混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究

2021-12-30李锋李扬

科学咨询 2021年37期

李锋李扬

（陕西省安康市安康职业技术学院陕西安康 725000）

混合式教学模式，其实是将线上教学和传统教学融为一体，将这两种教学模式完美地结合在一起，让学生在学习体育知识时由浅到深，更好地促进学生的体育素质，提高学生的身体s素质。在高职学校中，大部分学生即将面临的是就业，还有部分学生需要继续升学。不管是哪种方向，都需要学生有健康的身体，这是发展的本钱。而且现在社会中对人才的需求也越来越高，除了浓厚的文化功底外，还需要较高的身心素质，这样才能成为一名优秀的人才。所以，不管是为了高职学校的体育教学还是为了学生的未来发展，合理地使用混合式教学模式，是对教学的一种改革，是对学生一种提升[1]。

一、混合式教学模式的概述

混合式教学模式，顾名思义就是将不同的教学模式进行混合，组成一种新的有效的教学模式。信息技术的发展让线上教学变得越来越方便，学生足不出户就可以进行知识的学习。但是对于体育教学来说，光说不做是没有任何意义的，需要学生在线上教学的基础上进行体育锻炼，提高身体素质。于是将线上教学与线下教学有机结合，成为一种“线上+线下”的混合式教学，让高职体育教学在这样的教学模式下开展，更有助于体育教学的顺利开展。线上教学是对线下教学的一种辅助，就像是“雪中送炭”“锦上添花”一样，是整个教学中的基本内容；线下教学是对线上教学的一种总结，不是像以往传统教学模式一样，生搬硬套地进行教学。而是要以线上学习的基础来进行巩固和加深，让整个教学活动更加丰富有趣。混合式教学模式下将线上教学和线下教学充分融合在一起，让教学的开展更加有效，这是对传统教学模式的一种升级改造，能够彻底避开传统教学模式中的弊端，改善学生的学习中的不良习惯，让学生的主动性提高，对体育教学的参与度提高，更好地实现学生身心的健康发展[2]。

混合式教学模式在高职体育中的应用需要遵循一定的原则，首先在混合式教学模式下要注重以学生为本的原则，要彻底衬托出“教”和“学”之间的主体地位，老师是“教”中的主体，学生是“学”中的主体，这两者有着很大的区别。老师要注重学生的学习主体地位，将学习的主动权交给学生，有计划有目的地设计教学课程，在学生自主意识和创新精神下开展教学，彻底提高学生的学习兴趣，让学生之间的合作意识和协作能力也得到提高。其次，混合式教学模式要注重教学实践的原则，体育教学最重要的还是实践，将老师的“教”与学生的“学”统一起来，在信息技术下的教学平台中进行合理的教育，让学生用科学客观的学习方式进行学习，结合所掌握的理论知识进行实践的操作，增强自身的体育技能。最后，混合式教学模式要注重它的整合性原则，因为混合式教学是对传统教学模式和网络技术教学的一种融合和再次升级，在教学设计的同时要充分挖掘这种教学模式的优势，抛开它们的劣势，这样就可以让整个教学整合性和专业性得到提高，让学生在专业知识的掌握下树立正确的价值观，培养学生良好的人格品质。除此之外，老师还要注重在混合式教学模式下对学生的评价性原则，要进行公平的评价，结合科学的评价工具和评价方式来对学生进行评价，同时还要丰富评价得分，让评价成为激励学生体育锻炼的有效手段，更好地调节学生的体育锻炼动力，促进高职体育教学。

二、高职体育教学中出现的问题

良好的身体素质是保证学生正常学习和生活的基本条件，所以体育教学对学生来说有着十分重要的教学意义。在高职学校教育中，面对一群即将面对社会的学生群体，为了保证学生能够适应这个竞争激烈的社会，需要有效增强学生的身心素质，在体育教学中培养学生的身体健康和心理健康，让学生的综合素养得到提高，更好地促进体育教学的正常开展。但是在实际体育教学中，教学效果并不理想，原因有三：

第一，体育课的教学模式长期不变，都是在传统教学模式下进行开展，传统教学模式中已经在老师心目中根深蒂固，所以一时无法得到改正。而且一般情况下，体育教学都是老师讲、模仿的形式来进行教学，学生唯一的学习标准就是老师，唯一的学习方式也是老师，所以老师理所当然地成为教学的中心，忽略了学生主体地位和自主性，影响学生对体育技能的学习。

第二，老师没有备课的习惯，无法积极调动学生在课上的参与度。很多人会好奇，体育课还需要备课吗？体育课就是随机应变就好啦。就是这种思想才会导致体育教学的效果得不到提高，体育老师也逐渐忽略了体育的备课环节。老师没有对整个教学进行严谨的规划和设计，对教学内容没有具体的安排，导致在教学中缺少教学目标，就像是没有“领头羊”一样，整个教学队伍自然会松懈、散漫。这是造成学生不喜欢体育课、不认真学习体育的重要原因。

第三，老师的教学能力不够硬，对学生的要求比较低。老师的教学能力需要与时俱进得到提高，要选择有趣的教学形式组织教学活动，而且还要提高自身的信息素养。针对一些老资历的体育老师，尽管教学经验比较丰富，但是对信息技术教学比较陌生，这是教学的一大短板，需要老师得到补缺。而且在体育课堂教学中，很多时候老师都会选择让学生在进行完基础锻炼后进行自由活动，没有完整的锻炼计划，这对学生的体育锻炼没有太大的作用，消磨了学生的体育锻炼兴趣[3]。

三、混合式教学模式在高职体育教学中的应用策略

（一）组织教师集体培训，构建优秀教师团队

老师是整个教学的组织者和引导者，在教学中有着重要的教学地位。社会在进步，教学在改革，老师应该本着“活到老，学到老”的方式进行学习，要有良好的学习意识，敢于面对新知识的学习，不断地提升自身的教学能力，这样才能更好地促进高职学校的体育教学。高职学校的体育老师本身就有着较高的学历和新事物的学习接受能力，在混合式教学模式下，高职体育教学需要有较强的创新意识，并且提升自身的信息技术运用能力，能够学习到先进的教学理念和教学方法，更好地促进自身的教学水平。学校要组织关于教育教学方面的培训会以及信息技术的培训，让全体体育教师在一起进行讨论和学习，不断地创新教学手段，提高教学的有效性，更好地促进体育教学的开展，让老师之间彼此切磋教学能力，还可以进行信息技术的学习，互相介绍自己的教学经验，让整个教学设计更加完美，更好地促进教学的良好发展，提高学生的信息技术运用能力。要让老师对混合式教学模式有更加全面的认识，进而让教学上升一个高度，更好地促进体育教学的开展，让学生了解到更多的体育技能[4]。

（二）精心设计课程资源，搭建线上教学平台

在混合式教学模式下，线上教学和线下教学的融合能够让学生对体育教学有更加全面的认识，更好地促进体育教学的开展，提升体育教学的质量，让体育教学变得更加丰富。在线上教学时，要充分设计教学内容，精心设计教学课程，让教学资源更加丰富，实现线上教学。线上教学的设计老师要根据教学计划、教学目标来对教学内容进行合理搭配，挖掘各种教学资源来填充体育教学。可以采用微课、慕课等形式来进行搭建线上教学平台，将固定的教学内容上传到网络教学平台中，让学生在课前进行自主学习，更好地认识到体育教学，掌握更多的体育技巧。

例如，在针对足球这项体育项目教学时，老师要将足球教学进行合理的分解，先从最基本的足球知识学起，在对应的微课内容中设计相关的知识点提问，帮助学生巩固足球知识。一步步引导学生学习足球，不一定非要让学生学习高超的足球技能，一定要将足球踢进网才行，而是要让学生在足球的学习中，提高对足球的兴趣，能够加强足球的锻炼，更好地促进足球教学的有效开展。足球教学对青少年的身体素质有很大的提升作用。在线上教学时，学生可以针对视频和简单的问题进行自主学习，培养学生的学习能力，促进混合式教学模式的良好开展。

（三）丰富体育课堂教学，促进线下教学开展

经过线上教学后，课堂教学的开展就会更加顺利。在混合式教学模式中，老师提前将教学内容发布到教学平台中，结合学生的观看记录来进行教学。不仅能够节约课上教学的时间，还能在有限的时间中学习到无限的知识，充分提高学生学习动力，让学生对体育知识的掌握更加主动积极，课上的参与率也会得到提高。体育课堂教学要保持与线上教学的一致性，这样才能让学生对教学内容有初步的掌握，在体育课上的学习效率就会提高。还能缩小学生之间的学习差异，让学生对各种体育动作的掌握更加细致，完善整个教学过程[5]。

例如，在进行健美操的体育锻炼时，学生利用课前的时间；来进行观看老师所发布的教学视频，结合教学内容来进行自主学习，对教学内容进行进一步的掌握和学习。然后在整个课堂教学中，老师可以省略教学生的过程，直接来验收和检查学生的学习效果，并对学生所反馈的信息进行吸收，更好地促进线上教学的开展。在整个课堂教学过程中，学生一直保持主体地位进行对健美操的学习，针对每一节健美操步骤来进行自主学习，让教学质量得到提高，更好地激发学生对体育锻炼的热情，让教学进度得到加快，让学生之间的学习差距缩小，更好地提升混合式教学模式的有效开展。

（四）完善课后评价体系，促进混合教学模式

课后评价是对学生的一种激励方式，有效的评价对学生来说是一种磨炼，是对学生体育学习的一种鼓励和支持。但是在以往的教学评价中，往往只是针对学生的体育成绩来进行，完全没有任何客观性和有效性，这不利于学生的体育锻炼。所以，在整个体育教学评价中，老师要充分结合线上线下混合式教学模式来开展评价，结合学生线上学习的成果和进度以及线下学习的表现（不旷课、上课不捣乱、体育课上积极锻炼等）来进行公平公正的评价，更好地提升学生的学习能力，让学生的体育锻炼意识增强，让学生的锻炼欲望彻底激发出来。改善传统评价方式，让学生的合作能力和自主学习能力得到提高。在评价中要对学生的学习和行为进行评价，丰富评价的方式，老师评价、小组互评、学生自评等形式更好地完善评价体系，让混合式教学模式得到提升。老师要在混合式教学模式下进行多样化的教学评价，以多元化的教学手段来丰富评价体系，更好地提升学生对体育教学的认识，全面调动和激发出学生的锻炼兴趣。