探究幼儿教育中劳动实践体验活动开展的教育意义

史彩霞

（甘肃省庆阳市西峰区南街幼儿园 甘肃庆阳 745000）

作为我国各阶段教育教学的根本宗旨，“立德树人”业已成为各阶段教育的一个重要目标，在实际的教学过程中得到应有的重视与实践。幼儿教育是教育教学的起始阶段，对幼儿开展有效的德育教育，无疑是具有重要的现实意义的。因此，在幼儿教育过程中开展劳动实践活动，也成为一条对幼儿进行德育教育的有效途径。通过开展劳动实践体验活动，一方面可以使幼儿建立劳动意识，认识到自己的事情自己做，是每个人的责任与义务，另外还可以有效发展幼儿的劳动素养，加强幼儿的劳动观念，养成幼儿热爱劳动的良好道德品质。当然，由于受到年龄的影响，这一阶段的劳动实践活动开展应当与幼儿的身心特点相互适应，并且能够使幼儿愉快接受，才能保障这一实践活动的有效性。针对这一活动内容，本文分析论述了幼儿教育中劳动实践体验活动开展的途径与教育意义。

一、幼儿教育中劳动实践体验活动开展的有效途径

我国的教育教学工作已经发生根本性的改变，针对幼儿劳动意识不足的现状，切实有效地开展多种形式的劳动实践体验活动尤为重要，能够探索出最佳的教学路径，切实有效地增强幼儿对劳动的认知意识，从而培养幼儿良好的劳动习惯，以塑造幼儿优秀的品质。在实际的幼儿教育教学实践中工作的开展往往需要与幼儿的自身发展进行有机的结合和统一，只有不断地根据幼儿的实际情况进行内容的筛选，才能切实保障整体工作的顺利开展和实施，而劳动实践体验活动的推进更需要通过具体有效的策略进行更新和转化，强化幼儿的劳动能力，培养幼儿的心理素养，从而顺利地达成幼儿教育教学的目标。具体的路径如下：

（一）利用劳动实践体验活动发展幼儿自我服务意识

对于幼儿来说，最简单的一种劳动，就是实现幼儿的自我服务。所谓自我服务，就是幼儿通过自己的劳动，能够有效地安排自己的生活，自己的事情自己做，不再假手于他人。因此，成人教育过程当中，学校和教师可以利用劳动实践体验活动，不断地发展幼儿的自我服务意识。首先，我们要注意为他们创设劳动实践体验活动的相应环境，使幼儿适应自己在环境当中所承担的角色。例如，以班级为单位，与幼儿共同讨论制定班级的劳动公约，公约以图文并茂的形式展示在班级的显眼位置上，使幼儿明确在班级当中有哪些事情需要进行自我服务，对于小班幼儿来说，我们可以为他们布置自己穿衣服的流程图，供他们观看并引导他们尝试为自己服务，对于大班的幼儿来说，我们就可以张贴一些学习系鞋带或者编辫子的示意图，为他们创设自我服务的相应环境；其次，幼儿教师要注重将劳动实践活动与幼儿的生活环节相衔接，比如可以以幼儿的一日生活为背景，为幼儿安排各种劳动实践活动内容。对于幼儿来说，他们的生活起居，学习作息，无不是在进行劳动，无不是在完成自我服务，要善于在幼儿的生活环境当中渗透劳动实践活动的内容，比如在中午的吃饭环节，教师可以将正确使用筷子作为一个劳动实践环节，带领幼儿学习使用筷子吃饭，然后将筷子放回到指定区域。这些生活环节当中渗透的劳动实践活动，可以在潜移默化过程中发展学生的自我服务意识，并增强幼儿的劳动能力以及劳动素质。

（二）利用劳动实践体验活动增强幼儿服务他人意识

对于幼儿来说，建立为他人服务的意识，是培养和发展幼儿责任心，提升幼儿团体观念，发展幼儿劳动素养的一个重要过程。所谓服务他的意识，是指幼儿在平时的活动过程中能够意识到自己在集体和他人面前的重要性，并意识到作为集体的一分子，参与集体活动，服务于他人是自己的能力和义务。在这方面，学校和教师可以为幼儿设计安排一些以集体劳动实践活动活动为内容的活动项目。例如，在开展户外活动时，教师可以安排幼儿之间互相帮助对方整理服装，或者在活动之后一同收拾活动用具等；除此之外，还可以安排一些常规性的劳动实践活动项目，借此保障幼儿的服务他人意识得到有效巩固。例如，幼儿园可以安排推进“值日生”劳动实践活动以培养劳动技能。每天坚持开展幼儿值日生活动，通过制定值日生轮值表让每一位幼儿每周至少有一次机会担当班级值日生，并根据不同年龄段幼儿的能力差异制订具有针对性的值日生工作任务表，可以持续性地培养幼儿劳动技能。当然，在进行这一劳动实践活动时，教师同样要注意为不同年龄阶段的幼儿安排不同的实践活动内容。对于小班幼儿，教师可以安排他们为大家分发纸巾或者餐具；对于中班以及大班的幼儿，则可以为他们增加打扫卫生的活动。总之，要以幼儿的适应能力发展为前提。

（三）利用劳动实践体验活动培养幼儿良好劳动习惯

对幼儿进行劳动习惯的培养，是着眼于幼儿终身发展的一项重要教育内容。在幼儿教育阶段，我们可以将培养幼儿的劳动习惯于劳动时间活动内容相结合，利用家园共育的方式，加强对幼儿进行这方面的引导和教育。首先，教师应当就这一问题与家长之间达成共识，我们可以利用微信群或者公众号的形式，宣传培养幼儿劳动习惯的重要性，使家长认识到在日常生活当中，应当如何与幼儿园配合开展这项工作；其次，就是组织开展各种以家庭为单位的劳动实践活动项目。幼儿园可以定期组织习惯养成的家庭式训练，例如二十一天养成自己洗袜子的活动项目，并要求家长通过每天发朋友圈，督促孩子每天坚持，对于坚持效果比较好的幼儿，教师可以将其家长的朋友圈内容进行课上展示，鼓励其他幼儿都向这位小朋友学习。采用课堂互动的方式，在课堂上提出劳动习惯培养的要求和目标，让幼儿明确做家务的意义，在理论上强化对幼儿的引导，并对经常在家做家务劳动的幼儿进行表扬，在全班营造良好的劳动氛围。利用这种家园共育的方式，通过学校教师以及家长的共同参与指导，通过一系列的养成教育实践活动，幼儿的劳动习惯会逐渐养成，并在今后的学习生活当中发挥重要作用。再次，幼儿回到家后，在保证完成作业的基础上，在力所能及的前提下，适当帮助父母做家务劳动，并在父母的指导下，争取把家务做得更好。最后，由幼儿家长采取拍摄微信小视频、拍照的方式，将孩子在家里的家务劳动表现上传至班级群，并引导和鼓励家长分享自己的感受和故事。

（四）利用劳动实践体验活动增进亲子之间的情感

实践性的教育教学活动应该是独特的而又充满活力的，只有这样才能引导学生进行深度的学习，而对幼儿教育教学工作来说，为了不断地进行工作的完善，需要加强与家长之间的联系确保整体实践效果的全面增强。作为幼儿教师，在组织劳动实践体验活动的过程中，需要认真地筛选发现与家长之间联系的桥梁，在家庭教育中适当地组织不同形式的劳动体验，让幼儿的思维始终处于发展之中，并与幼儿携手共同进行活动的参与，能够让幼儿力所能及地做家务增进与幼儿之间的情感互动和交流，展现幼儿的自主意识，从而形成常态化的行为习惯，以延伸劳动实践体验活动的本质。比如在家庭教育中，家长可以与幼儿一起进行叠衣服的比赛活动，在浓郁的劳动氛围下，幼儿不仅能够把自己的衣服叠得整整齐齐，更能整理书桌，加强引导，让幼儿的劳动意识得以全面的增强，真正形成好的习惯，也确保幼儿与父母之间的交流和沟通更加顺畅，增进他们之间的情感交融。在与父母的互动过程中，幼儿的劳动意识和能力也在持续提高，从而不断地提高劳动实践体验活动的教育意义和价值，展现其重要性。

二、幼儿教育中劳动实践体验活动开展的教育意义

课堂教学活动应该是充满生机而又富有活力的，只有不断地增强对幼儿的引导，才能确保整体的教育教学工作全面开展起来，更好地展现其教学优势，以更有助于幼儿的全面发展和进步。在实际的幼儿教育教学实践中，对于劳动实践体验活动的开展和实施，能够切实地改善整体的幼儿教育教学环境，不断地营造和谐干净的校园氛围，形成良好的风气，切实有效地引领幼儿不断地前行，产生强大的吸引力，促使幼儿的自我感知意识，得以持续地增强，以培养幼儿爱卫生、讲文明、树新风的意识形态，塑造幼儿积极健康的心态，从而为幼儿的长远发展，奠定坚实的基础。幼儿教育中劳动实践体验活动开展的教育意义表现在：

（一）有助于展现劳动实践体验活动的特色，开发幼儿的劳动思维

班集体的凝聚力来自学习者意识的发展和提升，只有在良好的环境下，他们的整体素养才会得以全面的发展和提升。对于幼儿教育教学工作来说，劳动实践体验活动的开展和实施，必须展现其特色，才能形成高效的氛围，让幼儿在良好的环境下自由地发展，潜移默化地影响他们的思维，更加深度地进行课程资源的运用，从而培养幼儿爱劳动的好习惯。在此过程中能够不断地展现劳动实践体验活动的特色，触动幼儿内心积极的情绪，引导幼儿掌握园内劳动的基本技能和方法，循序渐进地进行各种活动的延伸和拓展，更有助于开发幼儿的思维，帮助幼儿形成良好的责任感，提高幼儿的自主意识，锻炼幼儿的意志，切实发挥劳动教育的育人功能，让幼儿认识到劳动的价值和劳动的光荣，培养幼儿的劳动态度和情感，通过劳动使幼儿逐渐养成良好的劳动习惯，培养幼儿的自主意识，增强对幼儿的正确引领，从而确保幼儿的全面发展和进步。

（二）有助于彰显劳动实践体验活动的魅力，发展幼儿的劳动意识

在实际的教育教学实践中，工作的体验和感受应该是更为深刻和明显的，这样一来才能更好地指导学习者不断地前行，帮助他们增强自信心，以促使脑力劳动和体力劳动的密切结合，发展他们的劳动意识。在实际的幼儿教育教学工作实践中，劳动实践体验活动的开展和实施更需要加强与课外活动的联系，这样一来才能更有助于形成优美的环境氛围，切实做好每一项劳动，让幼儿真正感受到参与劳动的快乐，逐渐树立参与劳动的意识，从而潜移默化地形成健康的劳动习惯。

（三）有助于突出劳动实践体验活动的特性，提高幼儿的劳动能力

每项活动的开展都有其独特之处，如果没有进行深度的挖掘，则其规律和特性就不能得到全面地展现相应的学习者的主体意识，也就不能得到全面的发挥，这样一来则会影响到它的整体能力的提高。所以幼儿教师需要深度地研究劳动实践体验活动的特性，并提出具体化的实施方案，以实践活动为载体，尊重幼儿的成长规律和特点，探索有效的方法，形成高效的教学机制，以全面展现其教学优势，与幼儿的实际发展进行有机的统一和结合，更有助于发挥劳动实践体验活动的强大吸引力，从而确保幼儿劳动能力和水平的不断增强。如在自我服务方面，要求幼儿准备好自己的书包，会擦拭课桌和衣帽柜，学会穿衣服、脱衣服和穿鞋子、脱鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活劳动方面，学会收拾自己的玩具、文具、图书，学会整理小课桌，把书本摆放整齐，做同学的好帮手，相互帮助;而在大自然劳动方面，主要是浇水、捡垃圾、捡落叶等。针对中班和大班的幼儿，教师则需要在此基础上适当增加劳动难度，使幼儿的劳动习惯在循序渐进中得到培养。

总的来说，当前阶段，我国社会经济水平不断发展，很多家庭的生活条件都有了大幅度的提高，随之产生的，是人们对于幼儿劳动教育的缺失，针对这种现象，在幼儿教育过程中开展劳动实践活动确实有着重要的现实意义与价值。无论是对于幼儿的劳动素养发展，还是对于幼儿的道德品质发展来说，劳动教育都是不可荒废的，因此，我们应当在教育实践过程中不断增强这一实践活动的效能，使之为幼儿的长足发展发挥更为重要的效能，以全面展现幼儿教育教学工作的特色，提高整体的教育教学质量。