学生觉得体育课堂就是随意活动，很容易对其感到无趣，提及体育课不应该是单纯的室外活动，体育教育应该是综合的，多方面的。究其原因，还是因为对于体育课堂，教师以自己为中心，自己如何方便授课就如何传递，片面在意了自己传授了什么，而忽略了学生如何吸收，吸收到了什么。

教材和考核方式单一。当今的体育教材的选材和排版，很多是把一些体育项目进行图文分解，缺乏与学生的互动性，对体育没有兴趣的学生，很容易感到厌烦。而如今的体育考试，找几种体测项目，如1 000 m计时，立定跳远、跳绳等。以至于学生为了通过这些测试而练习而非自身兴趣且没有达到体育教育的真谛——培养学生勤于锻炼，终生锻炼的习惯，具有一生的强健体魄。

学生单方面的吸收。绝大部分的体育课堂，都是教师说做什么学生做什么，以教师为主体，教师如何布置和安排，学生就如何服从，缺少学生自己创造的机会。而且这样的授课方式往往会因为一个教师的风格，令很多学生失去兴趣，体育索然无味，体育课堂教育变得低效甚至没有效果。

二、加强体育课堂有效性建议

正确认识体育。体育强国和文化强国以及科技强国具有同等地位，我国的体育设施与教育水平，相对于发达国家还存在很大不足。教师作为培育祖国花朵的园丁，要承担起自己的责任，体育教师首先要正确地认知自己的体育课程。学生要正确认识体育，身体是革命的本钱，强健的身体带来更好的成绩。在体育开课的第一节，就给学生传递体育课堂的重要性，可以与体育局合作或者邀请体育明星，对学生进行体育分享。比如邀请某篮球队员，与学生现场互动，分享自己与篮球的生活，并传递学生篮球小技巧，激发学生对体育的积极性与求知欲。

完善教材和授课模式。体育教材的选取应当根据时代潮流，很多古老的体育项目，学生了解皮毛就可以，更多的是教学顺应时代发展的项目。体育授课也应制定系统的授课模式，制定每节学习内容，要求学生掌握该节的知识与技能，室内授课与室外授课相结合。室内可以通过多媒体教学，播放体坛方面的新闻、比赛、体育人物传记等激发学生兴趣，与学生探讨体育比赛，分享体育小常识等。比如在雨天等室外条件不允许的时候或者定期抽一节体育课的时间，通过多媒体室内播放110米栏奥运冠军、世锦赛冠军集一身的刘翔的传记。既能让学生了解到110米栏这个田径体育项目，又能感受到刘翔坚韧不拔，为国争光的体育精神，还能给学生动力，一举三得，何乐不为。室外授课在传授体育专业知识后，可以在练习后组织一些班级体育项目比赛，增加竞技性。比如百米跑、篮球、足球等项目，既了解了学生对这些项目的掌握程度，又增加了学生的乐趣，竞技体育，比学赶帮超，还培养了团队合作意识。教师授课要由简到繁，由易到难，对于复杂或者高难度的动作，要进行分解，一步步地传递给学生，切忌囫囵吞枣。例如，在教学撑杆跳这个项目的时候，动作比较多且难度高，而且需要连贯做出才能跳过竿。学生必然难以掌握，可以进行动作分解，整个流程分为助跑、撑竿、肢体舒展、过竿落地四个动作。一项一项进行学习，高难度动作可以借助器材辅助。体育教学中，课堂是师生互相沟通交流的场合，一定要有讨论和分享。群体训练，小组配合练习，同学相互帮助，师生沟通交流、相互切磋，要形成灵活教学的氛围，学生更好地吸收知识，学校更好地培养人才。

创新考核方式。不局限于单一的体测成绩考核，可以鼓励学生参加一些竞技比赛，统计参赛记录，完赛者可以免考体能测试。例如，省市校举办的5公里、10公里、半马跑等健身比赛。竞走、自行车、市内篮球比赛等。综合平时的体育教学表现，而非一次分数定成绩。将学生的体育项目参与数量、课堂表现、体育测试成绩综合起来打分。建立体育成绩管理系统，每次录入学生数据，关注学生成长，具体学生问题具体分析对待。大数据下建立立体模型，学生综合素质一目了然，再给予与之相匹配的针对性建议，帮助学生成长。这样的考核方式不仅全面准确，还能陪伴学生，让学生看到进步与成长，培养学生经常锻炼的好习惯，以达到终生体育的目的。

体育教师与学生多互动沟通，每次授课让学生提出自己的想法，并根据想法团队合作制订相应方案。教师注意听取学生想法，关注学生的意见，要认知到重点不是自己传递了什么，而是学生吸收了什么。例如，体育教师在教学生足球这个体育项目，可以结合中国国家足球队来提问，足球作为世界性最受欢迎的运动，我国也是世界人口最多的国家，为何我国的国家足球队在世界性赛事上的水平远远低于预期呢，大家有什么好的建议吗？教师要多制造一些能让学生感受到与自己息息相关的问题或者话题，激发学生自己的兴趣，在强烈兴趣的驱使下，学习和接受知识都很快。教师要创造活泼和谐的课堂氛围，每个学生都能融入其中，加强学生之间的互动和交流。教师创造的教学环境一定要让学生感觉自己是主角，体育课堂是自己学习、吸收与展示的舞台。教师要善于启发，不能是自己照本宣科，实时关注学生，激发学生主动探索。比如跳高这项体育竞赛项目，在最开始的时候，人们都是采用跨越式，后来发现背越式是最轻松且跳得最高的，可以让学生分组讨论，自己在做某些运动的时候，有没有发现一些很有效的动作或者姿势。这样的提问与思考可以保持学生的专注度，提高学习密度，学生不会感到枯燥乏味，不仅提高了同学们的兴趣，还可以劳逸结合，调节课堂氛围。

多场景化结合教学。教学地点切忌单一固定。传统的体育教育无非室内和操场，而随着社会的发展，体育教育应当承担更大的角色，体育授课地点也应多场景化并结合新的内容。如消防和体育课堂的结合。校园这种人数密集场所，发生火宅的后果是非常严重的，将消防安全知识与体育课堂联系起来，使消防安全知识的普及由体育教师和专业消防人员相互配合传授给学生。可以在体育课组织学生进行消防安全演练，模拟火灾逃生，消防能力提升以及消防知识防范宣传。当遇到这些突发情况，强健的体魄就是基础，再辅以正确的消防措施就可以转危为安。同理，疾病急救，野外生存遇险，安全事故突发，这些情况都可以和体育课堂结合起来，学生不仅学习到在危险场景和事故突发情况下该采取正确的措施，也懂得了强健体魄可以很大程度下减免这些突发情况带来的伤害。场景化的教学，可以让学生感觉置身其中，学习和理解的非常透彻，在以后的生活中如果遇到此类突发情况，能有效降低紧张，采取正确的措施。

高素质体育教师的培养。以上条件的实施都是需要高素质的教师来指引的，所以学校要加强高素质体育教师的培养。可以在招聘的时候筛选综合素质优秀的教师或者后续制订系列的培养计划，定期考核教师。对优秀教师进行评优评先，激发教师动力。教师自身必须具备先进卓越的思想，独具匠心，别出心裁，学富五车，灵活的管理方法，随机应变的管理思维，高标准地要求体育教师。这样高素质的教师完全具备激发学生学习体育兴趣的能力，完美掌控体育课堂氛围，体育课堂教育自然变得高效。国家加大对教师的培养力度，学校制定科学规范的教师管理模式，教师本身要具有不断迭代，精益求精的精神。

体育设施资源的配备。有些学校体育设施资源不足，很多体育器材缺失，这种可观条件下，学生缺少器材，对体育活动失去兴趣在所难免。学校应加强自己体育资源配备，充足资金适当向体育倾斜。多样性的体育活动给学生更多的选择，多样的体育器材也能给学生更多的锻炼。资金不足的学校可以申请省级或者国家级资助，社会资助也是很好的方式。