小学英语职初教师有效教学的策略

李维仲

（重庆高新区康居西城小学 重庆 401332）

一、小学英语职初教师教学中存在的问题

（一）教学内容的重组和有机整合欠缺

英语对于学生来说没有好的语言环境，学生学习起来本就十分吃力，职初教师再不合理安排教学内容，不对教材进行深刻的分析，教学效果就会更差。如果教师不合理整合重组教学内容的话，学生学不到系统的知识，语言综合运用能力也难提高。对于职初教师来说，就必须将教材中的内容和架构体系进行选择和再处理，将教材内容进行分解内化完成后再进行有机重组和整合，再传授给学生们，有利于学生更好地理解和掌握教学内容[1-3]。

（二）教学方法选取不合适，课堂活动低效

职初教师缺乏实际教学经验，实践教学能力不足，因此就很难做到因材施教，选到合适的准确的教学方法。虽然职初教师掌握了一定了专业知识技能和较为先进的教学方法，例如微格教学、实验教学等，但在实际教学中，就不知道如何把自己的长处和课堂有机结合，导致课堂教学效率很低。

二、小学英语职初教师有效教学的策略

（一）师徒结对，共同进步

职初教师可以与学校骨干教师，优秀教师结成对子。师傅不仅能在教育教学上给徒弟很好的示范和引领，还能与徒弟谈心，引导徒弟合理规划自己的时间，平衡好工作和生活，这样利于职初教师快速适应教学工作，顺利转变自己的角色。

师徒结对需要落实以下三点：①职初教师进班级听师傅如何上课。学习师父如何把握教学目标，怎么组织教学，如何选取有效的教学方法。②傅指导职初老师上课。从解读教材，目标开始，备课，上课，课后讨论教学效果。③同课异构。师傅和徒弟上同一教学内容，但是以不同的教学设计和教学方法。在同课异构后，对比分析两节课，各取所需，扬长避短，共同进步。

（二）创设真实情景，提高学生英语学习的兴趣

小学英语职初教师要善于整合教材，进行话题教学，创设真实的情景。职初教师在进行英语课堂教学时不能靠着“填鸭式”“满堂灌”等传统的教学方式，仅仅把所有的知识点教授给学生。这样课堂效率低，学生很容易开小差，甚至会导致很多学生厌倦学习英语，从此讨厌英语学习。

职初教师大多都是刚毕业的大学生，所以要充分利用自身思想开明的优势，多吸取好的教学理念和方法，比如生本课堂等。在制订课堂教学计划时要站在学生的角度进行思考，在教学过程中加入情景教学、游戏教学等学生喜欢的教学方式来不断增强小学生对英语学习的兴趣。

（三）利用现代技术，调动学生多元感知和思维能力

互联网信息技术的不断发展，职初教师在进行小学英语教学时，也应该把信息技术与传统的教学模式相结合。发挥自身年龄小，接受信息快，学习技术快的优势，利用多媒体技术丰富教学手段，让学生在快乐中学习英语。例如在进行复习的时候，老师可以利用微视频软件，把本节课要学的单词和句型通过制作故事的微视频展示出来，学生在边欣赏故事的同时又唤醒了对旧知的学习。又如进行绘本教学或者故事教学时，教师可以示范给文本配音，然后把文本制作成没有声音的动画，发给学生让学生配音。这样学生通过不同角色的扮演配音，更加深刻地体会文本意思，能从模仿中感知故事[4]。

（四）合理评价，提高学生英语学习兴趣

《英语新课程标准（2011 版）》中指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生语言综合运用能力的全面发展使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”

小学生的特点就是注意力不能够长时间集中，自控力不够，因此要想学生对英语一直抱有热情和喜爱，那就少不了完善的评价体系。评价需要关注个体也要关注群体，既要体现小组之间的竞争也要展现个人的能力，这个评价有利于帮助小学生了解到自己的优势，建立自信心，同时认识到自身的不足进而进行改正，促进小学生的全面健康发展。同时职初教师也可以根据这些评价的结果，对自己的教学进行反思和改进，从而实现课堂教学过程与教学结果的和谐发展、共同进步，实现课堂教学的有效性。

三、结束语

小学英语职初教师的课堂有效性具有十分重要的影响，不仅是对自身能力的一种肯定，更加朝着教学专业方向发展，更重要的是对于学生有很大影响，教学质量的好坏直接影响到学生们的学习成果和身心健康发展。小学英语职初教师角色转变落差大，难适应，对教材的解读能力不够，教学目标欠妥，教学内容的重组和有机整合欠缺，教学方法选取不合适，课堂活动低效等方面都严重制约了他们的专业成长。但是，对于教学经验丰富的老教师而言，这些职初教师年轻、有活力、朝气满满又乐意学习新事物。这些都是老教师身上所不具备的，所以通过师徒搭伙的形式，可以取长补短，互相学习。另外职初教师还需要坚持以人为本的教学原则，通过创设真实情境，整合信息技术，合理评价，利用有效有趣的教学方式方法，激发起学生们的学习热情和求知欲望，真正做到以学生为主体的课堂，发挥学生的积极主动性，使教学进程更加顺利有效。