基于立德树人的高中音乐信息化教学探索

安丽霞

（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第一中学 甘肃甘南 746300）

高中的音乐教学属于艺术性教育，与其他的学科有一定的区别。高中教师往往对音乐教学的认识不够全面，认为在音乐课堂教学中，为学生讲解音乐教材内容知识，让学生进行对音乐的欣赏，并学唱音乐歌曲就是完成了对学生的音乐教育，忽略了立德树人的教育理念。这样的音乐教学不能有效陶冶学生的情操，限制了学生音乐创造力的开发，不利于学生音乐素养的培养。因此，在高中音乐教学中，教师首先要完善自身的人格魅力，并提升自己的专业素养，通过言谈举止无形中教育学生。并在课堂教学中，结合信息化技术不断优化教学模式，创新音乐课堂教学方式，激发学生音乐学习兴趣，在达到高效音乐课堂的同时，促进学生的全面发展。

一、音乐教学对于立德树人的意义

（一）音乐教学有利于人文素养提升

高中音乐中蕴含丰富的艺术内容与绚丽多彩的艺术表演形式，教师有效的音乐教学，可促进学生音乐文化素养的终身发展。在音乐课堂进行中国民歌教学时，教师通过民歌让学生认识并了解关于民族的故事、习俗、音乐形式及民族习俗，让学生贴近生活去感受其中所传达的情感，并对其产生浓厚的兴趣，通过深入的了解从中产生感悟，体会不同民族的音乐风格和文化内涵。通过此类的音乐教学，将音乐以文化的形式呈现在学生面前，学生所感受体验到的不再只是音乐的本身，而是音乐所表达出的更深层次的文化背景和人文精神，这促使学生对其产生了感悟与思索。与此同时，也使学生的社会责任感有所增强，从对音乐的理解与感悟中提升自身的民族精神与爱国主义情怀，从而使其音乐文化素养得到了有效培养，有利于学生人文素养的全面提高。

（二）音乐教学有利于人格魅力提升

高中音乐教学不仅能培养学生文化素养，还可促使学生形成良好的审美情操，更对提升学生的人格魅力有着巨大作用。音乐可通过艺术形象唤起学生对美的共鸣和追求，学生被音乐无穷的魅力深深的吸引，并从音乐带来的乐趣与享受中使学生受到外在美与内在美的熏陶，并从中获取丰富的情感。不仅如此，音乐还可以促进学生个性的发展，在音乐学习中获得创造美能力的培养，学生的精神世界因此变得丰富多彩，充满青春活力，以此发挥学生的特长，形成学生独有的人格魅力。

二、立德树人下高中音乐信息化教学探究

（一）重视音乐鉴赏，促进精神世界成长

在传统的高中音乐教学中，大部分教师认为音乐教学中的音乐鉴赏就是让学生对歌曲进行赏析，让学生听一听歌曲，简单讲解一下歌曲内容就带过了。然而实际上，音乐鉴赏对学生培养音乐美感与促进精神世界的形成具有重要影响。有效的音乐鉴赏具有创造性，在鉴赏的过程中，可让学生通过对音乐的感知与音乐内容中情感的体验，在脑海中形成想象与联想，通过自己脑海中对音乐的体会与感悟，形成自己的精神世界，并从某种程度上改变鉴赏的音乐作品的面貌，促进学生创造能力的提升。而将信息技术运用于音乐鉴赏中，通过图片、音乐、文字、视频等形式将音乐鉴赏资源进行整合，丰富的鉴赏形式，可大大提升学生对于音乐鉴赏的兴趣，使学生在鉴赏时注意力高度集中，从中在音乐情感的流露中受到音乐内容的启发。在潜移默化中使学生的音乐素养得以提高，并在学生体验音乐的过程中，产生对音乐美、韵律美、内容美的感受。结合信息化的音乐鉴赏，有利于促进学生精神世界的成长。

例如，在欣赏“雄心壮志冲云天”一课教学中，教师可先对教学内容进行研究，并根据教材内容结合信息化技术进行音乐课堂教学课件的制作。可先在互联网中查找与教材内容雄心壮志冲云天相关的故事介绍及音乐视频资料，并在音乐课堂利用信息技术将其结合于高中音乐教学课堂中。进而让学生通过对音乐情节故事的了解与音乐故事视频或相关音乐的欣赏，让学生在音乐鉴赏过程中更加了解课堂学习内容。从而加深学生对雄心壮志冲云天音乐内容的理解，使学生能够对音乐所传达的情感进行领悟，并通过辅助教学视频内容产生自己的想法与联想，并从自己对雄心壮志冲云天的音乐熏陶中，形成自己的音乐精神世界，并从多维度对其进行扩展，以此促进学生音乐创造能力得以有效提升。

（二）开展文化渗透，强化音乐个人练习

音乐本身与中华传统文化就有着密切的联系，中国五十六个民族，形成了五十六种不同音乐风格的民族音乐，对于每个民族来说，音乐是民族文化的灵魂，是民族的血脉。不同的民族具有其不同时期的音乐文化特色，其音乐内容蕴含着当地独特的文化及思想。将独具特色的文化渗透到音乐课堂教学中，可以帮助学生更好地对音乐进行理解，并产生更丰富的音乐感悟。因此，教师在音乐教学中，要根据音乐教学内容利于信息技术搜索相关的文化进行教学，并围绕着音乐的主题，适当地将相关文化渗透其中，并引导学生对音乐相关的社会背景及文化环境等内容进行了解，加深学生对音乐的理解，使其对音乐内容有所感悟，从而拓宽学生的知识领域，扩大其音乐视野。在此过程中使学生的个人练习得以强化，使每一节音乐课程都能够帮助学生达到审美目标。

例如，在“独特的民族风”一课教学中，教师可先让学生听音乐，然后运用多媒体技术结合教学内容进行具有独特民族风的图片及视频展示，比如，辽阔的内蒙古大草原、藏族舞蹈、新疆美食等。让学生通过对独具民族文化的图片及视频，产生对民族的了解，然后再进行课堂音乐的播放，学生通过对民族有了一定了解后，再听音乐时，将会无形地融入于音乐的情境之中。然后再进行学生的视唱，在学生进行个人练习时，加深对音乐中蕴含的感情的理解。以此，在教学中渗透文化的同时，强化了学生音乐个人练习。若教师没有通过信息技术的结合渗透文化进行教学，没有通过相关的图片及视频帮助学生感受歌曲发源地的优美文化氛围，学生又会体会到怎样的音乐情境。因此，老师巧妙地通过信息技术渗透文化于音乐教学中，可促进音乐教学目标得以完美达成。

（三）丰富课堂形式，唤醒美的认知感悟

在高中音乐课堂上运用信息技术进行教学可使课堂形式得到丰富，通过对学生视觉与听觉的刺激，更好地激发学生的学习兴趣与音乐想象，使学生的创造性思维得以发展。高中生已经具有独立的自我意识，其品位及对音乐文化的质量要求也逐渐增高，已经不再满足于传统音乐教学中枯燥乏味且老套陈旧的教学手段与内容。在信息技术飞速发展的当下，学生对现代化教学工具及手段接受度会更高。因此，将信息技术结合于音乐教学中，可大大提升学生的学习积极性，通过丰富的课堂形式进行音乐教学，使学生在视听结合的音乐感受中，唤醒对美的认知与感悟，塑造自己的音乐个性。

例如，在“京剧大师梅兰芳”一课教学中，教师可在课堂教学中，利用多媒体技术结合课堂教学内容，进行京剧大师梅兰芳的图片或视频展示，使学生在更加形象逼真的视觉听觉体验中，提起课堂学习的兴趣，这样丰富的课堂教学形式，不仅使传统音乐理论知识得以简易化，也使音乐作品的表达更加详细与完美。与此同时，加深了学生对课堂教学内容的认识与了解，通过信息技术的表达，也使音乐更具表现力。生动的画面和逼真的情景，使学生更积极地参与到音乐课堂中。并在学生对音乐的充足体验中，唤醒其对美的认知与感悟。

（四）去除功利浮躁，引导审美正确形成

现如今，高中生升学的压力不断上升。有效的音乐教学不仅可培养学生的音乐素养，还可对其学习压力起到缓解作用。音乐能够通过内在蕴含的精神文化传递给学生积极向上的人生态度，因此，音乐教师更要提起音乐课堂教学的重视，要注重音乐所表达的情感核心，并通过其变现出的情感进行和学生间的沟通交流，在与学生进行音乐情感因素的探讨时，将积极的生活态度与乐观的精神面貌进行有效的传达。潜移默化地将学生在高中阶段的学习压力、消极情绪及紧张的情感加以改变，通过音乐情感的表达内容与学生建立起情感的桥梁，在学生的精神世界中引导学生形成正确的审美观，从而提升学生的精神品质与音乐综合素养。

（五）完善评价机制，全面促进立德树人

无论进行什么教学方式的目的都是促进学生的学习质量与学习效率的提升，在高中音乐教学中，教师要多运用教学评价，这能有效促使学生形成自我认知并产生行动，可更好地促进学生进行学习。只要让学生得到充分的认可，才能使学生的学习动机得以强化，从而增加学生的自信心，使学生增加对音乐的热爱。而这就需要教师具有良好的品德和专业素养才能得以实现，在对学生进行评价时，评价方式及评价语言的适当运用都应引起教师的重视。教师要善于对学生进行鼓励，对给予其肯定的评价，并根据不同学生的情况与性格特点，给予相应的评价，使每个学生的自信心都能得以增强。并以此引发学生的内在潜力，让学生在音乐教学课堂上体验到被认同的愉悦感，逐渐使每一层次的学生都在欢快的教学课堂中有所收获，从而促使学生的学习动力。

教师在评价时，要充分了解学生，并依据他们的学习能力进行评价。这样做的目的不是将学生分等，而是使学生能够了解自身的优点与缺点，同时也方便教师加深对学生的了解，并通过学生间的个体差异，不断优化教学模式与方法，并对学生的学习方法进行引导，提高学生的学习能力。使学生的创造思维得到拓展，能够对问题进行自主学习与思考，并主动询问解决方法，更加明确自身的学习方向，从而促织自身积极的全面发展。通过评价机制的完善，充分体现了学生的主体地位，并在此过程中，使立德树人的教育理念得以全面发展。

三、结束语

在高中音乐教学中，教师要贯彻立德树人的教育理念，做好学生学习路上的领路人，并不断探索创新音乐教学模式，将现代信息化教学方式高效地运用于高中音乐课堂教学中，使高中音乐课堂教学内容更加丰富多彩，以此激发学生学习兴趣，提升学生的课堂参与度，只有学生对音乐学习中，才能唤起学生对音乐的认知，进而对其中变现的内容进行感悟，以此有助于其形成正确的音乐审美能力，促进学生的人文素养与人格魅力的提升。对于高中音乐教师而言，想要使学生对音乐知识进行掌握，并形成良好的音乐文化素养，首先要具有立德树人的观念，提升自己的奉献精神与敬业精神，不断提升自身专业素养，并以自身由内而外的人格魅力感染学生，通过言传身教促进学生的全面发展。在教学过程中要精心设计教学课程，还要对教学手段不断优化，提高课堂教学质量的同时，提升学生的学习效率。