论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

2021-12-30李墨

科学咨询 2021年2期

关键词：教授新课改老师

李墨

（巴彦淖尔市第一中学内蒙古巴彦淖尔 015000）

高中数学教育一直是有难度的科目，其课堂提问的推进也是比较难的，尝试对其进行改变也是十分困难的。但推进新课改是能够很好促进其发展的有利方法。下面将对新课改下高中数学课堂提问有效性策略进行分析。

一、在新课改下高中数学在课堂提问上存在的问题

（一）趣味性低

无论哪一项科目进行提问，学生都有一种排斥心理。害怕被提问，害怕老师提问的问题自己回答不上来。因此对课堂的参与度较低，不希望在课堂提问上老是提问到自己。这样推进课堂提问的效果便出不来，降低了其趣味性。且课堂提问一般针对的是课堂上走神，不注意听讲的学生。老师的态度比较严厉，主要目的是使学生继续专心听讲。提问的目的大多并不是为了掌握学生的学习状况而是为了监督学生能够更好地听课。因此课堂提问环节的趣味性较低。但这样并不能够有效地推动课堂整体的效率，不利于学生的进步和成长。从大的方面来说，也不利于教育的进步和发展。

（二）教师的不配合

高中教学中学生、老师以及学校面临着升学压力，我国在教育界采取优胜劣汰的模式，谁的考试成绩优秀就能够获得好的未来。我国每年的考试人员也十分多，之间相互竞争，优胜劣汰。这就使得教师为了提高自身班级的升学率而在课堂教授知识过程中采取直接讲解，把“果实”直接摆放到学生的面前，其实这并不利于教学的改进。课堂提问本就是为了提升学生自主思考和探索的，如果直接把答案或结果讲述出来则起不到相应的效果，学生并不能培养出更好的学习能力。这也解释了在教学改革中总是出现学生老师的不配合问题，老师不配合新的教学方式和新的教授方式则意味着在源头便不作为。这是会直接影响高中教学改革的推进和发展的。因此可以说教师的作为能够很大地影响教学进程的开展，能够直接影响到学生对其的掌握情况，因此这需要相关老师摆正其想法和思想。

（三）硬件设施跟不上

高中数学知识在教授中有很多是靠语言讲和想象是讲不明白的，如数学中的三视图问题需要学生有充足的想象力和发挥力，逻辑能够十分严谨，这便对其学生提出了很高的要求。再比如几何题，这又需要学生有一定的想象力，但对于其能力较差的人来说则是十分有难度的，对其知识的理解并不很对。因为其学生自身对这一部分知识的理解度不高，教师又不能很好地给予讲解和帮助，就会造成学生对其的掌握度不是很好。课堂提问时遇到此类需要丰富想象力的问题则较难进行和解决问题。这就需要借助一定的硬件设备来进行帮助。对该知识点进行智能化的讲解能够有效地提高学生对其知识的理解力和掌握度，从大的方面来说则能很好地推动数学的进步，推荐教学的发展进步。从而进一步带动相关事业的进步和我国整体的发展。

二、课堂提问

（一）课堂提问的好处

课堂提问能够让教师了解学生在课堂上的专注度和对知识的了解和掌握程度。让老师与同学之间能够有较好的互动和连接，从而有效地提升教学质量和课堂效率。通过提问让学生能够集中注意力，让课上走神的学生继续回到课堂，这样就能很好地提高学生对知识的吸收能力。课堂提问好处是十分多的，是能够有效提升课堂整体效率的有利方式，能够促进学生更好地进步和成长，推进教育的发展。从大的方面来说也可以带动我国整体事业的进步。

（二）课堂提问的现状

课堂提问能够很好地推动教学水平的提升，但在课堂提问环节却有着一定的问题。第一，学生的参与度不高，兴致不高。课堂提问如果学生对提问的问题有一定的把握则感觉比较好，但若老师提问的问题学生自身回答不上来，这就会使得学生的参与度降低，对课堂提问的兴致不高，害怕被提问。第二，教师不注重课堂提问。一节课当中教师所有教授的知识点有很多若进行课堂提问可能会占据一定的时间，这就会减少教授时间。会使得教授进度不能正常进行。因此老师一般不进行课堂提问这一环节。

三、有效性的策略

（一）加入有趣的例子

既然数学的课堂提问存在着一定的无味性，那便相应地增加其有味性。其中的办法有很多，如教师可以改变原有的提问方法，在其中加入灵活有趣的例子则能很好地提高教学效率和效果。2016 年江西某省的一所初中，积极尝试着变换教学方法，让教师在课堂上采取新的教课方式并在提问环节加入积分奖励，回答问题免作业等方式，在这之后发现学生的课堂自觉度得以极大地提升，对老师提问的问题回答的兴致也不断提高，促进了该校的教育发展。所以改变其原方式采取新的方法是很有效的，是能够很好推动教学发展的有力武器。由此可见，增加课堂的活力性和提问的有趣性是十分有必要的，是能够不断推动教学发展的，且从另一方面也能很好地带动相关事业发展的方法方式[1-3]。

（二）定期对开展的课堂进行检测与试听

在教学模式进行改进的前提下发现教师有不配合的情况是可以采取一定的措施来进行干预的，可以在一定的时间里对开展的课堂提问以及整体的课堂进行检测与试听，检测教师是否跟随进程来开展教学，是否很好地呼应该方式。可以通过校领导进课堂，教师之间相互进行监督与学习来开展工作，来开展检测。这样则能够很有效地带动教师的想法转变，使其也不断意识到其进行的好处，这样便能够不断提高高中教学课堂提问的有效性，使得学生对数学有进一步的感知，从而进一步推动教学行业的进步，这样最后便能够有效地推动我国的综合的进步与磅礴发展。