课堂常规教育——也教学生系鞋带

张 炜

(江苏省扬州市汶河小学 江苏扬州 225002)

一、案例背景

我从一所民办初中后来，做了一名小学体育老师。之前就听说小学生思维比较活跃，注意力不容易集中，我心理上就有了一定的准备，但是真正来到小学生的课堂上时，我发现问题并没有想象当中的那么轻松。

二、案例回放

室外课，我就被雷住了。整队时，学生我行我素，我在前面喊口令，学生不为所动，甚至有的同学三三两两打闹起来，场面相当混乱。想到第一节室内课强调过的课堂常规，我气不打一处来。提高嗓门再喊口令，情况稍微好转，但是依旧有点乱，我停下来，整顿纪律，这边势头压下来，那边几个调皮的学生又冒出来，急的我浑身冒汗。就在这时，有个小男生转身对着后面的同学踢了一脚，还不停的和后面的同学说笑。我看在眼里，急在心上。我走过去，一边批评他，一边拽着他的膀子把他扶正，他一时愣在了那边，我没有理会他，纪律好转了一点。我回到队伍前面，继续上课。我在巡视学生做柔韧素质练习，我发现刚才被我批评的男生有点抵触情绪，没有做练习，眼泪在眼睛里打转。我不由得一惊：难道是我刚才的力量有点大？我顿时不安起来，害怕伤害到孩子。

我从他身边走过，趁机打量了他一下，发现他的鞋带松了，我立即提醒他：“你鞋带松了，把鞋带系起来吧。”他不耐烦的回了我一句：“我不会系！”我没有再说话，心里却在想怎么样帮助他。虽然我在网上看过关于老师帮学生系鞋带的文章，也听过前辈说起过教学生系鞋带的故事，但是我自己还是头一次碰到有学生不会系鞋带的事情。我到底要不要帮他系，应该怎么教他系。当时正在上课，没有那么多时间供我去想，但是我不得不想，我不想放弃这次和学生直接面对面的交流机会。

三、处理过程

在我安排学生自主练习仰卧起坐后，我把他叫到身边，我轻声问他：“你叫什么名字啊？”他犹豫了一会，小声说道：“丁**。”我继续问他：“你不会系鞋带啊？”他低着头，双手不停的拽着衣角说：“不会。”我不太相信五年级的孩子不会系鞋带，我试着用激将法问：“你是五年级的小朋友了，还不会系鞋带啊？别人会不会笑话你呀。”他不好意思的说：“也不是不会，而是系不好，系好了老容易掉。”他的语气缓和了，我知道机会来了，我说：“老师来教你系鞋带吧。”他抬头看着我，大眼睛忽闪忽闪的，好像有点怀疑，但他还是点了点头。

我先让他系给我看，他系鞋带的方法和我一样，一共打两次节，只是他在第二次打结前，留的鞋带比较短，打好结后，很容易就松了。我找到他的问题所在，对他说：“嗯，系得还不错，你再看看老师是怎么系的。”于是我开始从自己的鞋带入手，我蹲下来，把自己的鞋带解下来，然后再系上。慢动作地做了两遍，我问他：“看清楚了吗？”“看清楚了。”他有点害羞的说。我说：“那你再系给老师看看。”于是他又开始系，这次稍微好了一点，但是预留的鞋带又太长了，系起来很不方便。我把他的鞋带解下来，帮他系了一次，同时把要领告诉了他。然后再让他系，他系得明显比以前熟练多了，也好多了。我继续鼓励他：“看，不是系得挺好的嘛，继续，趁热打铁，再系几次。”他开心的继续练习。

我觉得时机差不多了，问他：“是不是觉得老师批评你，你很委屈啊？”他没有说话，只是低下了头，我又问：“刚才老师弄疼你了？”他轻轻点了点头，没有说话。我接着说：“如果老师弄疼你了，老师跟你道个歉，老师对不起你。但是你在课堂上的表现是不是也应该跟老师，跟你自己道个歉？”他又把头低下去，轻咬自己的嘴唇，没有说话。但是我能感觉到，他已经知道错了，我又加了把火：“‘人非圣贤，孰能无过’。这句话听说过吧？”他点了点头，我继续说：“每个人都有可能犯错误，包括老师在内，但是犯了错误一定要改正，否则一定要犯大错误。”听到这话他抬起头看着我，我点了点头，肯定的说：“是的，老师也会犯错误，刚才不就弄疼你了吗，这是老师的错误，老师承认了自己的错误并且跟你道歉了，你刚才有没有犯错误呢？整队时‘快、静、齐你做到了吗？”“老师，对不起，刚才我不应该回头打其他同学，上课不应该随便乱动。”他不好意思地说道。他已经意识到自己的错误了，我为我自己的引导感到欣慰，“很好，知道自己错了就好，下次可不能再犯这样的错误了，人不能被同一块石头绊倒两次。”我语重心长的对他说道。他点了点头说：“老师，对不起，我错了，我保证上课的时候不再乱动、讲话了。”我很高兴，轻轻摸着他的头，“非常好，你是一个好孩子，老师接受你的道歉，同时老师相信你可以做到你所说的，希望你以后继续加油，好吗？”“好的，老师。”他重重的点了点头说道。“嗯，好，你现在过去和同学们一起做练习吧。”他欢快的跑了开过去，看着他的背影，我长长的舒了一口气，天空顿时明朗起来。

四、案例反思

回顾事情始末：第一，如果他打闹的时候我不管他，那么他就意识不到自己的错误，在以后的课上他还会调皮，继续无视老师的存在，这不是我想要的结果，也是对学生的不负责任。第二，如果我批评了他以后，没有发现他的异常，那么他可能会对我产生抵触的情绪，在以后的体育课上继续无视纪律，甚至和老师对着干，这显然也不是我所希望的。第三，最终我选择了和他沟通，并且通过教他系鞋带的事情，拉近了和他的距离，动之以情。然后对他强调体育课堂常规，晓之以理。最后，我为自己的错误向他道歉，同时引出他错误的认识，并向我道歉，导之以行。问题得到了解决。

刚开学几周，各种问题层出不穷，但是我不害怕，也不担心，因为我一直在学习、在思考，如何尽快的成长为学生的良师益友。小学体育教师的路需要我脚踏实地地走，每当彷徨的时候，我就会想到一句名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。